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“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。与此相适应，要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，在实践中逐步构建促进学生发展与教师成长的发展性教育评价体系。“发展性”评价不是一种具体的评价操作模式，而是在建构主义学习理论指导下提出的一种评价思想。它重视评价主体的交互作用，关注评价过程的动态情景，提倡评价的多元性。