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摘要：本文首先介绍了为什么要开放电工电子实验室，然后对电工电子实验室怎样开放、如何管理、遇到的问题、解决问题的办法做了介绍。
关键词：电工电子 实验室开放
随着高校教学的不断改革，如何提高大学生素质，造就一批理论扎实、动手能力强、适应性强、能够创新的人才，是教育工作者共同思考的问题。实验实训教学恰恰是解决上述问题的重要手段，可以大大提高大学生的综合素质。传统实验教学模式一般教师为主体，以验证性实验为主要教学手段，传统的实践教学模式已不能满足培养创新型人才的教学目的，现在实验性质应该向设计性、创新性过度，由于开放实验室可以完成实验性质的转变，越来越受到高校的重视。
1 为什么要开放电工电子实验室
传统的实验教学模式是以教师、教材为主题的灌输式教学，实验教学要以理论教学进度为前提，跟不上新知识、新技术的发展，学生按照给定的实验项目，已有的实验步骤，被动机械地完成实验。此种教学模式，学生在实验中没有创新，根本不能培养学生独立思考和创造能力。
开放实验室教学学生是主体，能够充分发挥学生自主性、创造性、更大思考空间的教学模式。实践证明实验室开放对实验室效率、教学质量的提高具有重要的意义。首先，实验室开放对实验室的时间和空间进一步扩展，实验设备和人力资源最大限度地利用，现有仪器设备利用率充分提高；其次，实验室开放教学，每个学生都有充分的实践机会，学生动手能力进一步提高；更重要的是，开放式实验教学强调学生的主体地位，使学生分析、解决问题的能力以及创新能力得到培养和提高。
2 如何开放实验室
实验教学改革应该以开放实验室教学为目标，实验室工作应该以开放实验室教学为努力方向。那么如何做到实验室开放呢？实验室开放应包含以下几个方面：
2.1 时间上与空间上的开放：时间上指学生们可以根据理论教学计划对相应实验项目在实验室内进行全天候的操作，空间上指学生可以利用实验室内各种仪器。
2.2 教学内容、实验项目开放：把在实验室内能够完成的实验项目进行整合，精选和更新，将实验项目分成基础验证性、综合设计性和研究性实验，学生可以根据兴趣和能力的不同，可以从中选择。
2.3 教学方式完全开放：让学生成为主体，辅以教师指导，教师只是对实验知识、操作规程和仪器的使用上给予重点讲解，然后让学生自己了解实验目的、原理、步骤和数据处理方法，写出预习报告，根据自己的时间，独立完成实验。
时间和空间开放是实验室开放的初级阶段，也是实验室开放的基本要求，而教学内容和方式的开放，是实验室开放的高级阶段和最终目标。
3 电工电子实验室开放有哪些问题
我校电工电子实验室为解决实验设备不足，提高实验设备的利用率，实验室进行了教学改革，开展实验室开放。虽然电工电子实验室开放以来，取得了一定的成效，但由于时间短，经验少等方面原因，实验室开放后发现了一些问题：
3.1 实验经费不足
随着实验室的开放，实验设备损坏率、折旧率、实验耗材使用快，多，这些都需要一定的经费，而学校对实验室的投入是有限的、固定的，实验室开放所需经费短缺。
3.2 实验室安全问题
实验室开放后，实验室开门时间长，人员流动大，安全隐患问题就会出现，特别是电器装置。虽然实验室都制定了安全制度，并有专门的管理人员，但管理人员永远少于学生人数，况且实验室的开放并不是八小时工作制。如何保证学生人身安全和实验设备的安全是实验室开放面对的一个棘手问题。
3.3 开放实验教学与正常实验教学的矛盾
实验室开放之后，学生学习的自由度扩大了，就会出现有的学生上理论课时去做实验，还有的同学已经预约了实验室又去上理论课了，这些对正常教学秩序都有负面影响，对教学管理也不利。
3.4 教师、实验员、学生对实验室开放积极性不高
实验室开放意味教师、实验员增加了额外的工作量、学校又没有相应的经济保障，难以接受，教师和实验员对开放性实验积极性不高，甚至还有排斥心理。而学生还没有摆脱传统教学模式，学生主观上还认识不到开放性实验教学的好处，开放的实验室只能迎来少量的学生。
4 怎样解决电工电子实验室开放遇到的问题
根据实验室开放后发现的问题，笔者认为要使电工电子实验室开放持续稳定发展，应该采取以下措施：
4.1 加强实验指导教师建设
實验室开放后，对实验指导教师的要求也就相应的提高，实验指导教师不但要有强烈的责任心，而且知识面要广，有丰富的实验指导经验，能够掌握新技术的发展等。因此，实验室开放后，要对实验室人员设置相应激励政策，如相应提高实验室人员在工作评优、职称评定、工资待遇等方面的地位；此外还要引进对实验室工作热情且实践经验丰富的高技术人才，实验室教师团队就会逐步成为一支思想稳定、业务素质高、充满活力的团队。
