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摘 要：初中阶段生物知识进行学习，是为了帮助学生对我们生命的起源和地球上生命的奥义进行更好的理解，因此学生在进行生物知识学习的过程中，对其内容的掌握也相对容易。由于生物试卷上选择题占成绩分值比例较大，因此教师帮助学生对于选择题进行分类，以及研究解题技巧就起到十分重要的作用。文章从实际出发，研究学生学习解答生物选择题的技巧，帮助其在学习成绩提高的同时对未来学习生物知识打下良好的兴趣与基础。
关键词：初中生物；选择题；事例分析；步骤
在新课程改革的不断推进下，对学生成绩的评价体系也在慢慢的进行完善，作为评价体系基础的内容的纸笔考试仍然占据着重要的地位。在初中生物试卷中，选择题作为其试题结构占比量大的题型，教师对培养学生进行选择题的分类与解题技巧研究就起到了十分关键的作用。因此教师通过帮助学生学习选择题的解题技巧，使学生提高学习成绩的同时培养其创新思维能力的拓展。
判断类选择题的解题技巧
很多教师在制定教学目标时，常常把学生的考试成绩放在首位，这就使教师在进行课堂教学的过程中，往往忽视对学生学习能力的培养以及对解题思路与技巧的学习。在初中生物选择题中，判断类的选择题作为选择题目中的基础，时常会高频率的出现在学生面前。在帮助学生解决这类选择题时，教师要注意对学生阅读能力的培养，这样才能从所给题目中寻找出有用的解题线索。
例1：桦树林中出现了一些云杉的幼苗，云杉长大后，其高度超过桦树，桦树因不耐阴而逐渐死亡。经过许多年后，这片桦树林最终被云杉取代。这一群落演替过程表明（ ）
A.种内斗争有利于物种的延续
B.云杉的结构比桦树复杂
C.云杉的进化水平比桦树高
D.适者生存是通过生存斗争来实现的
分析：这道选择题关于解题的线索，基本都来自于对提干的阅读，所以要求学生拥有较高的阅读水平对题目所给信息进行整理后，再结合达尔文生物进化论中“物竞天择，适者生存”这一知识点来进行对选择题的解答，因此答案选择D.
图解类选择题的判断技巧
对于解决图解类选择题，常常要求学生对生物知识结构掌握全面，因为这类判断题复杂的内容结构，需要学生把知识点的运用与读图能力相结合才能更好的对问题进行解答。
例2：如图所示，由此实验可以推断出，光合作用需要（ ）
A.二氧化碳
B.氧气
C.光
D.水
学生根据所给出的图形经仔细观察发现，这道题目主要考察学生对光合作用知识点的掌握，由此思路来进行对该选择题的解答。
解析：光合作用，指的是在植物的叶绿体中，光能可以把二氧化碳与水相合成为有机物进行氧气的释放，与此同时将光能转化为化学能在有机物中储存。所以解答本题的思路就开始清晰明了：光合作用的原料是水和二氧化碳，产物是有机物和氧气，生成条件是光能和叶绿体。因为植物进行光合作用时会生成有机物，而有机物的特性是遇到碘会变成蓝色。图片中实验是在叶片上滴加碘液后，查看叶子光照部分和遮挡部分是否可以变蓝，而实验结果证明叶片见光的位置变成蓝色，被遮挡的部分没有变化，所以通过实验我们可以得出的結论是光是光合作用的条件，所以答案选C.
综合类选择题的判断技巧
选择题通常在试卷中被认为是得分十分轻松的题目，但综合类题目则作为选择题难度较大的题目，常常给学生得分带来困扰。因此需要教师平时进行课堂教学的过程中，加强对学生综合能力的培养与实际运用，在学生掌握基础知识后引导学生主动思考，从而进行思维的发散与拓展，为顺利解决综合类选择题打下良好的基础。
例3：下列关于花和果实的叙述不正确的是（ ）
A.将未成熟的花进行套袋处埋，透气的袋内能结出果实说明花是雌花
B.通过对玉米实施人工辅助授粉，可以解决玉米果穗顶部缺粒现象
C.玉米的种皮和果皮紧密结合在一起，一粒玉米就是一个果实
D.一个西瓜含有多粒种子，说明一个子房中有多个胚珠
分析：解决这道题目的关键点，就是对于果实和种子形成的知识运用，了解“传粉和受精”“玉米种子的结构”“果实和种子的形成过程”来进行选项的分析。A.选项主要考察学生对“传粉和受精”知识点的掌握程度。花朵只有经过传粉和受精之后才能结出果实进而产生种子，没有开放的花朵无法进行传粉活动，由于雌花的性质是单性花只能通过异花来进行传粉，而套在透气袋里恰恰阻碍了这一活动的进行，所以无法结出果实与种子。B. 对玉米实施人工辅助授粉，可以帮助玉米顺利的进行传粉和受精，在多结果实的同时可以帮助减少玉米果穗顶部缺粒的情况，因此选项B正确。C.通过“种子结构”内容的学习，我们知道玉米种子实际上也是果实，所以它的数目受胚珠数目来决定，因此选项C正确。D.子房里的胚珠发育形成种子，所以胚珠数目决定种子的数量，所以选项D正确。综上所诉，叙述不正确的是答案是B.
总结
选择题的答题技巧多种多样，因此教师需要结合实际来进行对学生进行解题技巧的传授，帮助同学理解生物知识的重点内容和提高学生阅读理解能力，在此基础上达到提高学习成绩的目的。
参考文献：
[1]范洪刚.初中生物选择题答题技巧及方法例析[J].考试周刊，2017，（61）：150.
