近年來，随着我国教育制度的不断改革，对教师的教学思想与教学手段也提出了新的要求.传统照本宣科的教育模式，无法引起新时代中学生的学习兴趣，严重影响了教学质量.教师在教学中如果将“数形结合”的思想渗入学生的日常学习当中，则会提高学生的学习兴趣，更好地把握教学过程中本质现象的同时，拓宽他们的思维模式，提升专业技能.本文主要浅析数形结合的内涵与地位，并提出将数形结合应用于初中物理教学中的方法.
　　一、数形结合的思想内涵
　　“数形结合”是教育过程中探索出来的一种新型的教学思想方法.“数”与“形”是古代数学中最早的研究对象，彼此之间存在着一定的联系，在某些特定的条件下，可以相互转化.数形结合的应用主要分为两种情况：一种是借助具体的图形，将数据和数据间的联系直观地表现出来，这种方式称为“以形助数”，形是手段，数是目的；另一种是具体的图形赋予某些特定的数字属性，提高了图形的精确性和严密性，这种方式叫做“以数辅形”，数是手段，形是目的.
　　二、数形结合思想在中学教学过程中的地位和
　　意义
　　数形结合在新时代的中学教育教学过程中具有重要的地位，它不仅能将抽象的数字以具体的形象表现出来，还能赋予图形所不具备的属性特征，具有其他教学思想所没有的针对性、整合性以及灵活性等优势.初中物理概念复杂且无规律，应试教育的教学思想无法提高学生的学习兴趣，影响了教学质量.数形结合的思想方式，满足新时代素质教育的需求，在教学过程中将这种思想渗入学生的日常生活中，一方面有利于他们养成自主学习的习惯，提高他们的学习能力，另一方面还为学生提供了一种新型的解题方式，锻炼了他们的思维能力和实践能力.
　　三、初中物理的重要性
　　初中物理是一门依托工具进行学习、分析的学科，对于中学生的逻辑思维能力、分析能力、探索能力的培养都有重要的影响.在日常生活中，很多现象我们都司空见惯，但是当我们没有学习物理时，就无法解释产生这种现象的原因，但当我们接触了物理以后，很多现象我们都可以用物理知识进行解释，比如电视机的荧光屏其实在显像管中只有三种颜色，那就是红、绿、蓝，而我们之所以能够看到绚丽夺目的七彩世界，是因为在成像过程中，这三种颜色进行了混合，且混合的比例不同.其实生活就是物理，当我们对世界充满好奇时，就会对物理产生兴趣.
　　四、数形结合的思想方法在中学教学中的应用
　　策略
　　1.在教学过程中渗入数形结合的概念.
　　正所谓“数形结合百般好，数形分家万事休”.教师在设计教育知识点的时候，要注重培养学生的数感，并将数字与图形相结合，培养他们数形结合的数学思维模式，进而养成探索求知的良好习惯.
　　2.注重学生们数形结合方法的应用.
　　在学习与练习的过程中，教师应该做好引导工作，注重培养学生自主探索的能力，即让他们在不断探索、比较和分析的过程中，找到最适合的解题方式与方法，以便后期学生在实际应用过程中，能熟练运用数形结合方法，快速解出答案.
　　3.初中物理教学中的应用实例.
　　“功”是初中物理中重要的知识点之一，那么在日常生活中，常见的做功情况基本都发生了热量的变化，那么你是否思考过，当你在路上行走的时候，是否克服重力做功了呢？
　　我们在行走过程中，重心会随着步伐的改变发生变化，当它上升时，需要克服重力，那么这个过程，是否做了功？关于解答此类问题，我们解题思路是制作表格，假设条件.即我们假设走路时重心在离地面0.5m位置处，人的质量为50kg，重心最低点为离地面0.45m处，最高点为离地面0.55m处，行走100m.有关测量数据如下表：
　　通过数形结合制作表格的方式我们很容易观察到，当前脚跨出时，重心会下降，反之升高，那么根据表格以及公式W=FS、P=W/T，可以清楚地了解行走100m需要克服重力做多少功，克服重力做功的功率多大.
　　我国著名数学家华罗庚先生曾说过这样一句话：“数缺形时少直观，形无数时难入微”，由此可见，数形结合是一种重要的数学思想，也是分析和解决问题的基础策略，巧妙地应用数形结合的教学方式，可以降低教育工作的难度，使抽象的物理知识变得直观具体，烦琐的思维过程变得简单明了，从而提高学生的解题效率.