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摘要：中高职衔接核心在于课程体系的衔接，但是长期以来，中高职课程体系衔接一直是教务系统最难解决的问题，这不仅影响着整体的办学效益和质量，还在很大程度上制约了中高职衔接工作的健康发展。本文主要以会计专业为例，对中高职会计专业课程体系衔接现状的研究，发现其存在的若干问题，同时提出应对的措施。
关键词：中高职；课程体系衔接；会计专业；思考
教育部关于《国家教育事业发展第十二个五年规划》中对中高职衔接的解释为“按照建设现代职业教育体系的要求，推动中等和高等职业教育协调发展，系统培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才”。中高职衔接的核心在于课程体系和教学内容的衔接，但是目前在中高职衔接中，存在培养目标趋同、专业课程和教学内容雷同、技能培养“倒挂”、教学方法和评价模式类似等问题，这些在会计专业中尤为突出，严重制约了中高职的合理衔接，影响了职业教育的吸引力和影响力。
一、会计专业中高职课程体系衔接存在的问题
（一）培养目标趋同
部分中职院校会计专业在培养目标方面不切合学校实际，制定过高。有些中职院校对学生的毕业要求是水平达到助理会计师，工作目标则以大中企业会计工作为主，这些培养目标不仅与中职院校学生实际情况不符，也与市场需求不符，致使中高职院校培养目标趋向一致，衔接之间出现“断层”。
（二）专业课程设置雷同、教学内容重复
目前中高职会计专业在课程设置上存在严重的重负现象。比如在中职学校会计专业课程设置中常出现基础会计、财务会计、会计电算化、成本会计、税收基础、会计模拟等课程；高职院校会计专业课程设置中常出现会计基础、中级财务会计、会计电算化、成本会计、税务会计、会计综合实习等课程，这其中就出现大面积雷同科目。即使是同一门课程选择不同样的教材，但是在教学内容上也出现高达60%的重复率。如果在中高职教学过程这样的课程设置和教学内容，势必不利于中高职衔接。这都是由于我国中高职会计专业课程和内容方面缺乏统一的规定和标准，因此课程设置和教学内容比较混乱。
（三）会计技能培养存在“倒挂”现象
在20多年的发展中，我国中职院校尤其是一些重点学校积累了丰富的教学经验，在会计专业课程方面不管设备、师资还是管理等方面都积累了一定实力。而一些高职院校发展可能还不如中职院校时间长，师资等方面都不如好的中职院校，使其院校会计专业课程开设得不到有力保障，导致高职与中职会计专业技能培养产生“倒挂”现象。
（四）中高职会计专业教学方法、考核方式類似
中高职会计专业在教学方法上大多都是先理论后案例、经济业务通过文字来进行表述、登记账簿用丁字账户表示等；教学过程则基本都为理论。在考核方式上，中高职的考核方式多为期末闭卷考试，试卷内容通常都是理论与操作各占一半。
二、应对会计专业中高职课程体系衔接的建议
（一）开发中高职一体化人才培养方案
对应中等和高等职业院校5年制分段培养模式，分专业（群）研究开发中高职一体化人才培养方案，制订教学计划。积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校教学过程和企业生产过程紧密结合，中职和高职、学校和企业共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、系统性、灵活性和开放性，减少重复，提高教学效益。
（二）推进中高职教材衔接
适应经济发展方式、产业发展水平、不同层次岗位对技术技能人才的要求，根据中等和高等职业教育同类专业的人才培养目标和专业教学标准，统筹开发中高职教材，实现教学重点、课程内容、能力结构以及评价标准的有机衔接和贯通。推动各地在优化专业布局和层次结构的同时，加快形成中高职教材统筹建设机制。组织编写、遴选一批中高职衔接教材。鼓励各地开发具有地方特色的中高职衔接教材。
（三）中高职院校会计专业应加强交流合作
针对会计技能培养“倒挂”现象，中高职院校会计专业应加强交流合作。高职院校应对中职院校有更多的了解，对中职会计教育的课程设置、教学计划和教学内容尽量了解和掌握，一些新办的高职院校可以派教师到一些办学历史悠久的优秀中职学校听课；对中职会计教学改革密切关注，在此情况下对自己的教学计划做出相应地调整，与中职教育主动对接。另一方面，高职院校还应将自己会计专业所需的知识基础和技能基础广泛地宣传和通报给中职院校，让中职院校能对高职会计专业培养情况有更多了解。
（四）实施学分制管理、全面沟通课程考核
中高职课程系统衔接另一个表现在课程考核评价的沟通方面，教育主管部门应对中高职院校会计专业的学科学分标准和教学单元学分标准加以统一，不同学历对应的学分总数也应有区分，并使各级各类中高职院校对统一的学科学分相互认可，为中职生进入高职院校营造统一的通道。此外，必须严格规范和操作学分制管理及课程考核。
我国教育领域中的职业教育分为不同层次，除了包括中职教育外，还包括高职教育，两者课程体系的衔接是当前的热点问题。面对中高职会计专业课程体系衔接中的各种问题，中高职院校只有正确认识、全面解决，才能促进中高职院校的可持续发展。（作者单位：河源市职业技术学校）
参考文献：
[1]霍骁象，赵哲，许俊峰.中高职课程衔接问题的调查研究[J].中国成人教育，2012
[2]朱雪梅.我国中职与高职衔接研究述评[J].职业技术教育，2011
