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摘要：书法艺术是中国几千年优秀文化的精华，有着深厚的文化内涵和社会价值。中小学书法教学担负着从最基础的层面引导学生了解和热爱书法艺术的重任。采用多样化的书法教学形式，能够极大地促进了学生素质的发展。
关键词：书法教育 审美视野 教学形式多样化 素质发展
目前，中国特别重视对传统文化的传播和弘扬，对中国书法的弘扬，书法教育责无旁贷，特别是中小学书法教学担负着从最基础的层面引导学生了解和热爱书法艺术的重任。2008年，教育部下达《在中小学校开设毛笔字课程的通知》;2012年，颁发新课标，将书法教育正式列入中小学校课程。中小学书法教学不仅仅是让学生把汉字写工整规范，也不仅仅教楷书，更是培养学生对书法的兴趣，根据个性的不同和发展尝试练习各种书体，感受书法艺术的博大精深，拓宽他们的审美视野，全新认识民族文化，让孩子们将祖国的文化瑰宝代代相传。
笔者所在学校是淮南市一所普通的小学，近几年积极践行传统文化教育，在书法领域尤其是毛笔书法教学领域进行大胆的改革與尝试。
一、普及书法教育，书法教学进课堂
低段（1～2年级）：每周开设一节硬笔书法课，让学生掌握基本笔画、偏旁部首和笔顺规则，借助习字格，把握字的笔画和间架结构，书写力求规范端正。
中段（3～4年级）：开设毛笔书法课，让学生掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具等常识，学会正确使用和护理。
学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法，注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识，在临摹时，养成意在笔先、下笔有由、大胆落笔、反复修改的好习惯。尝试集字练习，能有创作书法作品的自豪感，并在课中逐步渗透书法审美及文化，例如，书法家的小故事，碑帖欣赏等。
高段（5～6年级）：继续用毛笔写楷书，较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯，学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式，能用藏露、提按，长短、大小、空间等专业书法术语评价书法作品的线条、结构及章法。在课程中继续渗透书法文化，让学生认识篆、隶、楷、行、草五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美，有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。
二、培养书法精英，开展社团教学
（一）拓宽教材体系，制定书体多样化选择技法多种训练的特色课程
小学阶段的书法课程内容主要是楷书。因为楷书是现当代通用字体，实用、美观、规范。但中国书法艺术源远流长，篆、隶、行、草各呈态势，各有夺人处，呈现出无尽的生命力。书法作为艺术，具有丰富的艺术表达。从学生角度看，每个学生千差万别，认识水平、手感力度、控制力、喜好均有不同，因而教师要因材施教、因人而异，为孩子选择适合的碑帖练习，进行多种技能训练。如造型准确、严谨的孩子，选择楷书;下笔重、性格憨厚的孩子，选择隶书。高段能力强的孩子，掌握两种或三种字体，由易到难，循序渐进，在教学中逐步渗透书法技法。
（二）拓宽审美领域，开设书法知识系列欣赏课
在中华五千年的书法发展历程中有着丰厚的文化底蕴和内涵，在书法知识系列欣赏课上，我陆续推出五体书法的发展史、书法家的故事及各种碑帖的介绍及诵读优秀经典古诗文等一系列课程，极大地激发孩子们学习书法的热情，也让学生充分了解到中华民族悠久灿烂的文化。如在介绍金文一课中，收集大量西周和东周时期的青铜器及铭文，通过学习，孩子们了解到金文是铸刻在青铜器上的文字，了解了西周和东周时期青铜器的不同器型及文字的不同造型和内涵。在书法家故事中，介绍王羲之、王献之及很多大书法家的鲜为人知的故事，在幼小的心灵里埋下了理想的种子，用榜样的力量，激发孩子们坚持不懈的学习书法。
三、营造学校宣传氛围，开展形式多样的书法素质教育系列活动