4.2 引导学生积极来到开放实验室
多做宣传，让学生了解实验室开放对学生们素质、动手能力、实践经验的提高起到的作用；加大实验室开放内容的广度，争取让更多的学生根据自身情况都有选择余地；开放实验项目的确定上，要做到学生感兴趣、实用性、难度适中、形式多样，从而引导学生积极参与实验室开放。
4.3 提高学生对实验的认识
由于传统观念的影响，学生对待实验不如对待理论课那样重视，我们要让学生意识到实验的重要性，让学生们认识到实验可以提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，可以提高学生严谨、求实、动脑、探索，创新的素质，提高学生动手能力，让学生们知道实验是理论知识的最好补充，可以培养学生创新的意识和能力。
4.4 制定学生实验考核制度
实验室开放，要有相应的考核制度，不但考核学生动手能力，还要考核学生在实验室内的纪律性、自觉性。实验成绩能很好的反映学生实验的效果，因此要有严格统一的实验成绩评定标准，评定标准可以保证学生对实验的选择、预习、准备、动手操作和完成各环节，有一个良好的态度和重视程度，提高完成实验的动力。因而指导教师对学生实验成绩评定应该做到客观、准确、公正。
4.5制定实验室开放管理制度
有开放，就要有制度，这样才能让实验室开放持续、稳定、正常的运行，这个制度要区别于传统的实验室管理制度，要凸显科学化、规范化。首先实验室开放不能打乱正常的教学秩序，因此要引入实验室预约制度；此外实验室开放过程中，可以建立实验室学生管理团队，让学生参与实验室日常管理，这样不但帮助了老师，还锻炼学生自主学习、自我管理、发挥潜能的能力；再次还要加大对实验设备、实验耗材的管理，减少设备损坏、耗材浪费。还要有激励机制，激励学生积极参与开放性实验、提高教师积极性。
5 结束语
电工电子实验室开放是实验教学改革的目标，需要不懈的努力和奋斗，电工电子实验室开放能够真正适应当代社会的需求，更好地培养学生的实践动手能力、创新创造能力、培养高素质、高技术、创新型人才。
参考文献：
[1]王艳新.《电工电子技术教学改革的研究与实践》.教育研究，2007.
[2]段玉生，刘艳，邢广军，刘文武，任勇.《电工电子实践教育评估的研究与实践口》现代教育技术.第20卷.
关键词：电工电子 实验室开放
随着高校教学的不断改革，如何提高大学生素质，造就一批理论扎实、动手能力强、适应性强、能够创新的人才，是教育工作者共同思考的问题。实验实训教学恰恰是解决上述问题的重要手段，可以大大提高大学生的综合素质。传统实验教学模式一般教师为主体，以验证性实验为主要教学手段，传统的实践教学模式已不能满足培养创新型人才的教学目的，现在实验性质应该向设计性、创新性过度，由于开放实验室可以完成实验性质的转变，越来越受到高校的重视。
1 为什么要开放电工电子实验室
传统的实验教学模式是以教师、教材为主题的灌输式教学，实验教学要以理论教学进度为前提，跟不上新知识、新技术的发展，学生按照给定的实验项目，已有的实验步骤，被动机械地完成实验。此种教学模式，学生在实验中没有创新，根本不能培养学生独立思考和创造能力。
开放实验室教学学生是主体，能够充分发挥学生自主性、创造性、更大思考空间的教学模式。实践证明实验室开放对实验室效率、教学质量的提高具有重要的意义。首先，实验室开放对实验室的时间和空间进一步扩展，实验设备和人力资源最大限度地利用，现有仪器设备利用率充分提高；其次，实验室开放教学，每个学生都有充分的实践机会，学生动手能力进一步提高；更重要的是，开放式实验教学强调学生的主体地位，使学生分析、解决问题的能力以及创新能力得到培养和提高。
2 如何开放实验室
实验教学改革应该以开放实验室教学为目标，实验室工作应该以开放实验室教学为努力方向。那么如何做到实验室开放呢？实验室开放应包含以下几个方面：
2.1 时间上与空间上的开放：时间上指学生们可以根据理论教学计划对相应实验项目在实验室内进行全天候的操作，空间上指学生可以利用实验室内各种仪器。
2.2 教学内容、实验项目开放：把在实验室内能够完成的实验项目进行整合，精选和更新，将实验项目分成基础验证性、综合设计性和研究性实验，学生可以根据兴趣和能力的不同，可以从中选择。
2.3 教学方式完全开放：让学生成为主体，辅以教师指导，教师只是对实验知识、操作规程和仪器的使用上给予重点讲解，然后让学生自己了解实验目的、原理、步骤和数据处理方法，写出预习报告，根据自己的时间，独立完成实验。