[3]严明星.高职会计专业会计课程体系内容存在问题及改革研究[J].科技致富向导，2011
[4]张金英.中高职衔接的“接口”和“通道”探索[J].中国职业技术教育，2011
关键词：中高职；课程体系衔接；会计专业；思考
教育部关于《国家教育事业发展第十二个五年规划》中对中高职衔接的解释为“按照建设现代职业教育体系的要求，推动中等和高等职业教育协调发展，系统培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才”。中高职衔接的核心在于课程体系和教学内容的衔接，但是目前在中高职衔接中，存在培养目标趋同、专业课程和教学内容雷同、技能培养“倒挂”、教学方法和评价模式类似等问题，这些在会计专业中尤为突出，严重制约了中高职的合理衔接，影响了职业教育的吸引力和影响力。
一、会计专业中高职课程体系衔接存在的问题
（一）培养目标趋同
部分中职院校会计专业在培养目标方面不切合学校实际，制定过高。有些中职院校对学生的毕业要求是水平达到助理会计师，工作目标则以大中企业会计工作为主，这些培养目标不仅与中职院校学生实际情况不符，也与市场需求不符，致使中高职院校培养目标趋向一致，衔接之间出现“断层”。
（二）专业课程设置雷同、教学内容重复
目前中高职会计专业在课程设置上存在严重的重负现象。比如在中职学校会计专业课程设置中常出现基础会计、财务会计、会计电算化、成本会计、税收基础、会计模拟等课程；高职院校会计专业课程设置中常出现会计基础、中级财务会计、会计电算化、成本会计、税务会计、会计综合实习等课程，这其中就出现大面积雷同科目。即使是同一门课程选择不同样的教材，但是在教学内容上也出现高达60%的重复率。如果在中高职教学过程这样的课程设置和教学内容，势必不利于中高职衔接。这都是由于我国中高职会计专业课程和内容方面缺乏统一的规定和标准，因此课程设置和教学内容比较混乱。
（三）会计技能培养存在“倒挂”现象
在20多年的发展中，我国中职院校尤其是一些重点学校积累了丰富的教学经验，在会计专业课程方面不管设备、师资还是管理等方面都积累了一定实力。而一些高职院校发展可能还不如中职院校时间长，师资等方面都不如好的中职院校，使其院校会计专业课程开设得不到有力保障，导致高职与中职会计专业技能培养产生“倒挂”现象。
（四）中高职会计专业教学方法、考核方式類似
中高职会计专业在教学方法上大多都是先理论后案例、经济业务通过文字来进行表述、登记账簿用丁字账户表示等；教学过程则基本都为理论。在考核方式上，中高职的考核方式多为期末闭卷考试，试卷内容通常都是理论与操作各占一半。
二、应对会计专业中高职课程体系衔接的建议
（一）开发中高职一体化人才培养方案
对应中等和高等职业院校5年制分段培养模式，分专业（群）研究开发中高职一体化人才培养方案，制订教学计划。积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校教学过程和企业生产过程紧密结合，中职和高职、学校和企业共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、系统性、灵活性和开放性，减少重复，提高教学效益。
（二）推进中高职教材衔接
适应经济发展方式、产业发展水平、不同层次岗位对技术技能人才的要求，根据中等和高等职业教育同类专业的人才培养目标和专业教学标准，统筹开发中高职教材，实现教学重点、课程内容、能力结构以及评价标准的有机衔接和贯通。推动各地在优化专业布局和层次结构的同时，加快形成中高职教材统筹建设机制。组织编写、遴选一批中高职衔接教材。鼓励各地开发具有地方特色的中高职衔接教材。
（三）中高职院校会计专业应加强交流合作
针对会计技能培养“倒挂”现象，中高职院校会计专业应加强交流合作。高职院校应对中职院校有更多的了解，对中职会计教育的课程设置、教学计划和教学内容尽量了解和掌握，一些新办的高职院校可以派教师到一些办学历史悠久的优秀中职学校听课；对中职会计教学改革密切关注，在此情况下对自己的教学计划做出相应地调整，与中职教育主动对接。另一方面，高职院校还应将自己会计专业所需的知识基础和技能基础广泛地宣传和通报给中职院校，让中职院校能对高职会计专业培养情况有更多了解。
（四）实施学分制管理、全面沟通课程考核
中高职课程系统衔接另一个表现在课程考核评价的沟通方面，教育主管部门应对中高职院校会计专业的学科学分标准和教学单元学分标准加以统一，不同学历对应的学分总数也应有区分，并使各级各类中高职院校对统一的学科学分相互认可，为中职生进入高职院校营造统一的通道。此外，必须严格规范和操作学分制管理及课程考核。
我国教育领域中的职业教育分为不同层次，除了包括中职教育外，还包括高职教育，两者课程体系的衔接是当前的热点问题。面对中高职会计专业课程体系衔接中的各种问题，中高职院校只有正确认识、全面解决，才能促进中高职院校的可持续发展。（作者单位：河源市职业技术学校）
参考文献：
[1]霍骁象，赵哲，许俊峰.中高职课程衔接问题的调查研究[J].中国成人教育，2012
[2]朱雪梅.我国中职与高职衔接研究述评[J].职业技术教育，2011
[3]严明星.高职会计专业会计课程体系内容存在问题及改革研究[J].科技致富向导，2011
[4]张金英.中高职衔接的“接口”和“通道”探索[J].中国职业技术教育，2011