【摘 要】
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儿童综合美术课程应以本土的中国传统文化为课程设置的资源背景,结合多元文化及大众文化、流行视觉文化,以美术学科价值为取向,进行课程资源的开发利用。＂主题性＂儿童美术学习
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儿童综合美术课程应以本土的中国传统文化为课程设置的资源背景,结合多元文化及大众文化、流行视觉文化,以美术学科价值为取向,进行课程资源的开发利用。＂主题性＂儿童美术学习是以学科价值为基础,融合其他艺术形式的＂大美术＂学习。＂主题＂是统领课程的核心。它使零碎的知识呈现完整的形式,将一些原本分散教学的＂课＂＂单元＂组织成有关系的整体,将知识技能等根据内容的发展融入到主题单元中,使学习具有更深层次的意义。主题性教学模式包括教学引导和学生创作两部分,审美→反思→创美贯穿始终。通过对文化和艺术的本土挖掘→中西比较→吸
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