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摘 要 在小学语文教学中，学法的指导是非常重要的一项工作，这也是课堂评价的一个标准。在语文中进行学法的指导可以更好的帮助学生对语文知识进行转换，让学生的语文学习能力的得到有效地提升，还可以帮助学生进行调节学习状态，让学生养成一个好的学习习惯。本篇文章根据小学语文学法指导的策略进行研究。
关键词 小学语文;学法指导;有效策略
在小学语文教学中，学会学习方法才是语文教学的主要目的之一。语文教师的主要作用就是要都对教学方法来进行创新，让学生对语文知识产生兴趣，使学生可以主动的进行探究问题，让学生掌握好语文学习的方法，并且可以在学习的时候进行合理的运用，使学生的学习效果得到提升。
一、在互动交流中进行学法指导
在小学语文教学中，主要倡导的就是对话学习，语文教师要让学生在学习情境当中来进行互动交流。而且在语文教学当中，进行互动交流的时候，也会涉及一些关于学习方法的内容。所以，语文教师在进行教学的时候一定要指导学生在进行对话时学习方法，从而有效地提升学生的学习效率。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》的时候，在这篇课文当中，语文教师可以根据小蝌蚪找妈妈的段落来设计几个问题，让学生可以进行对话讨论，如小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪的妈妈是什么样子等等相关的问题，经过这样的对话方式，可以有效地对学生进行引导，让学生学会一种学习方法，从而提升学生的自主学习能力。
二、在内化当中进行学习方法的指导
语文教师在进行教学的时候，一定要帮助学生把学习方法转变成为属于自己的一种学习习惯。在对学习方法进行内化的时候，主要有两种内化的方法，第一种方法就是学习习惯。在学生学习查字典的时候，字典可以让学生来理解一些不理解的词语和字。在进行学习的时候要是学生遇到了不理解的词语就可以使用字典来进行查找学习，这样学生也就会学会这样的一种学习方法。还有一种学习方法就是使用方法的一个习惯。例如，解释词语和句子，理解全文内容的习惯就属于阅读学习当中的内化。例如，在学习《狼牙山五壮士》的时候，这篇课文当中有很多重点的词语，其中一个就是昂首挺胸，这个词语要是不用课文的内容来进行理解，那么学生就无法根据这个词语来了解课文当中的意思，以及作者表达的思想感情。所以，语文教师一定要使用语境的方法来进行教学，让学生了解词语的意思。语文教师可以给学生设计几个问题让学生来回答，比如，昂首挺胸的意思是什么？为什么要昂首挺胸等等问题，而且要注意的事，教师提出的问题一定要符合课文的内容，这样才可以让学生更加了解课文的意思，同时还可以受到思想上的教育。经过这样的方法可以让学生养成自己理解课文的意思。
三、在拓展学习中进行学法的引导
在小学教学中，实践和认知是非常重要的，认知最终还是需要实践来进行引导的，学以致用也是非常重要的一个学习的原则。所以，在进行教学的时候，只要学生了解了学习的方法，语文教师就一定要用实际的条件，来为学生建立一个学习的情境，让学生可以有足够的时间来进行练习，而且在学生遇到问题的时候，语文教师也要帮助学生来进行解决，在语文教材中，阅读课文就是一种最好的实践内容。此外，语文教师还需要丰富学生的课外知识，让学生的阅读量更加丰富，使学生可以再实践当中来进行复习学习方法，不断地去发现新的学习方法，這样才可以更好地让学生进行成长。
四、在进行点拨的时候进行学法引导
在进行教学的时候，学生的思维能力是非常重要的，而且要是教师直接让学生去学习复杂的学习方法，那么学生很难进行学习，也无法学会这样的方法。因此，语文教师只有根据语文知识来进行教学，不断地对学生进行点拨，让学生自己来感悟学习方法，使学生学会这样的学习方法。例如，教学《赵州桥》的时候，这篇课文当中有一段描述了赵州桥的坚固，以及赵州桥的美。教师在进行教学这些内容的时候，就可以根据这个重点的句子来让学生去学习一种学习的方法。而且这个段落属于整篇课文的过渡段，所有起到了承上启下的效果，因此，语文教师就要引导学生来进行理解段意。
在引导学生学习学习方法的时候，语文教师还需要重视培养学生的思维，传授学生思维的学习方法，完善学生的思维，这样才可以有效地提升学生的思维能力。例如，在让学生用字进行造句的时候，语文教师不要让学生照着例句来进行模仿，这样无法培养学生的思维，而且造出来的句子质量非常的差。为了有效地培养学生的思维，语文教师一定要引导学生来进行造句，使造出来的句子和例句不一样。造出这样的句子才可以让学生的思维得到训练，获取到更好的学习方法。
五、结束语
总的来说，在小学语文教学的时候，语文教师一定要根据教材的特点来进行教学，使用合理的教学方法来进行学法指导，使学生可以在学习语文知识的时候获取更好的学习方法，这样也就可以提升学生的探究能力。
参考文献：
[1]王秀琴.小学语文学法指导有效策略探究[J].学周刊，2017（12）.
