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摘要：语文学科是高中阶段的基本学科之一，为学生学习其他学科打下学识基础。基于新课程改革背景，教师需要创设良好的学习氛围以及课堂学习条件，进而促使学生能够通过课堂学习提升自身的语文知识能力以及文学素养。另外，教师在实际教学过程中，需要结合当下阶段学生对于课堂的需求以及教材内容安排相应的教学设计。教师还可以在教学过程中有效设置具备趣味性的教学活动，提升学生自主学习的积极性，在不断探究和学习中提升自身的学习兴趣。从本质上强化学生对于语文学习的学习意识和动力，才能有效提升课堂学习效率。本文基于现阶段高中学生的学习现状，，探究分析在高中语文教学中构造高效课堂的教学策略。
关键词：高中语文;高效教学;学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
据调查数据显示，现如今高中语文的课堂教学中教师处于主要角色，学生只是被动接受以教师为中心所灌输的知识和内容，自身的思维逻辑遭到严重阻塞，并且自身处于课堂学习中的地位逐渐弱化。长期处于这样的学习模式下，学生的课堂参与程度会逐渐降低，并且师生之间的关系容易变得僵化。种种迹象说明现如今高中阶段的语文教学深受传统教学以及应试教育的影响，不仅教师的教学理念无法跟上当下学生对于课堂教学的需求，存在一定的刻板性，而教学理念则是高效课堂教学的重要决定性因素。高中阶段的学生由于已经经历小学和初中阶段的知识洗刷，具备一定的语文学习基础和学习意思，若是想让学生能够更深层次地开展课堂学习，教师需要引导学生衍生创新意识，从不同角度去分析和思考阅读文章，进而提升学生的课堂学习情况。教师需要结合多元化的教学模式有效开展课堂教学，不断提升学生的课堂学习体验，从而促使学生能够多方面得到发展，促使学生成为全能型人才。
一、教师需要构造和谐共处的师生相处关系
于现今的高中阶段，师生关系的良好与否可以直接决定课堂教学质量的高低。若是教师无法与学生形成良好的相处关系，则无法有效推动教学进度以及教学活动的开展，学生也无法享受高效的课堂学习。新课程改革提出教师需要及时转变自己的课堂身份，从以往的领导者变成学生学习过程中的引导者，有效收集和了解班级内部所有学生对于课堂的真实需求，同时主动与学生进行有效沟通。另外在开展课堂教学活动时，需要一视同仁，不得带“有色眼镜”去对待学生，促使每个学生都有绝对公平的身份参与至其中，促使学生能够放下对于教师的戒备即心理，从而全身心地投入至课堂学习中。教师还可以引导学生在遇到困难时可以及时与自己进行交流和沟通，促使学生能够敞开心扉并述说出自己真实的内心想法。
例如，教师在执教人教版高中语文课程《少年闰土》的相关知识内容时，可以根据班级内部学生的实际学习情况，分别布置不同的教学任务给不同的学生。例如，教师可以让基础较为薄弱的学生通过朗读课文，学习课后要求掌握的生字词，为后期的阅读分析打下坚实基础;教师可以让具备一定知识基础的学通过阅读对文章中的一些优秀句子进行分析，并得出答案与其他学生以及教师一起分享，例如引导学生分析作者描写闰土的描写片段，分析闰土的个性特征，有效培养学生的阅读分析能力;教师可以让语文基础扎实并且有一定创新思维的学生尝试从作者的角度去思考，并对文章整体的主题进行分析，尝试概括文章内容并总结文章中心思想，提升学生的文化素养。通过这样的教学模式可以促使班级内部的每个学生都能有所收获，同时降低学生对于教师的戒备心理，升华学生与教师之间的相处关系，进而有效推动课堂节奏，提升课堂教学效率。
二、教师需要引导学生精准确认学习目标
