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摘要：在高中阶段的物理实验当中，电学实验属于一个重点内容，同时也是最近几年高考物理一个考查热点。物理教师在开展电学实验方面教学期间，对现有教学方法以及教学策略加以创新，这是提升高中生的学习效果以及当前教学质量的有效手段，更是新课标下物理教师需要重点探究的课题。本文旨在对高中物理当中电学实验有关教学策略的创新进行探究，希望可以给实际教学提供相应帮助。
关键词：高中物理;电学实验;实验教学;创新
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-53
实际上，物理乃是一门把实验当作基础的学科，其中很多规律、概念和基本理论全都是通过实验得到的。而电学实验方面教学乃是高中生学习的重点内容和难点内容。高中生对电学实验有关知识的掌握程度会对其物理成绩造成直接影响，同时还会影响其对物理知识的学习兴趣以及积极性。所以，物理教师需增强电学实验方面教学的可操作性及趣味性，这样才能让高中生在好奇心及兴趣驱动之下积极投入到学习之中。
一、对教学内容加以创新
如今，在实施电学实验有关教学期间，物理教师需增加一些探究性的内容，以此来锻炼学生的时间操作能力。一直以来，高中物理当中的电学实验方面教学都采用着教师进行实验操作，而高中生在旁边进行观看这种教学方法。这种方法无法对学生发展和课改要求进行满足，所以物理教师需要对实验教学加以创新。实验期间，物理教师可引入和现实生活存在紧密联系的实验活动，同时设置一些难度适中的问题，同时提供相应的实验器材，进而让高中生能够对所学知识进行灵活运用，以此来对生活问题加以解决。在此期间，物理教师需要对学生问题进行搜集，在对高中生的好奇心进行满足的前提之下，肯定高中生的不同想法，鼓励其进行探索[1-2]。
例如，在进行“电容器通交流、隔直流”这个实验期间，高中生对于电学知识并不陌生，其对电阻、电容、电压及电流等知识早已进行了学习，并且对概念和计算方法进行了大体了解，所以在对这部分知识进行学习期间，物理教师需以引导学生把之前所学电阻、电流和电压这些知识加以运用，实验期间选择电容较大的电容器和电阻较大的灯泡，这样通电的瞬间，小灯泡就会先闪亮一下，之后熄灭。此时高中生会感到十分疑惑，物理教师可抓住这个时机让其进行研究讨论。如此一来，不仅可以帮助学生对所学知识进行复习，同时还能促使其对新知识进行深入探究。
二、对教学方法加以创新
其实，高中物理乃是一门具有较强抽象性和逻辑性的科目，因此在实施实验教学期间，物理教师还需对原有教学方法加以创新。伴随信息技术逐渐发展，很多教学手段都在实验教学当中得到了运用，Muhisim便是专门用来对电子电路进行仿真模拟的软件，借助计算机可以给高中生的实验创造一个实验平台。物理教师借助这个软件能够构建不同的电子电路，进行电力设计一直到仿真的整个过程。第一，这个软件的工作界面十分直观，电子电路和实际操作当中的电路非常相似。第二，该软件具有较强的仿真能力，而且仿真数据带有可靠性。第三，高中生很容易学，并且运用起来也非常容易，无需学生具备专业的电脑知识。第四，该软件成本不高，不会给教学增加压力。例如，讲授“电流表的不同的接入方式造成的电阻误差”这个实验之时，教师便可借助Muhisim软件来对电路加以仿真。让高中生通过电脑来对仿真电路当中电压表、电流表及电阻值加以设置，并且以大小不同的电压、电流及电阻为根据，对其电阻值加以测定。同时要求高中生对每次仿真实验测得的电阻值加以记录，之后对其规律加以总结[3]。这样一来，借助仿真软件能够促使教学效率得以提高，对实验时间进行节省，并且把教学重点集中到培养学生的实验能力之上，而非数学计算，从而促使实验效果得到提升。
三、对教学模式加以创新
