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与城市的学生相比，农村中学生接受美术教育的机会少了许多。因此，农村学校一旦开设美术课，孩子们会更加珍惜每周仅有的一节来之不易的美术课。在多年的农村美术教学活动中，对孩子们的这一心情我颇有体会。他们对美的热爱更加强烈。每当他们从课堂上学到一点新东西，就想以自己的手法表现出来。他们有时用蜡笔涂抹课本里的插图、有时不满足于自己的涂抹和影印，便会悄悄地搞起自己的创作。
但是，农村学校受经济条件的制约，往往不能准备很齐全的材料来进行美术教学活动，如何才能根据现有条件，利用农村资源，满足学生的美术求知欲呢？根据近年来对美术教学的探索，我发现充分利用农村资源和废旧资源进行手工制作教学活动，往往能用较为简单的材料和较少的时间收到很好的教学效果。
下面，我将从手工材料的收集和手工制作两个方面谈谈如何利用农村资源丰富农村中学美术手工课。
手工材料的收集
根据自己的教学实践，我充分发挥农村优势，利用身边的资源，收集手工材料。例如：
1.因地制宜， 利用农村资源，收集手工材料
1.1 树叶类材料
树叶，农村学生在上学路上随处可见，让学生采一些（也可以有果子）要求在造型上要有区别，有圆型、长条型、异型等，在色彩上也要有所区别，有深绿的、浅绿的、黄绿色的、红色的等。
1.2 果蔬类材料
农村自己家种的色彩纷呈、形状各异的各种爪果、蔬菜也是美术课程资源的新角色：西红柿、茄子、长豆儿、秋黄瓜、蒜苗、青菜……
1.3 种子类
玉米、小麦、黄豆、绿豆、小红豆、黑豆、大豌豆、蚕豆、葵花子、……
1.4、陶艺材料
主要是指红色的黏土或细致的白土。
2.变废为宝， 利用废旧资源，收集手工材料
2.1 纤维类材料
纤维类材料主要有各种棉、麻、化纤类等。如布条、麻袋片、毛线、动物毛皮、人造毛等。
2.2 纸类
可以是白卡纸、或其他任何颜色的质地较硬的纸或纸盒。
总之，教师可以让学生准备一只"百宝箱"，专门收集各类材料，可以是一些废旧材料，比如各类塑料瓶、化妆品瓶（盒）、糖纸、旧笔杆等等，也可以是一些自己喜欢的小材料，比如漂亮的彩色纸、各类小珠子、小梳子、小亮片、扣子、小鹅卵石等。
手工制作
如何利用收集的材料，进行手工制作，以激发学生的学习热情，丰富美术课堂呢？
下面，我以种子粘贴画、彩塑陶艺、布艺壁挂为例，谈谈它们的制作方法。
（一）种子粘贴画
1、准备材料：
各种颜色的种子，卡纸、白乳胶、牙签、镊子、塑料、刮刀、工具刀、清漆、画笔、铅笔、案板、纸。
2、具体做法：
（1）确定画幅尺寸，设计图案。首先在卡纸上画出要粘贴成的简单图案；若不善于绘画，可选定一个图，然后取一张与画幅同样大小的纸，将它与选定的图案作同样数目的方格等分，据原图方格中的线条，将其准确地画到纸上。方格等分的程度越细，则准确程度越高。
（2）将图案印在卡纸上。把画有图案的纸覆在卡纸上，用图钉或胶带纸固定，再用笔将图案重重地描绘一遍，使之在纸上留下清晰的线条。
（3）选定种子进行构思。根据种子不同的外观和质地，进行总体构思，确定种子所安排的各个部分。有些种子可用刀劈开使用，如葵花子等。
（4）填放种子。在卡纸上涂少许胶水，用刮刀均匀地铺开。再按照由上而下的顺序向各部分填放种子。根据种子的大小而定，大粒的用手或镊子，小粒的可用纸做的漏斗均匀地洒在规定部位。种子全部填放完后，用手把种子按牢，等胶水稍干后修整一下，去除多余的种子。
