【摘 要】
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绘本是图画与文字的结合,剪纸绘本则兼容了“剪纸”与“绘本”的双重特点,是中华民族优秀传统文化与现代幼儿教育的有机结合体.阅读剪纸绘本是幼儿增长认知和感受文化的有效途径,但目前剪纸绘本在幼儿园社会领域活动中的应用途径较为单一,教育价值难以更好体现.我以伊安的系列剪纸绘本《春生的节日》为例,对剪纸绘本在幼儿园社会领域活动中的应用进行探究.
【机 构】
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安康学院教育学院;和田师范专科学院
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绘本是图画与文字的结合,剪纸绘本则兼容了“剪纸”与“绘本”的双重特点,是中华民族优秀传统文化与现代幼儿教育的有机结合体.阅读剪纸绘本是幼儿增长认知和感受文化的有效途径,但目前剪纸绘本在幼儿园社会领域活动中的应用途径较为单一,教育价值难以更好体现.我以伊安的系列剪纸绘本《春生的节日》为例,对剪纸绘本在幼儿园社会领域活动中的应用进行探究.
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从领养到更科学的TNRrn全世界约有6亿流浪动物,与很多野生动物不同,和我们共处于城市的这些小生命,主要来源于人类不负责任的遗弃,以及未绝育导致的无限繁殖.以猫咪的繁衍为例,母猫一年能生两窝,每窝大约存活3只,它们的流浪家族就会由此“生生不息”.rn“一个社会的文明尺度,取决于其对弱者的态度.”对小猫小狗而言,怎样的共处方式才能实现真正的动物友好型社会?我们带着这样的疑问,向曾交流过的流浪动物福利倡导平台“TA上海”再次讨教,请他们分享这一路上同行的伙伴与之对小动物们的善意.
河狸保护的“怪点子”rn2019年,野生动物纪录片《蒙新河狸》面世播出,导演唐欣荣称“野生河狸真的难找,没有专业的团队是不行的”.他口中专业的团队就是初雯雯一行人.rn今年在云南举办的《生物多样性公约》缔约方大会第十五次会议(COP15)的开幕式上,初雯雯代表中国青年发言,让全世界认识了这位中国的先锋野生动物保护者,成了名副其实的“网红”.因为2018年发起创立了阿勒泰地区自然保护协会,启动“河狸食堂”等一系列保护河狸的项目,让国家一级保护动物—蒙新河狸的种群数量增长了20％,初雯雯被大家叫做“河狸公主”
在幼儿园绘画活动中,孩子们用自己稚嫩的小手创作出的“作品”往往天马行空、不同寻常,经常出乎成人的意料,但也正是因为这样的独一无二、特立独行,才保留着最大程度的童真童趣,才是孩子们最真实的“作品”.所以不管孩子们呈现的作品如何,作为老师,都要以敏锐的观察力、极大的耐心、专业的角度来评价孩子们的“作品”,这样才能有效保护孩子的想象力、创造力、自信心.同时,老师还要与家长积极沟通,引导家长也带着友善和欣赏的态度来评价孩子的“作品”,充分尊重孩子的想法和创作.
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出:“经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲.”我尝试将直观、具体的自然材料引入幼儿的游戏活动中,让孩子们观察藏在秋天花草树木变换中的树叶,并借由“树叶可以做什么”的问题探讨,生成“树叶衣服”的STEM项目活动.
曾在网上看过这样一则新闻:上海市某学校两名三年级学生的爸爸,因为孩子在学校做课间操时产生了一点小摩擦,竞在家长微信群中“放狠话约架”.rn次日一早,在校门口,其中一位爸爸用U型锁敲破了另一位爸爸的头,后者头破血流,进了医院.rn这件事情过去之后,我接待了一位同样因孩子之间发生摩擦,和学生家长动起手来的中年妈妈.这位妈妈表示自己在动手的时候,心里有股无法自控的冲动,她感觉到自己想要释放什么,而孩子之间的摩擦恰好成了导火索.
Objective:To analyze the radiation dose received by patients during hepatic artery infusion chemotherapy (HAIC)and transarterial chemoembolization (TACE) procedures and the related influencing factors.Methods:Data of 162 cases in the HAIC group and 230 ca
前些天,朋友A声嘶力竭地告诉我,她快要崩溃了,她半年前跳槽到一家公司担任部门主管,但下属员工非常不配合她,因为她是空降来的,如果没有她,那么升任部门主管的人会是员工B,这导致B对她的意见很大.rnB是这家公司的老员工,人缘很好,B对她的态度,很大程度影响了部门里的其他同事.在开始的两个月,A觉得只要自己有耐心,总会和同事们搞好关系,但这半年下来,B对她依旧充满敌意,常常在部门会议上给她难堪,让她在其他下属面前抬不起头,渐渐地她感到不被同事们尊重.
《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的.要珍视游戏和生活的独特价值,创造丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要.”
建构游戏作为创造性游戏的一种深受不同年龄段幼儿的喜爱——幼儿能够运用平铺、围合、叠高、镶嵌、旋转、拼接等技能建构较为复杂、精细、匀称的物体形象.其中积木是最典型的建构性玩具,它所体现的实践性、全面性、知识性、差异性和趣味性均符合幼儿的兴趣需要和发展目标.STEM积木建构游戏可以培养幼儿的创新能力、合作能力和解决问题的能力,使其在快乐的建构过程中获得综合素养的全面提升.
“一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子.”儿童主体地位是否被幼儿教师充分认识会影响到儿童权利、地位、身心的发展.现代教育改革提出“要以儿童为本,要注重儿童的主体性教育”,但这种提倡在部分幼儿园流于形式,没有真正落实到活动中.一些幼儿园高举尊重儿童地位的旗帜并且以儿童为中心的标语随处可见,但在实际教学活动中却将儿童看作随意灌输的机器、完成工作任务的对象.