新课程改革背景下的教学目标主要分为两个层面：一方面是根据每节课程的教材内容设置相应的教学任务。这需要教师在课前对教材内容以及细节进行充分挖掘，并划分出不同層级的学习任务，帮助学生明确课堂学习重难点，进而明确教学核心内容;另一方面则是需要需要根据班级内部不同阶段的学生的个性特点，以及思维认知水平，进而设计出科学合理的学习任务，并紧密围绕之前的教学任务开展教学，引导学生根据所布置的学习任务跟上学习节奏。因此，若是想创设高效课堂教学效果，教师需要首先设定相对科学合理的教学目标，进而引导学生明确学习重难点以及学习方向，进而掌握属于自身的学习规律。
例如，教师在执教人教版高中语文课程《纪念刘和珍君的》的相关知识内容时，可以发现此篇文章的主题为“悼念”，文章作者为了纪念这个处于黑暗时代的爱国青年身上不屈不挠的宝贵精神，同时也揭露当时社会的黑暗以及反动军阀小人作为的嘴脸和行为。由此可见，此篇文章其中蕴含着强烈无比的情绪波动，因此教师在分析和挖掘文章时需要引导学生能够深度感知其中的情感。另外，教师还需要重复引导学生了解作者当时所处的时代背景，通过融入时代背景深入理解作者在创作文章时的思想和时政态度，进而进一步理解作者所想表述的思想和情绪。最后，教师还可以让学生通过阅读文章学习作者的写作手法，以及此类叙事类别的散文特点，并吸收作为自己日后阅读和写作的素材资料。学生在不断阅读中可以不断分层或从不同角度分析语句中所蕴含的含义，从而激发学生形成强烈的爱国主义情怀，提升学生的思想高度。通过这样的教学方式，学生可以循序渐进地了解各个文章体裁的特点，从而形成属于自身的文学知识体系，提升后期学习效率。
结语：综上所述，高中语文教师需要从多方面完善课堂模式，从而形成高效课堂教学。通过创设良好的师生相处关系，以及帮助学生明确学习目标，有效提升学生的课堂参与度，进而帮助学生形成属于自身的学习技巧，为后期的语文学习打下坚实的知识和思想基础。
参考文献
[1]张博慧.新课改背景下的高中语文高效课堂教学策略探索[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：55-56.
[2]黎奇莉. 基于核心素养的高中语文课堂教学策略探究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021教育理论与实践研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.
关键词：高中语文;高效教学;学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
据调查数据显示，现如今高中语文的课堂教学中教师处于主要角色，学生只是被动接受以教师为中心所灌输的知识和内容，自身的思维逻辑遭到严重阻塞，并且自身处于课堂学习中的地位逐渐弱化。长期处于这样的学习模式下，学生的课堂参与程度会逐渐降低，并且师生之间的关系容易变得僵化。种种迹象说明现如今高中阶段的语文教学深受传统教学以及应试教育的影响，不仅教师的教学理念无法跟上当下学生对于课堂教学的需求，存在一定的刻板性，而教学理念则是高效课堂教学的重要决定性因素。高中阶段的学生由于已经经历小学和初中阶段的知识洗刷，具备一定的语文学习基础和学习意思，若是想让学生能够更深层次地开展课堂学习，教师需要引导学生衍生创新意识，从不同角度去分析和思考阅读文章，进而提升学生的课堂学习情况。教师需要结合多元化的教学模式有效开展课堂教学，不断提升学生的课堂学习体验，从而促使学生能够多方面得到发展，促使学生成为全能型人才。
一、教师需要构造和谐共处的师生相处关系
