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高考一直被社会各界所关注，高中的学习受到高考的影响也比较大。因为社会发展的需要，高考也做出了改革，新的高考政策在各个方面都做出了重新的规划，相较于以前的高考更加的注重公平公正。在新高考的背景下，文理科的分化已经不存在了，高中政治已经不是文科生必须要考的科目，所以需要高中政治教师针对于新高考政策改革教学，促进形成政治学科的教学新结构，推进教育质量地提升，摆脱新高考下的教育困境。本文对新高考背景下高中政治的教学困境做出了分析，并提出了有效的改革方案，希望促进高中政治的有效发展。
新高考 高中政治 困境 对策
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0109-01
以往的高考都是分为文理科，学生一旦做出了选择，那么高考的科目就被固定，这种方式制约了学生的个人意愿，在社会的高速发展下，这样的高考方式被社会所否定，制定了新的高考政策，让学生有了选择的权利，在这种背景下，高中政治有了发展的机遇，也陷入了教学困境，教师需要对课程设置、教学形式、教学内容等所有的教学内容都进行改革，全面提升教学质量。
1.新高考背景下高中政治学科的困境
（1）新高考背景下学生没有选择政治学科的意愿。因为新高考背景下学生可以自由选择高考的学科，所以很多学生根据自己对政治的错误认识，没有选择政治学科的意愿。主要的原因是学生认为政治学习没有用，在生活中得不到应用，如果不能从事与政治相关的职业，对于生活毫无帮助，在选择大学专业方面，也认为与政治相关，还有就是政治学科的内容都抽象、枯燥，学生对于政治知识不敢兴趣，学习起来比较困难，再加上受到小学、初中的影响，学生从心理认为政治不重要，造成学生不选择政治学科。
（2）高中政治的日常教学难度增加。因为选课制度的执行，传统的教学制度已经不适合现在的高中政治教学，这种转变为教师的日常教学增加了很大的难度。班级中每位学生有不同的课表，所以就需要进行走班制的教学模式，这样教师在教学中就不能还是采用老式的教学方式，而且新高考的背景下，高中的教育观念也发生了改变，需要高中政治教师及时地改变教学方法，提升学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
2.新高考背景下高中政治摆脱困境，提升教学质量的对策
（1）创新课堂教学模式。在传统的高中教学中，都是以固定班級的形成来进行教学，由教师来选择学生，但是在新高考的政策下，学生可以在物理、生物、化学、地理、政治、历史、信息技术七门课程中任意的选择三门课程，这样的组合方式多达35种，所以在现实的教学中，由教师来进行班级的教学模式就已经不适合现在的高中教学。学校应该采用选课走班制，让教师在班级中，学生依据所选择的课程，到不同的班级进行学习，这样就可以提高教学的效率，促进高中政治教学的有效性。走班制的教学模式充分的体现了学生的主体性，改变了传统课堂教学模式，学生的积极性被激发。走班制的实施过程中，需要注重教学层次的改变，创建不同班级，利用选课走班制，培养学生的自主学习能力。选课走班制是符合新高考政策的教学模式，学生的意愿得到了表达，可以自由的选择，有效的触发了学生的学习主动性，同时班级中的学生都对课程感兴趣，课堂的学习氛围更加的活跃，有效的提高了教学的质量，促进了学生的个性化发展。
教师在课堂教学中要重视学生的主体作用，将学生的个体情况和教学内容进行整合，实现个性化课堂教育，保障学生的学习需求，这是新高考政策下全面的教学目标。高中政治教师要从高校内各大专业与政治学科的关联入手，引导学生依据个人兴趣和大学意向选择政治课程，而不是因为政治课程容易得到高分；在课堂教学过程中，教师要注重培养学生的学习能力，利用教师自制的政治课程内容，让学生体会到政治学科的专业特色和魅力，使学生能够充分的理解知识，并且在教学实践中，加强综合素质的培养，促进学生的综合能力提升。
（2）教师转变教育观念。新高考政策相对应的高中教育观念也发生了改变，教师提升自我修养，转变教学观念，重视学生在教学中的主体作用，发挥自身在教学中的引导作用。因为高中教师都是在传统教育中学习成长的，而且对于一些教师的教龄也比较长，所以在教学观念上，教师的观念转变的不够彻底。因此，学校要对政治教师进行针对性的培训，使教师的教育观念能够符合教育的需要，实现素质教育的发展。高中政治教师在实际的教学中，要及时的转变传统教学观念，正确的确定自身在教学中的定位。不断的创新教学方法，使学生能够对政治教学产生兴趣，提升政治课堂教学质量和效率。
（3）展现政治知识与生活的关系。高中生在政治学习的过程中，感觉内容枯燥，教师应该在教学中呈现政治知识与生活的关系，提升学生的理解，让学生可以有效的建立政治知识框架。
综上所述，高中政治学科在新高考制度落实的背景下，需要改变学生对于政治学科的看法，改变传统的高中政治教学方式，及时的解决教学困境，将学生作为教学的主体，创新教学模式，加强政治知识的时事教学，展现政治学科的魅力，提升课堂中学生的活跃性，促使学生能够真确认识政治学科，提高政治学科的教学质量，使学生得到全面的发展，取得优异的成绩。
参考文献
[1]庄崇生.新时代高中政治课堂教学质量的提升[J].文教资料，2018（30）：211-212.