为了更好地继承和发扬中华书法文化和传统美德，把书法文化进校园主题教育活动与加强学生思想道德建设工作紧密结合起来，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，学校开展丰富多彩的“中华传统文化教育”系列活动。
（一）做好校园文化建设。校园文化是学校内涵的体现，我校打造以“书香墨韵”为特色的书法学校，倡导孩子们“书香伴我成长”“写好中国字，做好中国人”。一走进校园，“书香墨韵”四个大字赫然醒目。书法艺术长廊展出师生作品，校园走廊处处是挂着孩子们的书法作品，校园内鸟语花香，处处洋溢着传统文化气氛。
学校充分利用橱窗、展板、校园广播等做好“中华传统书法教育”宣传报道工作，红领巾广播站增设“国学”专栏，加深学习中华传统知识的力度，不断提升学生对传统文化的认知。
一至六年级各班开辟书法作品展示园地，每周推出优秀书法作业或优秀书法作品，在栏目中展出，极大地激发了孩子们热爱书法的浓厚兴趣，对书法美的向往和追求。
（二）开展书法比赛。
为了从小培养孩子们热爱党，热爱国家，热爱人民的高尚情怀，2019年元月，学校开展社会主义核心价值观软硬笔书法大赛。孩子们用稚嫩的小手，书写各种书体，抒发了对祖国的热爱和对美好生活的向往。
（三）家校联合，共同培育书法新苗。在社团教学活动中，邀请部分低年级学生家长，和孩子们共同学习，共同成长，共同体验书法教学。在课堂上，家长边陪护，边学习指导，通过家长的在校学习陪护及在家指导，孩子们进步很快，一个学期下来，一年级的孩子，也能写出像模像样的书法作品，家校联合，让孩子们健康茁壮成长。
通过几年来的书法实践，很多孩子进步很快，在各级各类大赛中脱颖而出获得很好的成绩。在2020年的全国规范汉字书写大赛中，我校获二等奖一名，三等奖三名，优秀奖三名，并获得团体三等奖的光荣称号。在市、区科技艺术节书法比赛中，学校学生均取得优异的成绩。
自开展书法“教学形式多样化”以来，全校学生燃起了学习书法的热情，孩子们每日一诗、每日一书、挥毫泼墨、诵读诗文，班级、走廊、学校、社区、博物馆处处留下孩子们的墨宝，“书香墨韵、静以修身、写好中国字、做好中国人”已成为全校学生的座右铭。在今后的工作中，学校将不断开拓创新，积极推进“书法文化进校园”系列教育工作建设传统书法类学校，把书法“教学形式多样化”做大、做细、做精，不断推进我校学生综合素质全面发展。
关键词：书法教育 审美视野 教学形式多样化 素质发展
目前，中国特别重视对传统文化的传播和弘扬，对中国书法的弘扬，书法教育责无旁贷，特别是中小学书法教学担负着从最基础的层面引导学生了解和热爱书法艺术的重任。2008年，教育部下达《在中小学校开设毛笔字课程的通知》;2012年，颁发新课标，将书法教育正式列入中小学校课程。中小学书法教学不仅仅是让学生把汉字写工整规范，也不仅仅教楷书，更是培养学生对书法的兴趣，根据个性的不同和发展尝试练习各种书体，感受书法艺术的博大精深，拓宽他们的审美视野，全新认识民族文化，让孩子们将祖国的文化瑰宝代代相传。
笔者所在学校是淮南市一所普通的小学，近几年积极践行传统文化教育，在书法领域尤其是毛笔书法教学领域进行大胆的改革與尝试。
一、普及书法教育，书法教学进课堂
低段（1～2年级）：每周开设一节硬笔书法课，让学生掌握基本笔画、偏旁部首和笔顺规则，借助习字格，把握字的笔画和间架结构，书写力求规范端正。
中段（3～4年级）：开设毛笔书法课，让学生掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具等常识，学会正确使用和护理。
学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法，注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识，在临摹时，养成意在笔先、下笔有由、大胆落笔、反复修改的好习惯。尝试集字练习，能有创作书法作品的自豪感，并在课中逐步渗透书法审美及文化，例如，书法家的小故事，碑帖欣赏等。