时间和空间开放是实验室开放的初级阶段，也是实验室开放的基本要求，而教学内容和方式的开放，是实验室开放的高级阶段和最终目标。
3 电工电子实验室开放有哪些问题
我校电工电子实验室为解决实验设备不足，提高实验设备的利用率，实验室进行了教学改革，开展实验室开放。虽然电工电子实验室开放以来，取得了一定的成效，但由于时间短，经验少等方面原因，实验室开放后发现了一些问题：
3.1 实验经费不足
随着实验室的开放，实验设备损坏率、折旧率、实验耗材使用快，多，这些都需要一定的经费，而学校对实验室的投入是有限的、固定的，实验室开放所需经费短缺。
3.2 实验室安全问题
实验室开放后，实验室开门时间长，人员流动大，安全隐患问题就会出现，特别是电器装置。虽然实验室都制定了安全制度，并有专门的管理人员，但管理人员永远少于学生人数，况且实验室的开放并不是八小时工作制。如何保证学生人身安全和实验设备的安全是实验室开放面对的一个棘手问题。
3.3 开放实验教学与正常实验教学的矛盾
实验室开放之后，学生学习的自由度扩大了，就会出现有的学生上理论课时去做实验，还有的同学已经预约了实验室又去上理论课了，这些对正常教学秩序都有负面影响，对教学管理也不利。
3.4 教师、实验员、学生对实验室开放积极性不高
实验室开放意味教师、实验员增加了额外的工作量、学校又没有相应的经济保障，难以接受，教师和实验员对开放性实验积极性不高，甚至还有排斥心理。而学生还没有摆脱传统教学模式，学生主观上还认识不到开放性实验教学的好处，开放的实验室只能迎来少量的学生。
4 怎样解决电工电子实验室开放遇到的问题
根据实验室开放后发现的问题，笔者认为要使电工电子实验室开放持续稳定发展，应该采取以下措施：
4.1 加强实验指导教师建设
實验室开放后，对实验指导教师的要求也就相应的提高，实验指导教师不但要有强烈的责任心，而且知识面要广，有丰富的实验指导经验，能够掌握新技术的发展等。因此，实验室开放后，要对实验室人员设置相应激励政策，如相应提高实验室人员在工作评优、职称评定、工资待遇等方面的地位；此外还要引进对实验室工作热情且实践经验丰富的高技术人才，实验室教师团队就会逐步成为一支思想稳定、业务素质高、充满活力的团队。
4.2 引导学生积极来到开放实验室
多做宣传，让学生了解实验室开放对学生们素质、动手能力、实践经验的提高起到的作用；加大实验室开放内容的广度，争取让更多的学生根据自身情况都有选择余地；开放实验项目的确定上，要做到学生感兴趣、实用性、难度适中、形式多样，从而引导学生积极参与实验室开放。
4.3 提高学生对实验的认识
由于传统观念的影响，学生对待实验不如对待理论课那样重视，我们要让学生意识到实验的重要性，让学生们认识到实验可以提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，可以提高学生严谨、求实、动脑、探索，创新的素质，提高学生动手能力，让学生们知道实验是理论知识的最好补充，可以培养学生创新的意识和能力。
4.4 制定学生实验考核制度
实验室开放，要有相应的考核制度，不但考核学生动手能力，还要考核学生在实验室内的纪律性、自觉性。实验成绩能很好的反映学生实验的效果，因此要有严格统一的实验成绩评定标准，评定标准可以保证学生对实验的选择、预习、准备、动手操作和完成各环节，有一个良好的态度和重视程度，提高完成实验的动力。因而指导教师对学生实验成绩评定应该做到客观、准确、公正。
4.5制定实验室开放管理制度
有开放，就要有制度，这样才能让实验室开放持续、稳定、正常的运行，这个制度要区别于传统的实验室管理制度，要凸显科学化、规范化。首先实验室开放不能打乱正常的教学秩序，因此要引入实验室预约制度；此外实验室开放过程中，可以建立实验室学生管理团队，让学生参与实验室日常管理，这样不但帮助了老师，还锻炼学生自主学习、自我管理、发挥潜能的能力；再次还要加大对实验设备、实验耗材的管理，减少设备损坏、耗材浪费。还要有激励机制，激励学生积极参与开放性实验、提高教师积极性。
5 结束语
电工电子实验室开放是实验教学改革的目标，需要不懈的努力和奋斗，电工电子实验室开放能够真正适应当代社会的需求，更好地培养学生的实践动手能力、创新创造能力、培养高素质、高技术、创新型人才。
参考文献：
[1]王艳新.《电工电子技术教学改革的研究与实践》.教育研究，2007.
[2]段玉生，刘艳，邢广军，刘文武，任勇.《电工电子实践教育评估的研究与实践口》现代教育技术.第20卷.