初中历史新课程标准倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生交流与合作的能力”，这就要求历史教师改进教学方式。在教学过程中教师应与“学生积极互动，共同发展”，要充分发挥学生的主体作用，调动学生主动参与学习的主动性、积极性，变“要我学”为“我要学”。在教学中实施“主动参与式”教学是提高课堂效率有效途径。
　　一、激发兴趣，激发学生参与的参与意识
　　激发兴趣是引导学生主动参与课堂教学的前提。教学中教师要善于安排教学内容，科学地设计新奇的问题、设置悬念，启发学生参与，激发兴趣。兴趣盎然的学习氛围，能使学生积极主动地参与课堂教学，极大地提高课堂效率。在教学中，我经常巧设悬念，或做小游戏，以激发学生的兴趣。如学生在学习历史朝代时，对朝代更替很是头痛，记不住，更容易颠三倒四。因此，我受成语接龙游戏影响，设计了朝代接龙的游戏。上课伊始，依照座位，一个挨一个，从“夏”朝开始，“商、西周……”一气呵成，多组表演。这样既巩固了知识，又调动了情趣，课堂效率得到极大地提高。
　　二、创设和谐氛围，鼓励学生主动参与
　　创设愉快、和谐、民主的教学气氛，能活跃课堂，提高课堂效率。课堂教学气氛是愉快、和谐、民主的，学生才能喜欢参与，主动参与。为了鼓励学生积极主动参与，要尽量减少对学生的限制。课堂上应允许学生提出问题，互相讨论，主动上黑板板演，也可以走出座位去帮助有困难的同学。要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们，信任他们，鼓励他们，这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。
　　三、留给思维余地，提供主动参与时空
　　1.“先学后教”，让学生积极主动地参与
　　先让学生尝试，就是把学生放到主动地位，这是学生主动参与的有效办法。如在讲七年级下册第11课《万千气象的宋代社会风貌》时，采用“先学后教”的方法，把全班同学分成六组，有服装部、饮食部、交通部、房地产开发部、娱乐公司和节日开发策划部。学生从一分组就有了学习的兴趣，随后看书、查资料、合作、讨论。我适时加以引导，各组分别展示成果。后来各小组又合作演出了“宋朝人的一天”课本剧。我们好像穿越了时空，回到了一千年前的“开封”、回到了“汴河”。
　　2.让学生当主角，给学生提供尝试的时间和空间
　　根据中学生的年龄特点，他们的行为极具模仿性、想象性和灵活性，具有强烈的表现欲望。因此在教学中我大胆设计了让学生探索“教”这一高层次活动，给学生创造教他人的机会。选思维灵活，接受能力较强的学生来充当小教师、“复习小导师”，教师把关，来完成教学任务。例如在教学中，我设计“星探解疑”活动，让学生充当教师，走上讲台，自始至终，学生处在创设疑问，积极动脑，主动参与，讲解释疑的活动中。这些问题提得具有一定的启发性，能够引导学生搜集资料、思考问题、体验发现的快乐，引导学生积极动脑，主动参与，诱发学生的求知欲。
　　3.重视课堂讨论，营造主动参与氛围
　　保持学生的学习兴趣离不开民主、融洽的教学氛围。现在，课堂讨论作为一种教学方法已被越来越多的教师采用，它在调动学生学习积极性、主动性等方面起了很大作用。首先为学生的自身学习创造了机会，学生通过交流思想和各种学习，达到学习知识和巩固知识的目的。其次是全员参与活跃课堂气氛，学生解除了思想上原有的约束，生动活泼，充分发挥思维能力。再次，通过师生的交流，师生之间便于形成民主、平等、宽松的教学氛围，提高学生的自信心。
　　四、教给学习方法，磨练主动参与能力
　　1.小组合作学习
　　学习主要是学生个体的事，实施小组合作学习，是提高学生合作交往能力的有效途径之一。教师要在引导每个学生在主动学习和独立学习的基础上加强合作，引导学生在讨论中学习，在学习中讨论，互相学习，向优秀学生学习。
　　2.指导学生科学记忆
　　历史学习需要记忆的东西很多，尤其是历史时间的记忆，教师要想办法提高学生的记忆兴趣。如讲三国鼎立时，指导学生抓住年代的特征去记。魏、蜀、吴建立的时间分别是220、221、222年，引导学生观察其特征。学生很快说出这三个时间是依次排列的，抓住了特征也就记住了。
　　3.培养自学能力
　　能力的培养应贯穿于传授知识的始终，特别是自学能力，更应该从小培养。有了一定的自学能力，学生不仅能自行复习巩固，还能预习新课，达到温故而知新的目的。
　　参与式课堂教学是师生间的双边活动，民主、平等、和谐的师生关系和互助互爱的课堂气氛对主动参与式教学至关重要，教师应高度重视学生的主体意识，尊重学生，了解学生，保护学生参与活动的积极性，使他们真正体验到自己作为主体的尊严感。