在高中阶段的物理教学当中，实验属于一个重要的构成部分，实验教学除了在课堂之上展开之外，同时还需在课外展开。近年来，伴随信息技术逐渐发展，很多学校都完成了校园网建设，物理教师可通过校园网站来对电学实验具体内容、要求以及时间进行公布，并且对网站内容进行及时更新，并且把最新实验成果进行公布，进而对教学资源进行共享。当高中生完成网站浏览之后，就能对实验项目与内容加以初步了解，同时在课下自行搜集一些和实验器材有关的资料，进而为电学实验顺利进行做好准备。而且，物理教师还可实施远程教育，通过在校内网当中设置讨论室以及留言板，让高中生把自身实验期间所遇困难以及产生疑问提出来，然后教师根据学生疑问实施有针对性的实验教学，这样能够促使教学效果得以提高，并且还能够增加师生间的互動交流，取长补短，促使学生对一些实验的操作方法及操作步骤进行了解，为其日后学习奠定基础。除此之外，物理教师也可将实验教学和多媒体这项技术加以结合，因为多媒体是集图片、文字及声像与一体的技术，可以对实验过程进行直观、形象的展示，这样便于学生对实验内容进行理解和掌握。所以，物理教师可在课余时间对实验操作期间因为违规操作导致的一些安全问题的视频进行播放，以此来让高中生在日后实验期间尽量避免发生类似的事故。或者物理教师可以对实验具体操作步骤进行播放，以此来让高中生对他人的成功经验进行学习，进而促使学生整体实验水平得以提高。物理教师通过对现有的教学模式加以创新，可以对高中生的实验兴趣进行有效激发，同时还能促使实验教学整体效率得以提高。
结语
综上可知，在高中物理当中，电学实验属于重点内容，同时也是难点内容，其在历年高考理综试卷当中占据着重要位置。所以，物理教师在实施日常教学期间，需要打破常规性的教学方法，积极对现有教学方法、内容及模式加以创新，促使学生对实验原理进行主动掌握，培养其实验设计这一能力，以此来促使高中生整体实验能力进行提高，并且培养其创新思维以及发散思维，让高中生认识到电学实验在高中物理当中的重要性。
参考文献
[1]黄以明.高中物理一种电学实验疑难解析——半偏法测量电流表的内阻[J].华夏教师，2018（22）：56-57.
[2]周诗远.高中物理电学实验难点的应对策略[J].科学大众（科学教育），2018（02）：58.
[3]高鹏程.分析高中物理电学中电路与器材的选择[J].信息记录材料，2018，19（03）：123-124.
关键词：高中物理;电学实验;实验教学;创新
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-53
实际上，物理乃是一门把实验当作基础的学科，其中很多规律、概念和基本理论全都是通过实验得到的。而电学实验方面教学乃是高中生学习的重点内容和难点内容。高中生对电学实验有关知识的掌握程度会对其物理成绩造成直接影响，同时还会影响其对物理知识的学习兴趣以及积极性。所以，物理教师需增强电学实验方面教学的可操作性及趣味性，这样才能让高中生在好奇心及兴趣驱动之下积极投入到学习之中。
一、对教学内容加以创新
如今，在实施电学实验有关教学期间，物理教师需增加一些探究性的内容，以此来锻炼学生的时间操作能力。一直以来，高中物理当中的电学实验方面教学都采用着教师进行实验操作，而高中生在旁边进行观看这种教学方法。这种方法无法对学生发展和课改要求进行满足，所以物理教师需要对实验教学加以创新。实验期间，物理教师可引入和现实生活存在紧密联系的实验活动，同时设置一些难度适中的问题，同时提供相应的实验器材，进而让高中生能够对所学知识进行灵活运用，以此来对生活问题加以解决。在此期间，物理教师需要对学生问题进行搜集，在对高中生的好奇心进行满足的前提之下，肯定高中生的不同想法，鼓励其进行探索[1-2]。
例如，在进行“电容器通交流、隔直流”这个实验期间，高中生对于电学知识并不陌生，其对电阻、电容、电压及电流等知识早已进行了学习，并且对概念和计算方法进行了大体了解，所以在对这部分知识进行学习期间，物理教师需以引导学生把之前所学电阻、电流和电压这些知识加以运用，实验期间选择电容较大的电容器和电阻较大的灯泡，这样通电的瞬间，小灯泡就会先闪亮一下，之后熄灭。此时高中生会感到十分疑惑，物理教师可抓住这个时机让其进行研究讨论。如此一来，不仅可以帮助学生对所学知识进行复习，同时还能促使其对新知识进行深入探究。