[2]胡安.薄弱学校高中政治教学的困境及对策[J].学周刊，2018（25）：62-63.
[3]邹海萍.提高高中政治教学效率的策略探析[J].成才之路，2016（19）：14.
新高考 高中政治 困境 对策
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0109-01
以往的高考都是分为文理科，学生一旦做出了选择，那么高考的科目就被固定，这种方式制约了学生的个人意愿，在社会的高速发展下，这样的高考方式被社会所否定，制定了新的高考政策，让学生有了选择的权利，在这种背景下，高中政治有了发展的机遇，也陷入了教学困境，教师需要对课程设置、教学形式、教学内容等所有的教学内容都进行改革，全面提升教学质量。
1.新高考背景下高中政治学科的困境
（1）新高考背景下学生没有选择政治学科的意愿。因为新高考背景下学生可以自由选择高考的学科，所以很多学生根据自己对政治的错误认识，没有选择政治学科的意愿。主要的原因是学生认为政治学习没有用，在生活中得不到应用，如果不能从事与政治相关的职业，对于生活毫无帮助，在选择大学专业方面，也认为与政治相关，还有就是政治学科的内容都抽象、枯燥，学生对于政治知识不敢兴趣，学习起来比较困难，再加上受到小学、初中的影响，学生从心理认为政治不重要，造成学生不选择政治学科。
（2）高中政治的日常教学难度增加。因为选课制度的执行，传统的教学制度已经不适合现在的高中政治教学，这种转变为教师的日常教学增加了很大的难度。班级中每位学生有不同的课表，所以就需要进行走班制的教学模式，这样教师在教学中就不能还是采用老式的教学方式，而且新高考的背景下，高中的教育观念也发生了改变，需要高中政治教师及时地改变教学方法，提升学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
2.新高考背景下高中政治摆脱困境，提升教学质量的对策
（1）创新课堂教学模式。在传统的高中教学中，都是以固定班級的形成来进行教学，由教师来选择学生，但是在新高考的政策下，学生可以在物理、生物、化学、地理、政治、历史、信息技术七门课程中任意的选择三门课程，这样的组合方式多达35种，所以在现实的教学中，由教师来进行班级的教学模式就已经不适合现在的高中教学。学校应该采用选课走班制，让教师在班级中，学生依据所选择的课程，到不同的班级进行学习，这样就可以提高教学的效率，促进高中政治教学的有效性。走班制的教学模式充分的体现了学生的主体性，改变了传统课堂教学模式，学生的积极性被激发。走班制的实施过程中，需要注重教学层次的改变，创建不同班级，利用选课走班制，培养学生的自主学习能力。选课走班制是符合新高考政策的教学模式，学生的意愿得到了表达，可以自由的选择，有效的触发了学生的学习主动性，同时班级中的学生都对课程感兴趣，课堂的学习氛围更加的活跃，有效的提高了教学的质量，促进了学生的个性化发展。
教师在课堂教学中要重视学生的主体作用，将学生的个体情况和教学内容进行整合，实现个性化课堂教育，保障学生的学习需求，这是新高考政策下全面的教学目标。高中政治教师要从高校内各大专业与政治学科的关联入手，引导学生依据个人兴趣和大学意向选择政治课程，而不是因为政治课程容易得到高分；在课堂教学过程中，教师要注重培养学生的学习能力，利用教师自制的政治课程内容，让学生体会到政治学科的专业特色和魅力，使学生能够充分的理解知识，并且在教学实践中，加强综合素质的培养，促进学生的综合能力提升。
（2）教师转变教育观念。新高考政策相对应的高中教育观念也发生了改变，教师提升自我修养，转变教学观念，重视学生在教学中的主体作用，发挥自身在教学中的引导作用。因为高中教师都是在传统教育中学习成长的，而且对于一些教师的教龄也比较长，所以在教学观念上，教师的观念转变的不够彻底。因此，学校要对政治教师进行针对性的培训，使教师的教育观念能够符合教育的需要，实现素质教育的发展。高中政治教师在实际的教学中，要及时的转变传统教学观念，正确的确定自身在教学中的定位。不断的创新教学方法，使学生能够对政治教学产生兴趣，提升政治课堂教学质量和效率。
（3）展现政治知识与生活的关系。高中生在政治学习的过程中，感觉内容枯燥，教师应该在教学中呈现政治知识与生活的关系，提升学生的理解，让学生可以有效的建立政治知识框架。
综上所述，高中政治学科在新高考制度落实的背景下，需要改变学生对于政治学科的看法，改变传统的高中政治教学方式，及时的解决教学困境，将学生作为教学的主体，创新教学模式，加强政治知识的时事教学，展现政治学科的魅力，提升课堂中学生的活跃性，促使学生能够真确认识政治学科，提高政治学科的教学质量，使学生得到全面的发展，取得优异的成绩。
参考文献
[1]庄崇生.新时代高中政治课堂教学质量的提升[J].文教资料，2018（30）：211-212.
[2]胡安.薄弱学校高中政治教学的困境及对策[J].学周刊，2018（25）：62-63.
[3]邹海萍.提高高中政治教学效率的策略探析[J].成才之路，2016（19）：14.