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提倡素质教育，全面实施素质教育，是新的历史时期发展的必然要求。它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，符合建设在中国特色社会主义理论的需要，是当今社会发展的必然走向，也是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。作为学校教育的重要组成部分体育教学，不仅仅是提高学生的身体素质和掌握运动技能，它在学生综合素质培养过程中具有多方面的独特作用，在体育教学中应该充分发挥体育的这些特殊作用，促进学生素质的全面提高。
一、对学生规范意识的培养
体育活动和竞赛中有各种不同的规则，如果参加到体育活动中，就必须受到这些规则的约束。例如在球类比赛中，即使在没有教师或裁判的情况下，学生们也能够保证竞赛活动的正常进行，遇到犯规和违例者都会自觉地将控球权转交给对方，合理的用竞赛规则来相互约束。这就是规则这种无形的力量，使学生在活动中逐渐学会服从法纪，学会自我约束，学会公平竞争，懂得必须克制自己的越轨行为，规范意识将会在服从体育规则中逐渐增强。培养了学生的自制能力，培养了学生的法制观念，对学生进行了最好的法制教育， 使全体学生懂得， 不论你在何地从事何种活动都有一个行为准则在约束你的行为举止。我国是一个法制健全的国家， 体育规则给学生形成遵纪守法的良好习惯打下了坚实基础。
二、对学生爱国热情的培养
体育是和平时期的战争，当代表中国参赛的体育健儿在世界大赛上为国拼搏时， 无不牵动着中国亿万人民的心，它能激发一个民族强烈的爱国热情。新中国成立以来，随着中国体育事业走向辉煌的历程中，涌现出了大批体育名人，这些都是渗透爱国主义教育，激发学生祖国荣誉感的好素材，可以让学生说说自己最喜爱的体育名人，让学生在学习中、竞争中感受作为强者的风范，体会国家强盛的信念，增强爱国的热情，使学生感受到作为一个中国人的无尚光荣和自豪。
三、对学生抗挫折精神的培养
心理学上所说的挫折，是指人们为实现预定目标采取的行动受到阻碍而不能克服时，所产生的一种紧张心理和情绪反应，它是一种消极的心理状态。人们在社会生活中需经受各种挫折，而抗挫折的过程是一个心理调整的过程。体育的活动形式是以身体练习为主，为了掌握一个运动技能动作，需要成百上千次地反复练习，需要练习者付出一定的代价，在这个过程中必然会遭受多方面的失败与挫折。如果练习者心理承受能力不强，意志品质不坚定就会很容易选择放弃，只有坚持不懈，不畏挑战才能在挫折中寻找到前进的道路，尝到成功的喜悦。所以体育运动本身就是一个不断承受挫折、不断超越自我，不断进取和提高、不断创新和突破的过程，可以很好的提高学生抗挫折的精神。
四、对学生顽强意志品质的培养
意志品质是根据某种动机，支配人的行动、思维、身体去克服困难，达到预定目标的一种心理过程，它表现为：自觉性、果断性、自制性和坚韧性等方面。良好的意志品质是人们所必须具备的素质，意志努力总是和克服困难的行为相联系的。它一方面在克服困难中得到体现，另一方面也在克服困难中得到锻炼。任何一种体育运动技能都是在长期磨练的过程中所获得的。在体育教学、训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理上和心理上的困难或障碍，并且每前一步往往都要付出极大的意志努力，胜利也常常取决于是否能再坚持一下的努力之中。所以长期、系统的体育教育，能有效地锻炼学生顽强的意志品质。
五、对学生竞争意识和进取精神的培养
体育运动的本质特征就是强烈的竞争性。竞争是体育运动本身固有的属性，竞争是体育运动的灵魂，竞争是体育运动的生命所在，没有竞争就没有超越，就没有创新和发展，体育与保守和惰性势不两立。体育教学在一定意义上也可以说是竞争意识养成的教育。体育运动强烈的竞争性始终贯穿体育运动的全过程，具有极强的吸引力和感染力，激励着每一个参与者必须全神贯注倾其全力地去拼搏去夺取。持久的体育教育活动可以养成学生强烈的竞争意识和奋斗精神。
六、对学生集体意识和社会责任感的培养
体育课程学习区别于其他许多课程的一个显著特征，就是体育课程学习的集体性。在体育教学、课外锻炼和各种体育竞赛中，学生都将获得各种强烈的情感体验，而这种情感体验，具有鲜明、强列、丰富、多样、易变等特点，对陶冶学生的情操具有特殊的作用。例如在教学和训练中，教师经常采用相互观察、相互保护、相互帮助的教学方法，在比赛中，所有队员必须相互信任，相互配合，相互协作才能取得优异成绩。学生在从事各种身体练习和比赛中，他们必须遵守一定的规则，必须与他人合作，有时个人想做的事情为了团体却要克制自己不能去做，或者个人不想做的事情但为了团体却必须强迫自己去做。因此，学生必须调整自己的行为和认识去适应群体活动，培养自己的责任感和团结协作的精神。因此，体育课程学习对于培养学生的团队精神和团队行为具有特别的，其他课程所不能代替的作用。