[2]郑巧华.浅析小学语文学习方法指导的策略研究[J].求知导刊，2017（19）：106-106.
关键词 小学语文;学法指导;有效策略
在小学语文教学中，学会学习方法才是语文教学的主要目的之一。语文教师的主要作用就是要都对教学方法来进行创新，让学生对语文知识产生兴趣，使学生可以主动的进行探究问题，让学生掌握好语文学习的方法，并且可以在学习的时候进行合理的运用，使学生的学习效果得到提升。
一、在互动交流中进行学法指导
在小学语文教学中，主要倡导的就是对话学习，语文教师要让学生在学习情境当中来进行互动交流。而且在语文教学当中，进行互动交流的时候，也会涉及一些关于学习方法的内容。所以，语文教师在进行教学的时候一定要指导学生在进行对话时学习方法，从而有效地提升学生的学习效率。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》的时候，在这篇课文当中，语文教师可以根据小蝌蚪找妈妈的段落来设计几个问题，让学生可以进行对话讨论，如小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪的妈妈是什么样子等等相关的问题，经过这样的对话方式，可以有效地对学生进行引导，让学生学会一种学习方法，从而提升学生的自主学习能力。
二、在内化当中进行学习方法的指导
语文教师在进行教学的时候，一定要帮助学生把学习方法转变成为属于自己的一种学习习惯。在对学习方法进行内化的时候，主要有两种内化的方法，第一种方法就是学习习惯。在学生学习查字典的时候，字典可以让学生来理解一些不理解的词语和字。在进行学习的时候要是学生遇到了不理解的词语就可以使用字典来进行查找学习，这样学生也就会学会这样的一种学习方法。还有一种学习方法就是使用方法的一个习惯。例如，解释词语和句子，理解全文内容的习惯就属于阅读学习当中的内化。例如，在学习《狼牙山五壮士》的时候，这篇课文当中有很多重点的词语，其中一个就是昂首挺胸，这个词语要是不用课文的内容来进行理解，那么学生就无法根据这个词语来了解课文当中的意思，以及作者表达的思想感情。所以，语文教师一定要使用语境的方法来进行教学，让学生了解词语的意思。语文教师可以给学生设计几个问题让学生来回答，比如，昂首挺胸的意思是什么？为什么要昂首挺胸等等问题，而且要注意的事，教师提出的问题一定要符合课文的内容，这样才可以让学生更加了解课文的意思，同时还可以受到思想上的教育。经过这样的方法可以让学生养成自己理解课文的意思。
三、在拓展学习中进行学法的引导
在小学教学中，实践和认知是非常重要的，认知最终还是需要实践来进行引导的，学以致用也是非常重要的一个学习的原则。所以，在进行教学的时候，只要学生了解了学习的方法，语文教师就一定要用实际的条件，来为学生建立一个学习的情境，让学生可以有足够的时间来进行练习，而且在学生遇到问题的时候，语文教师也要帮助学生来进行解决，在语文教材中，阅读课文就是一种最好的实践内容。此外，语文教师还需要丰富学生的课外知识，让学生的阅读量更加丰富，使学生可以再实践当中来进行复习学习方法，不断地去发现新的学习方法，這样才可以更好地让学生进行成长。
四、在进行点拨的时候进行学法引导
在进行教学的时候，学生的思维能力是非常重要的，而且要是教师直接让学生去学习复杂的学习方法，那么学生很难进行学习，也无法学会这样的方法。因此，语文教师只有根据语文知识来进行教学，不断地对学生进行点拨，让学生自己来感悟学习方法，使学生学会这样的学习方法。例如，教学《赵州桥》的时候，这篇课文当中有一段描述了赵州桥的坚固，以及赵州桥的美。教师在进行教学这些内容的时候，就可以根据这个重点的句子来让学生去学习一种学习的方法。而且这个段落属于整篇课文的过渡段，所有起到了承上启下的效果，因此，语文教师就要引导学生来进行理解段意。
在引导学生学习学习方法的时候，语文教师还需要重视培养学生的思维，传授学生思维的学习方法，完善学生的思维，这样才可以有效地提升学生的思维能力。例如，在让学生用字进行造句的时候，语文教师不要让学生照着例句来进行模仿，这样无法培养学生的思维，而且造出来的句子质量非常的差。为了有效地培养学生的思维，语文教师一定要引导学生来进行造句，使造出来的句子和例句不一样。造出这样的句子才可以让学生的思维得到训练，获取到更好的学习方法。
五、结束语
总的来说，在小学语文教学的时候，语文教师一定要根据教材的特点来进行教学，使用合理的教学方法来进行学法指导，使学生可以在学习语文知识的时候获取更好的学习方法，这样也就可以提升学生的探究能力。
参考文献：
[1]王秀琴.小学语文学法指导有效策略探究[J].学周刊，2017（12）.
[2]郑巧华.浅析小学语文学习方法指导的策略研究[J].求知导刊，2017（19）：106-106.