（5）喷涂清漆。等胶水晾一个晚上，便可喷涂清漆，最好是薄薄地涂上几层。漆干后，种子粘贴画，便完成了。
（6）装饰美化。学生还可以根据具体情况和自己的喜好进行装饰美化，之后，无论将它挂在墙上，还是压在玻璃板下，都是赏心悦目的手工艺术品。
树叶粘贴画、石子粘贴画、麦秸粘贴画等也可以用同样的方法来制做。
3.布艺壁挂
3.1 准备材料
木框、亚麻布或麻袋、小钉或图钉、竹竿或硬纸筒、铅笔、线绳、铁丝、针、剪子、钳子、钉子等。
3.2 具体做法
（1） 制衬底。① 在木框上绷上灰色的亚麻布或麻袋，绷好的布面要平整（用小钉或图钉在框的背面把布钉紧），绷布时下方要多留出一些布，以便抽穗时用。还可根据要求用广告色刷出底色。 ② 用麻绳编一组辫子，缝在一起后作衬底，也可用厚实的麻袋直接当衬底。
（2）横杆。横杆可用竹竿直接做，也可用硬纸筒缠上毛线等来装饰。横杆是壁挂的重要组成部分，它把画面有机地连接起来，使作品具有节奏感，尤其为悬挂作品提供了方便。
（3）设计、制作图案。将构思设计好的图案用铅笔绘制在衬底上，再用各色毛线缝制图案。
（4） 组合。也可根据设计好的图案，用其它材料如布进行剪制。然后进行恰到好处地加工组合。组合时要注意形象的大小、厚薄、粗细、质感、色彩等方面的对比，达到材质的协调及内容、形式的互相呼应。
卡纸壁挂、木质壁挂等也可以用同样的方法来制做。
实践证明，作为农村中学的美术教师，我们要结合新课程的特点，不断去钻研、探讨、思考，主动、大胆开展农村特色化美术手工教学。这是时代对我们的要求，也是新课程对我们的要求。只要我们做有心人，善于在生活中提炼适合学生的农村资源，就会发现乡土的美术资源真是"取之不尽，用之不竭"。充分利用农村当地资源，开展农村特色化美术手工教学活动，激发农村孩子参与美术学习的积极性、主动性和创造性，培养学生对美术学习的兴趣，提高审美能力，激发创造潜能，促进学生的终身发展，使农村美术教学具有地方性、开放性和时代性，常教常新，充满活力与生命力。
但是，农村学校受经济条件的制约，往往不能准备很齐全的材料来进行美术教学活动，如何才能根据现有条件，利用农村资源，满足学生的美术求知欲呢？根据近年来对美术教学的探索，我发现充分利用农村资源和废旧资源进行手工制作教学活动，往往能用较为简单的材料和较少的时间收到很好的教学效果。
下面，我将从手工材料的收集和手工制作两个方面谈谈如何利用农村资源丰富农村中学美术手工课。
手工材料的收集
根据自己的教学实践，我充分发挥农村优势，利用身边的资源，收集手工材料。例如：
1.因地制宜， 利用农村资源，收集手工材料
1.1 树叶类材料
树叶，农村学生在上学路上随处可见，让学生采一些（也可以有果子）要求在造型上要有区别，有圆型、长条型、异型等，在色彩上也要有所区别，有深绿的、浅绿的、黄绿色的、红色的等。
1.2 果蔬类材料
农村自己家种的色彩纷呈、形状各异的各种爪果、蔬菜也是美术课程资源的新角色：西红柿、茄子、长豆儿、秋黄瓜、蒜苗、青菜……
1.3 种子类
玉米、小麦、黄豆、绿豆、小红豆、黑豆、大豌豆、蚕豆、葵花子、……
1.4、陶艺材料
主要是指红色的黏土或细致的白土。
2.变废为宝， 利用废旧资源，收集手工材料
2.1 纤维类材料
纤维类材料主要有各种棉、麻、化纤类等。如布条、麻袋片、毛线、动物毛皮、人造毛等。
2.2 纸类
可以是白卡纸、或其他任何颜色的质地较硬的纸或纸盒。