[2]徐超.提高初中生物学科解题能力探析[J].成才之路，2011，（30）：21.
关键词：初中生物；选择题；事例分析；步骤
在新课程改革的不断推进下，对学生成绩的评价体系也在慢慢的进行完善，作为评价体系基础的内容的纸笔考试仍然占据着重要的地位。在初中生物试卷中，选择题作为其试题结构占比量大的题型，教师对培养学生进行选择题的分类与解题技巧研究就起到了十分关键的作用。因此教师通过帮助学生学习选择题的解题技巧，使学生提高学习成绩的同时培养其创新思维能力的拓展。
判断类选择题的解题技巧
很多教师在制定教学目标时，常常把学生的考试成绩放在首位，这就使教师在进行课堂教学的过程中，往往忽视对学生学习能力的培养以及对解题思路与技巧的学习。在初中生物选择题中，判断类的选择题作为选择题目中的基础，时常会高频率的出现在学生面前。在帮助学生解决这类选择题时，教师要注意对学生阅读能力的培养，这样才能从所给题目中寻找出有用的解题线索。
例1：桦树林中出现了一些云杉的幼苗，云杉长大后，其高度超过桦树，桦树因不耐阴而逐渐死亡。经过许多年后，这片桦树林最终被云杉取代。这一群落演替过程表明（ ）
A.种内斗争有利于物种的延续
B.云杉的结构比桦树复杂
C.云杉的进化水平比桦树高
D.适者生存是通过生存斗争来实现的
分析：这道选择题关于解题的线索，基本都来自于对提干的阅读，所以要求学生拥有较高的阅读水平对题目所给信息进行整理后，再结合达尔文生物进化论中“物竞天择，适者生存”这一知识点来进行对选择题的解答，因此答案选择D.
图解类选择题的判断技巧
对于解决图解类选择题，常常要求学生对生物知识结构掌握全面，因为这类判断题复杂的内容结构，需要学生把知识点的运用与读图能力相结合才能更好的对问题进行解答。
例2：如图所示，由此实验可以推断出，光合作用需要（ ）
A.二氧化碳
B.氧气
C.光
D.水
学生根据所给出的图形经仔细观察发现，这道题目主要考察学生对光合作用知识点的掌握，由此思路来进行对该选择题的解答。
解析：光合作用，指的是在植物的叶绿体中，光能可以把二氧化碳与水相合成为有机物进行氧气的释放，与此同时将光能转化为化学能在有机物中储存。所以解答本题的思路就开始清晰明了：光合作用的原料是水和二氧化碳，产物是有机物和氧气，生成条件是光能和叶绿体。因为植物进行光合作用时会生成有机物，而有机物的特性是遇到碘会变成蓝色。图片中实验是在叶片上滴加碘液后，查看叶子光照部分和遮挡部分是否可以变蓝，而实验结果证明叶片见光的位置变成蓝色，被遮挡的部分没有变化，所以通过实验我们可以得出的結论是光是光合作用的条件，所以答案选C.
综合类选择题的判断技巧
选择题通常在试卷中被认为是得分十分轻松的题目，但综合类题目则作为选择题难度较大的题目，常常给学生得分带来困扰。因此需要教师平时进行课堂教学的过程中，加强对学生综合能力的培养与实际运用，在学生掌握基础知识后引导学生主动思考，从而进行思维的发散与拓展，为顺利解决综合类选择题打下良好的基础。
例3：下列关于花和果实的叙述不正确的是（ ）
A.将未成熟的花进行套袋处埋，透气的袋内能结出果实说明花是雌花
B.通过对玉米实施人工辅助授粉，可以解决玉米果穗顶部缺粒现象
C.玉米的种皮和果皮紧密结合在一起，一粒玉米就是一个果实
D.一个西瓜含有多粒种子，说明一个子房中有多个胚珠
分析：解决这道题目的关键点，就是对于果实和种子形成的知识运用，了解“传粉和受精”“玉米种子的结构”“果实和种子的形成过程”来进行选项的分析。A.选项主要考察学生对“传粉和受精”知识点的掌握程度。花朵只有经过传粉和受精之后才能结出果实进而产生种子，没有开放的花朵无法进行传粉活动，由于雌花的性质是单性花只能通过异花来进行传粉，而套在透气袋里恰恰阻碍了这一活动的进行，所以无法结出果实与种子。B. 对玉米实施人工辅助授粉，可以帮助玉米顺利的进行传粉和受精，在多结果实的同时可以帮助减少玉米果穗顶部缺粒的情况，因此选项B正确。C.通过“种子结构”内容的学习，我们知道玉米种子实际上也是果实，所以它的数目受胚珠数目来决定，因此选项C正确。D.子房里的胚珠发育形成种子，所以胚珠数目决定种子的数量，所以选项D正确。综上所诉，叙述不正确的是答案是B.
总结
选择题的答题技巧多种多样，因此教师需要结合实际来进行对学生进行解题技巧的传授，帮助同学理解生物知识的重点内容和提高学生阅读理解能力，在此基础上达到提高学习成绩的目的。
参考文献：
[1]范洪刚.初中生物选择题答题技巧及方法例析[J].考试周刊，2017，（61）：150.
[2]徐超.提高初中生物学科解题能力探析[J].成才之路，2011，（30）：21.