高段（5～6年级）：继续用毛笔写楷书，较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯，学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式，能用藏露、提按，长短、大小、空间等专业书法术语评价书法作品的线条、结构及章法。在课程中继续渗透书法文化，让学生认识篆、隶、楷、行、草五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美，有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。
二、培养书法精英，开展社团教学
（一）拓宽教材体系，制定书体多样化选择技法多种训练的特色课程
小学阶段的书法课程内容主要是楷书。因为楷书是现当代通用字体，实用、美观、规范。但中国书法艺术源远流长，篆、隶、行、草各呈态势，各有夺人处，呈现出无尽的生命力。书法作为艺术，具有丰富的艺术表达。从学生角度看，每个学生千差万别，认识水平、手感力度、控制力、喜好均有不同，因而教师要因材施教、因人而异，为孩子选择适合的碑帖练习，进行多种技能训练。如造型准确、严谨的孩子，选择楷书;下笔重、性格憨厚的孩子，选择隶书。高段能力强的孩子，掌握两种或三种字体，由易到难，循序渐进，在教学中逐步渗透书法技法。
（二）拓宽审美领域，开设书法知识系列欣赏课
在中华五千年的书法发展历程中有着丰厚的文化底蕴和内涵，在书法知识系列欣赏课上，我陆续推出五体书法的发展史、书法家的故事及各种碑帖的介绍及诵读优秀经典古诗文等一系列课程，极大地激发孩子们学习书法的热情，也让学生充分了解到中华民族悠久灿烂的文化。如在介绍金文一课中，收集大量西周和东周时期的青铜器及铭文，通过学习，孩子们了解到金文是铸刻在青铜器上的文字，了解了西周和东周时期青铜器的不同器型及文字的不同造型和内涵。在书法家故事中，介绍王羲之、王献之及很多大书法家的鲜为人知的故事，在幼小的心灵里埋下了理想的种子，用榜样的力量，激发孩子们坚持不懈的学习书法。
三、营造学校宣传氛围，开展形式多样的书法素质教育系列活动
为了更好地继承和发扬中华书法文化和传统美德，把书法文化进校园主题教育活动与加强学生思想道德建设工作紧密结合起来，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，学校开展丰富多彩的“中华传统文化教育”系列活动。
（一）做好校园文化建设。校园文化是学校内涵的体现，我校打造以“书香墨韵”为特色的书法学校，倡导孩子们“书香伴我成长”“写好中国字，做好中国人”。一走进校园，“书香墨韵”四个大字赫然醒目。书法艺术长廊展出师生作品，校园走廊处处是挂着孩子们的书法作品，校园内鸟语花香，处处洋溢着传统文化气氛。
学校充分利用橱窗、展板、校园广播等做好“中华传统书法教育”宣传报道工作，红领巾广播站增设“国学”专栏，加深学习中华传统知识的力度，不断提升学生对传统文化的认知。
一至六年级各班开辟书法作品展示园地，每周推出优秀书法作业或优秀书法作品，在栏目中展出，极大地激发了孩子们热爱书法的浓厚兴趣，对书法美的向往和追求。
（二）开展书法比赛。
为了从小培养孩子们热爱党，热爱国家，热爱人民的高尚情怀，2019年元月，学校开展社会主义核心价值观软硬笔书法大赛。孩子们用稚嫩的小手，书写各种书体，抒发了对祖国的热爱和对美好生活的向往。
（三）家校联合，共同培育书法新苗。在社团教学活动中，邀请部分低年级学生家长，和孩子们共同学习，共同成长，共同体验书法教学。在课堂上，家长边陪护，边学习指导，通过家长的在校学习陪护及在家指导，孩子们进步很快，一个学期下来，一年级的孩子，也能写出像模像样的书法作品，家校联合，让孩子们健康茁壮成长。
通过几年来的书法实践，很多孩子进步很快，在各级各类大赛中脱颖而出获得很好的成绩。在2020年的全国规范汉字书写大赛中，我校获二等奖一名，三等奖三名，优秀奖三名，并获得团体三等奖的光荣称号。在市、区科技艺术节书法比赛中，学校学生均取得优异的成绩。
自开展书法“教学形式多样化”以来，全校学生燃起了学习书法的热情，孩子们每日一诗、每日一书、挥毫泼墨、诵读诗文，班级、走廊、学校、社区、博物馆处处留下孩子们的墨宝，“书香墨韵、静以修身、写好中国字、做好中国人”已成为全校学生的座右铭。在今后的工作中，学校将不断开拓创新，积极推进“书法文化进校园”系列教育工作建设传统书法类学校，把书法“教学形式多样化”做大、做细、做精，不断推进我校学生综合素质全面发展。