二、对教学方法加以创新
其实，高中物理乃是一门具有较强抽象性和逻辑性的科目，因此在实施实验教学期间，物理教师还需对原有教学方法加以创新。伴随信息技术逐渐发展，很多教学手段都在实验教学当中得到了运用，Muhisim便是专门用来对电子电路进行仿真模拟的软件，借助计算机可以给高中生的实验创造一个实验平台。物理教师借助这个软件能够构建不同的电子电路，进行电力设计一直到仿真的整个过程。第一，这个软件的工作界面十分直观，电子电路和实际操作当中的电路非常相似。第二，该软件具有较强的仿真能力，而且仿真数据带有可靠性。第三，高中生很容易学，并且运用起来也非常容易，无需学生具备专业的电脑知识。第四，该软件成本不高，不会给教学增加压力。例如，讲授“电流表的不同的接入方式造成的电阻误差”这个实验之时，教师便可借助Muhisim软件来对电路加以仿真。让高中生通过电脑来对仿真电路当中电压表、电流表及电阻值加以设置，并且以大小不同的电压、电流及电阻为根据，对其电阻值加以测定。同时要求高中生对每次仿真实验测得的电阻值加以记录，之后对其规律加以总结[3]。这样一来，借助仿真软件能够促使教学效率得以提高，对实验时间进行节省，并且把教学重点集中到培养学生的实验能力之上，而非数学计算，从而促使实验效果得到提升。
三、对教学模式加以创新
在高中阶段的物理教学当中，实验属于一个重要的构成部分，实验教学除了在课堂之上展开之外，同时还需在课外展开。近年来，伴随信息技术逐渐发展，很多学校都完成了校园网建设，物理教师可通过校园网站来对电学实验具体内容、要求以及时间进行公布，并且对网站内容进行及时更新，并且把最新实验成果进行公布，进而对教学资源进行共享。当高中生完成网站浏览之后，就能对实验项目与内容加以初步了解，同时在课下自行搜集一些和实验器材有关的资料，进而为电学实验顺利进行做好准备。而且，物理教师还可实施远程教育，通过在校内网当中设置讨论室以及留言板，让高中生把自身实验期间所遇困难以及产生疑问提出来，然后教师根据学生疑问实施有针对性的实验教学，这样能够促使教学效果得以提高，并且还能够增加师生间的互動交流，取长补短，促使学生对一些实验的操作方法及操作步骤进行了解，为其日后学习奠定基础。除此之外，物理教师也可将实验教学和多媒体这项技术加以结合，因为多媒体是集图片、文字及声像与一体的技术，可以对实验过程进行直观、形象的展示，这样便于学生对实验内容进行理解和掌握。所以，物理教师可在课余时间对实验操作期间因为违规操作导致的一些安全问题的视频进行播放，以此来让高中生在日后实验期间尽量避免发生类似的事故。或者物理教师可以对实验具体操作步骤进行播放，以此来让高中生对他人的成功经验进行学习，进而促使学生整体实验水平得以提高。物理教师通过对现有的教学模式加以创新，可以对高中生的实验兴趣进行有效激发，同时还能促使实验教学整体效率得以提高。
结语
综上可知，在高中物理当中，电学实验属于重点内容，同时也是难点内容，其在历年高考理综试卷当中占据着重要位置。所以，物理教师在实施日常教学期间，需要打破常规性的教学方法，积极对现有教学方法、内容及模式加以创新，促使学生对实验原理进行主动掌握，培养其实验设计这一能力，以此来促使高中生整体实验能力进行提高，并且培养其创新思维以及发散思维，让高中生认识到电学实验在高中物理当中的重要性。
参考文献
[1]黄以明.高中物理一种电学实验疑难解析——半偏法测量电流表的内阻[J].华夏教师，2018（22）：56-57.
[2]周诗远.高中物理电学实验难点的应对策略[J].科学大众（科学教育），2018（02）：58.
[3]高鹏程.分析高中物理电学中电路与器材的选择[J].信息记录材料，2018，19（03）：123-124.