于现今的高中阶段，师生关系的良好与否可以直接决定课堂教学质量的高低。若是教师无法与学生形成良好的相处关系，则无法有效推动教学进度以及教学活动的开展，学生也无法享受高效的课堂学习。新课程改革提出教师需要及时转变自己的课堂身份，从以往的领导者变成学生学习过程中的引导者，有效收集和了解班级内部所有学生对于课堂的真实需求，同时主动与学生进行有效沟通。另外在开展课堂教学活动时，需要一视同仁，不得带“有色眼镜”去对待学生，促使每个学生都有绝对公平的身份参与至其中，促使学生能够放下对于教师的戒备即心理，从而全身心地投入至课堂学习中。教师还可以引导学生在遇到困难时可以及时与自己进行交流和沟通，促使学生能够敞开心扉并述说出自己真实的内心想法。
例如，教师在执教人教版高中语文课程《少年闰土》的相关知识内容时，可以根据班级内部学生的实际学习情况，分别布置不同的教学任务给不同的学生。例如，教师可以让基础较为薄弱的学生通过朗读课文，学习课后要求掌握的生字词，为后期的阅读分析打下坚实基础;教师可以让具备一定知识基础的学通过阅读对文章中的一些优秀句子进行分析，并得出答案与其他学生以及教师一起分享，例如引导学生分析作者描写闰土的描写片段，分析闰土的个性特征，有效培养学生的阅读分析能力;教师可以让语文基础扎实并且有一定创新思维的学生尝试从作者的角度去思考，并对文章整体的主题进行分析，尝试概括文章内容并总结文章中心思想，提升学生的文化素养。通过这样的教学模式可以促使班级内部的每个学生都能有所收获，同时降低学生对于教师的戒备心理，升华学生与教师之间的相处关系，进而有效推动课堂节奏，提升课堂教学效率。
二、教师需要引导学生精准确认学习目标
新课程改革背景下的教学目标主要分为两个层面：一方面是根据每节课程的教材内容设置相应的教学任务。这需要教师在课前对教材内容以及细节进行充分挖掘，并划分出不同層级的学习任务，帮助学生明确课堂学习重难点，进而明确教学核心内容;另一方面则是需要需要根据班级内部不同阶段的学生的个性特点，以及思维认知水平，进而设计出科学合理的学习任务，并紧密围绕之前的教学任务开展教学，引导学生根据所布置的学习任务跟上学习节奏。因此，若是想创设高效课堂教学效果，教师需要首先设定相对科学合理的教学目标，进而引导学生明确学习重难点以及学习方向，进而掌握属于自身的学习规律。
例如，教师在执教人教版高中语文课程《纪念刘和珍君的》的相关知识内容时，可以发现此篇文章的主题为“悼念”，文章作者为了纪念这个处于黑暗时代的爱国青年身上不屈不挠的宝贵精神，同时也揭露当时社会的黑暗以及反动军阀小人作为的嘴脸和行为。由此可见，此篇文章其中蕴含着强烈无比的情绪波动，因此教师在分析和挖掘文章时需要引导学生能够深度感知其中的情感。另外，教师还需要重复引导学生了解作者当时所处的时代背景，通过融入时代背景深入理解作者在创作文章时的思想和时政态度，进而进一步理解作者所想表述的思想和情绪。最后，教师还可以让学生通过阅读文章学习作者的写作手法，以及此类叙事类别的散文特点，并吸收作为自己日后阅读和写作的素材资料。学生在不断阅读中可以不断分层或从不同角度分析语句中所蕴含的含义，从而激发学生形成强烈的爱国主义情怀，提升学生的思想高度。通过这样的教学方式，学生可以循序渐进地了解各个文章体裁的特点，从而形成属于自身的文学知识体系，提升后期学习效率。
结语：综上所述，高中语文教师需要从多方面完善课堂模式，从而形成高效课堂教学。通过创设良好的师生相处关系，以及帮助学生明确学习目标，有效提升学生的课堂参与度，进而帮助学生形成属于自身的学习技巧，为后期的语文学习打下坚实的知识和思想基础。
参考文献
[1]张博慧.新课改背景下的高中语文高效课堂教学策略探索[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：55-56.
[2]黎奇莉. 基于核心素养的高中语文课堂教学策略探究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021教育理论与实践研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.