由此可见，体育教学在育人和素质教育中占有相当重要和极其独特的位置， 对学生全面提高身心发展有其特殊的作用和效果。二十一世纪的和谐社会需要大批品德优良、体魄健壮、知识全面、心理健康、意志坚强、具有独立性、创新精神、竞争意识和合作精神的一代新人。体育教学要适应时代的需要， 培养高素质的“四有”新人， 要全面贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》， 充分发挥体育教育的优势， 为国家培养德智体美全面发展的学生做出应有的贡献。
一、对学生规范意识的培养
体育活动和竞赛中有各种不同的规则，如果参加到体育活动中，就必须受到这些规则的约束。例如在球类比赛中，即使在没有教师或裁判的情况下，学生们也能够保证竞赛活动的正常进行，遇到犯规和违例者都会自觉地将控球权转交给对方，合理的用竞赛规则来相互约束。这就是规则这种无形的力量，使学生在活动中逐渐学会服从法纪，学会自我约束，学会公平竞争，懂得必须克制自己的越轨行为，规范意识将会在服从体育规则中逐渐增强。培养了学生的自制能力，培养了学生的法制观念，对学生进行了最好的法制教育， 使全体学生懂得， 不论你在何地从事何种活动都有一个行为准则在约束你的行为举止。我国是一个法制健全的国家， 体育规则给学生形成遵纪守法的良好习惯打下了坚实基础。
二、对学生爱国热情的培养
体育是和平时期的战争，当代表中国参赛的体育健儿在世界大赛上为国拼搏时， 无不牵动着中国亿万人民的心，它能激发一个民族强烈的爱国热情。新中国成立以来，随着中国体育事业走向辉煌的历程中，涌现出了大批体育名人，这些都是渗透爱国主义教育，激发学生祖国荣誉感的好素材，可以让学生说说自己最喜爱的体育名人，让学生在学习中、竞争中感受作为强者的风范，体会国家强盛的信念，增强爱国的热情，使学生感受到作为一个中国人的无尚光荣和自豪。
三、对学生抗挫折精神的培养
心理学上所说的挫折，是指人们为实现预定目标采取的行动受到阻碍而不能克服时，所产生的一种紧张心理和情绪反应，它是一种消极的心理状态。人们在社会生活中需经受各种挫折，而抗挫折的过程是一个心理调整的过程。体育的活动形式是以身体练习为主，为了掌握一个运动技能动作，需要成百上千次地反复练习，需要练习者付出一定的代价，在这个过程中必然会遭受多方面的失败与挫折。如果练习者心理承受能力不强，意志品质不坚定就会很容易选择放弃，只有坚持不懈，不畏挑战才能在挫折中寻找到前进的道路，尝到成功的喜悦。所以体育运动本身就是一个不断承受挫折、不断超越自我，不断进取和提高、不断创新和突破的过程，可以很好的提高学生抗挫折的精神。
四、对学生顽强意志品质的培养
意志品质是根据某种动机，支配人的行动、思维、身体去克服困难，达到预定目标的一种心理过程，它表现为：自觉性、果断性、自制性和坚韧性等方面。良好的意志品质是人们所必须具备的素质，意志努力总是和克服困难的行为相联系的。它一方面在克服困难中得到体现，另一方面也在克服困难中得到锻炼。任何一种体育运动技能都是在长期磨练的过程中所获得的。在体育教学、训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理上和心理上的困难或障碍，并且每前一步往往都要付出极大的意志努力，胜利也常常取决于是否能再坚持一下的努力之中。所以长期、系统的体育教育，能有效地锻炼学生顽强的意志品质。
五、对学生竞争意识和进取精神的培养
体育运动的本质特征就是强烈的竞争性。竞争是体育运动本身固有的属性，竞争是体育运动的灵魂，竞争是体育运动的生命所在，没有竞争就没有超越，就没有创新和发展，体育与保守和惰性势不两立。体育教学在一定意义上也可以说是竞争意识养成的教育。体育运动强烈的竞争性始终贯穿体育运动的全过程，具有极强的吸引力和感染力，激励着每一个参与者必须全神贯注倾其全力地去拼搏去夺取。持久的体育教育活动可以养成学生强烈的竞争意识和奋斗精神。
六、对学生集体意识和社会责任感的培养
体育课程学习区别于其他许多课程的一个显著特征，就是体育课程学习的集体性。在体育教学、课外锻炼和各种体育竞赛中，学生都将获得各种强烈的情感体验，而这种情感体验，具有鲜明、强列、丰富、多样、易变等特点，对陶冶学生的情操具有特殊的作用。例如在教学和训练中，教师经常采用相互观察、相互保护、相互帮助的教学方法，在比赛中，所有队员必须相互信任，相互配合，相互协作才能取得优异成绩。学生在从事各种身体练习和比赛中，他们必须遵守一定的规则，必须与他人合作，有时个人想做的事情为了团体却要克制自己不能去做，或者个人不想做的事情但为了团体却必须强迫自己去做。因此，学生必须调整自己的行为和认识去适应群体活动，培养自己的责任感和团结协作的精神。因此，体育课程学习对于培养学生的团队精神和团队行为具有特别的，其他课程所不能代替的作用。
由此可见，体育教学在育人和素质教育中占有相当重要和极其独特的位置， 对学生全面提高身心发展有其特殊的作用和效果。二十一世纪的和谐社会需要大批品德优良、体魄健壮、知识全面、心理健康、意志坚强、具有独立性、创新精神、竞争意识和合作精神的一代新人。体育教学要适应时代的需要， 培养高素质的“四有”新人， 要全面贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》， 充分发挥体育教育的优势， 为国家培养德智体美全面发展的学生做出应有的贡献。