《电工工艺学》是一门培养以维修为主的中级电工的专业教科书,内容包括电工基本操作技术;电工安全知识;供电线路、照明、动力、接地装置的安装和维护;变压器、电机的运行原理和检修;低压电器的品种结构和维修;电力拖动的基本环节、常用机床、设备电气线路的工作原理及其维修技术;以及电子技术在生产机械中的应用。
　　本课程的内容结合生产实际,取材于实践经验,在教学过程中应以理论指导实践,从实用出发介绍先进工艺。对有些内容要边学、边做。在实践中掌握操作要领,在操作中加深对基础理论的理解,从而提高对工艺规程必然性的认识,以巩固其操作技能。
　　我校是一所中职学校,对学生的培养目标是以技能为主,注重学生技能水平的提高,所以本课程在教学中应以操作为主,这就需要有相应的实验设施和场地来配合完成。学好《电工工艺学》是学生掌握基本电工操作技能的必要途径。要想让学生学好这门课方法很多,而我认为有一点非常重要,就是恰当的调动学生的学习动机。在学习知识的过程中,智力是影响学生学习的重要因素。但除了智力因素,我们同样不能忽略非智力因素的影响力,比如:父母的教育方法,教师的教育方法等等。综合比较各种非智力因素,我认为动机处于核心地位。针对职业学校的学生来说,智力因素已经形成,所以现在应该多放时间在非智力因素上,比如动机这个因素上就是十分必要和重要的,再则,动机是一切活动的原动力,是源泉。在学习当中,如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机,使其在同等智力条件下,充分发挥其潜在能力,一定能在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃,这对于学生和教师来说都是极为有诱惑力的事情,其实它也是个非常可行的方式和方法。
　　学习动机它是一个非常独特的过程,是一个从无到有的过程,正确培养学生好的学习动机,而不使其学习动机走上歧路或歪路也是很重要的。而学习动机的激发则是指学生将自己形成的需要调动起来,以提高学习积极性的过程。它是一个潜存在学生心里的东西,我们做为教师只是将它调动,使其发挥有效的作用,这是一个从静到动的过程,从此看出,首先就需要培养出好的学习动机,在此基础上,激发出更强的学习动机,当然了解、培养、激发三个方面都是不可能完全分开的,它们本身就是相互关联,密不可分的。下面就从如下几个方面来谈谈培养与激发学习动机的一些方法。
　　首先,激发和维持学生的求知欲和好奇心至关重要。动机中最重要和最重点的部分是什么呢?毫无疑问,就是求知欲和好奇心,它们是培养和激发学生学习动机的奠基石,只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来,那么它们就会自动地去学习和发现问题,以这种情况下教学就是给教师一个很好的教学环境了。在我多年教学实践中,我认为创设问题情境是一个非常有效的方法,创设问题情境是指提供学习材料和学习条件,实践,让学习能从这些情境中引出好奇点,引起他们的疑惑、惊讶,这样最能产生求知欲和学习兴趣,产生学习的愿望。例如,在电动机控制电路这一章中,一开始我们可以以豆浆机为例,可以给学生演示豆浆机的具体工作过程,通过演示说明豆浆机在使用中,不同的按钮具有不同的功能,有点动、连续运转、停止等等。那么它们具体的工作原理是什么呢?由此,我们再将点动和连续运转的工作原理告诉学生,然后再让学生自己动手,通过实验板练习接线,在练习的过程中要强调学生注意正确接线和合理布线。这样一来极大的调动了学生的好奇心,使学习的过程变得轻松、主动。
　　其次,设置适合的目标定向,使学生获得成功体验,鼓励学生的自我强化。从学生的心理来说,他们都是希望能很快学会,并且很快能达到要求,但在实践中却常常会遇到很多的困难,面对困难的方式也各不一样。有的学生他们一般会勇于挑战,遇难而上,有不把困难拿下不罢休的趋势,而有的学生则不这样,他们时时刻刻都在偷懒,总是以差不多就行了为目标,总是处在懒懒散散的状态下,给自己一个很低的目标,很容易满足。面对这样的状况,我们应该给不同的学生设定不同的目标,告诉他们,你可以做得更好,只是需要你付出一点点努力,就可以让别人对你刮目相看,为什么不去试一试呢!这样,适当的努力加上合适的目标就会让学生有一个成功的体验,从而激发学生的学习动机。例如,在《电工工艺》课中,爬杆训练是一节男生喜欢而女生害怕的科目,对于这一节我们应当用高挑战与低威胁来做主体,对不同的学生设定不同的目标。众所周知挑战能促进学习,威胁会妨碍学习。当环境富于挑战,脑的学习效果最好。当脑收到“威胁”信号,它会转化为一种原始的求生模式,学习会被抑制。而爬杆训练正是挑战与威胁并存的,对此我采取的方式是设定合理目标,消除威胁感。所谓设定合理目标就是针对男生、女生和不同体质的学生,可以设定不同的爬杆高度,然后再循序渐进,逐渐提高高度,最后达到教学要求。所谓的消除威胁感就是将安全措施做到位,教会学生正确使用脚扣、腰带、保险绳,另加一条安全吊绳,并让两名身强力壮的学生来操作,使学生有足够的安全感,这样可以很好的消除“威胁”信号。在这种有足够安全感的情况下,学生的学习积极性会有很大提高,由此可以更好的激发其学习动机。在此基础上教师还可以与学生多交流,帮助学生在学习的过程中设定一个合适的目标,促进学生的自我强化,才能更适应今后的学习、生活和工作。
　　第三,提倡学生间的互帮互助,以此来促进学生的学习动机,提高学习积极性。在现实社会中,三人行必有我师,强中自有强中手。学生中也是一样的,在学习的过程中,有的学生接受新知识的能力强,而有的学生比较慢,特别是像《电工工艺》这样的操作课,进度快了,动作慢的学生跟不上,就会降低他们的学习积极性。而进度慢了,学习能力强的学生就会没有新鲜感,从而挫伤了他们的学习动机,因此很难两全。针对这种情况转换一下思路,可以让学生互帮互助,让学生教学生。一般情况下一说起学习,总让人想到老师教学生,在这里我们可以让学生来教学生。例如,电动机正反转控制电路的接线,这是一个较为复杂的线路连接,操作能力强的学生可以很快将线路接好,而总会有一些学生无法将线路正确连接,这时,我们可以让他们强弱结合,互帮互助。能力强的学生可以通过教的过程来巩固自己学过的知识,使自己的基本功更扎实。同时也会使他们产生成就感,更激发了他的学习积极性。而对另一部分学生来说,学生之间的互助,会消除老师带给他们的紧张感,使学习变得轻松,而且学生与学生之间更容易交流。这一方法在操作课上的效果非常好,使教学变得轻松,学生也更容易接受。当学习变得轻松了,学生的积极性也就得到了很大的提高,更可以很好的调动学生的学习动机,使得教学效果有更好的提高。
　　总之,在教学过程中,作为教师最头痛的一件事,就是学生没有学习积极性,没有学习动机。特别在职业学校,这种现象非常多,是教学中存在的一个非常普遍又非常严重的问题。多年来,为了改善这一情况,许多教师都做了很多的努力,或多或少都有一些效果,当然也要更据具体学校的具体情况来看。以上几种方法比较简单,但却很实用,收到的效果也比较直接。