总之，教师可以让学生准备一只"百宝箱"，专门收集各类材料，可以是一些废旧材料，比如各类塑料瓶、化妆品瓶（盒）、糖纸、旧笔杆等等，也可以是一些自己喜欢的小材料，比如漂亮的彩色纸、各类小珠子、小梳子、小亮片、扣子、小鹅卵石等。
手工制作
如何利用收集的材料，进行手工制作，以激发学生的学习热情，丰富美术课堂呢？
下面，我以种子粘贴画、彩塑陶艺、布艺壁挂为例，谈谈它们的制作方法。
（一）种子粘贴画
1、准备材料：
各种颜色的种子，卡纸、白乳胶、牙签、镊子、塑料、刮刀、工具刀、清漆、画笔、铅笔、案板、纸。
2、具体做法：
（1）确定画幅尺寸，设计图案。首先在卡纸上画出要粘贴成的简单图案；若不善于绘画，可选定一个图，然后取一张与画幅同样大小的纸，将它与选定的图案作同样数目的方格等分，据原图方格中的线条，将其准确地画到纸上。方格等分的程度越细，则准确程度越高。
（2）将图案印在卡纸上。把画有图案的纸覆在卡纸上，用图钉或胶带纸固定，再用笔将图案重重地描绘一遍，使之在纸上留下清晰的线条。
（3）选定种子进行构思。根据种子不同的外观和质地，进行总体构思，确定种子所安排的各个部分。有些种子可用刀劈开使用，如葵花子等。
（4）填放种子。在卡纸上涂少许胶水，用刮刀均匀地铺开。再按照由上而下的顺序向各部分填放种子。根据种子的大小而定，大粒的用手或镊子，小粒的可用纸做的漏斗均匀地洒在规定部位。种子全部填放完后，用手把种子按牢，等胶水稍干后修整一下，去除多余的种子。
（5）喷涂清漆。等胶水晾一个晚上，便可喷涂清漆，最好是薄薄地涂上几层。漆干后，种子粘贴画，便完成了。
（6）装饰美化。学生还可以根据具体情况和自己的喜好进行装饰美化，之后，无论将它挂在墙上，还是压在玻璃板下，都是赏心悦目的手工艺术品。
树叶粘贴画、石子粘贴画、麦秸粘贴画等也可以用同样的方法来制做。
3.布艺壁挂
3.1 准备材料
木框、亚麻布或麻袋、小钉或图钉、竹竿或硬纸筒、铅笔、线绳、铁丝、针、剪子、钳子、钉子等。
3.2 具体做法
（1） 制衬底。① 在木框上绷上灰色的亚麻布或麻袋，绷好的布面要平整（用小钉或图钉在框的背面把布钉紧），绷布时下方要多留出一些布，以便抽穗时用。还可根据要求用广告色刷出底色。 ② 用麻绳编一组辫子，缝在一起后作衬底，也可用厚实的麻袋直接当衬底。
（2）横杆。横杆可用竹竿直接做，也可用硬纸筒缠上毛线等来装饰。横杆是壁挂的重要组成部分，它把画面有机地连接起来，使作品具有节奏感，尤其为悬挂作品提供了方便。
（3）设计、制作图案。将构思设计好的图案用铅笔绘制在衬底上，再用各色毛线缝制图案。
（4） 组合。也可根据设计好的图案，用其它材料如布进行剪制。然后进行恰到好处地加工组合。组合时要注意形象的大小、厚薄、粗细、质感、色彩等方面的对比，达到材质的协调及内容、形式的互相呼应。
卡纸壁挂、木质壁挂等也可以用同样的方法来制做。
实践证明，作为农村中学的美术教师，我们要结合新课程的特点，不断去钻研、探讨、思考，主动、大胆开展农村特色化美术手工教学。这是时代对我们的要求，也是新课程对我们的要求。只要我们做有心人，善于在生活中提炼适合学生的农村资源，就会发现乡土的美术资源真是"取之不尽，用之不竭"。充分利用农村当地资源，开展农村特色化美术手工教学活动，激发农村孩子参与美术学习的积极性、主动性和创造性，培养学生对美术学习的兴趣，提高审美能力，激发创造潜能，促进学生的终身发展，使农村美术教学具有地方性、开放性和时代性，常教常新，充满活力与生命力。