幼儿园督导结果是指督导工作完成后向被评估幼儿园下达的评估报告。幼儿园依据评估报告，进一步夯实办学基础，提升办学质量，拓展办学路径，促进学前教育目标的实现，为每位儿童提供优质的教育，实现幼有所育的美好期盼。
　　2017年，教育部印发了关于《幼儿园办园行为督导评估办法》的通知，地方教育主管部门纷纷开展了幼儿园督导工作。笔者作为幼儿园管理者又兼职督学，在工作中深刻意识到，督导结果的使用不仅是幼儿园提升与发展的重要依据，也是督学、园所管理者专业素养和综合能力的体现。
　　以督导结果为依据，推动园所管理
　　督导评估的标准是以《幼儿园工作规程》为基本依据，内容包括办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍、内部管理五方面内容。要真正落实督导工作，就必须强化督导结果的运用。如果缺少结果的运用，会使督导流于形式，失去意义。
　　充分利用评估结果，需要有针对性地帮助与指导幼儿园梳理优势、解决问题，调动园所自我发展的积极性，不断调整和改进发展方案，使督导评估起到实实在在的作用。针对口碑上佳的优质园所，则需要更加强调业绩增长点和新的发展点，结合园所特色，在全面实现优质的基础上，进一步走向卓越和独特。
　　以督导结果为鞭策，提升办园质量
　　影响幼儿园办园质量的要素包括：结构性要素，即师资、园舍、设备、材料等;过程性要素，即师幼互动、师德师风建设、课程教学、幼儿安全等。幼儿园的结构性要素与过程性要素是督导重要的评估事项。
　　对于幼儿园而言，应该认真分析督导结果，仔细审视自身在学前教育工作审视要素构成方面的缺陷与不足，积极主动地以督导结果为鞭策力，以督导事项整改为切入点，以督导整改目标为抓手，找差距、补不足。对于公办幼儿园而言，在资金、场地、设施及师资等方面保障充足的情况下，通过督导结果找到“优势”的生长点，挖掘潜能，继续促进办学品质全面提升。对于民办幼儿园而言，当结构性要素达到办园标准后，还要在办学过程中持续性地进行投入。民办园应该借鉴与参考督导结果，对于自身存在的问题分析原因，找出薄弱环节，拿出改進举措，实现“规范办学，优质办学”。对于无法克服的困难，民办幼儿园还应该向政府及社会寻求帮助，解除自身发展的羁绊，寻找到保证自身持续、稳定发展之路。
　　以督导结果为动力，构建学习型教师队伍
　　影响幼儿园办学质量的要素中，结构性要素中的师资要素及过程性要素中的师德师风建设、师幼互动、课程实施等都离不开幼儿教师。在督导结果中，会涉及教师的师德修养、专业水平、实际能力、知识体系、创新思维等内容。幼儿园要结合相关结果来发力，不断提升教师的专业素质与综合能力。
　　幼儿园应该以督导结果为动力，鼓励教师大量拓展知识覆盖面，提升操作技能，坚持专业学习，塑造“严师表、修师德”的教师新形象。鉴于个体参与者的动力持续性不强、效果不显著的事实，幼儿园应该尝试构建学习型教师组织。幼儿园可组建多个学习小组，并利用微信群、公众平台等不同形式，参照督导结果，多种形式、多种渠道地围绕共同愿景与目标进行统一学习，实现共同进步。营造良好学习环境的同时，增加学习行为的约束力，让每位教师在内在动力与外在动力的双重作用下，实现自我成长。同时促进学习型教学队伍的构建，为幼儿园办学综合实力的提升提供有力的保障，奠定扎实的基础。
　　（作者单位：北京邮电大学幼儿教育中心）
　　责任编辑：欧阳秀娟