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【摘要】从分析初中英语教师角色转换的必要性入手，结合初中英语课程的特点，以初中英语新课程标准为理论指导，探讨新课程背景下初中英语教师角色转换的途径和方法，期望为初中英语教师的角色转换提供一些有益的思路和线索。
【关键词】新课程；初中英语教师；角色转换
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0047-01
随着素质教育的发展、英语课程改革的不断深入，初中英语课程发生了全新的变化，初中英语教师需要重塑自身新的角色形象[1，2]，实现角色转换，迅速走进新课程，适应新课程，以高质量的课堂教学推动初中英语课程改革[3]。
一、初中英语教师角色转换的必要性
现代教育教学应该尊重学生的人格，尊重其主动精神，尊重其个性差异，充分调动初中生的英语学习积极性、主动性，创造民主、平等、合作的教学氛围[4]，因此初中英语教师应积极转变自身角色地位，发挥主导功能，因材施教，取得良好的教学效果。
素质教育是以全面提高初中生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，培养初中生健全个性为根本目的[5]的，为此我们教师就要走下讲台，关注学生的疑惑和问题，发挥管理功能，努力帮助和影响初中生的发展。
互联网+教学已成为课堂教学的一种趋势，能有效激发学生学习兴趣、调动学习动力，提高课堂教学的教学效率、减轻师生负担，促进学生的智力发展。面对形势下的教学，英语教师必须积极研究与创新，抢占教育的“制高点”，才能促进信息技术与英语学科的有机融合。
二、初中英语教师角色转换的途径和方法
（一）树立以初中生发展为本的教育新理念
1.要树立“以初中生发展为本”的教育理念
初中英语教师应清醒地意识到“初中生是初中英语学习的主人”，要尊重初中生的个体差异、尊重初中生在学习过程中的独特体验，关心初中生的需求，重视初中生的语言积累和言语实践，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度上去发展初中生的智力和人格。
2.初中英语教学理念中的落实
教材是英语教学的最重要载体，初中英语教师可从初中生的实际出发，大胆地对教育教学策略做出及时调整，创造性地灵活选择和运用初中英语教材，在知识的触发点与学生的情感兴奋点中激发学生学习英语的浓厚兴趣。
方法是优化教学的重要法宝。在英语教学中，教师应创设情境，通过示范朗读、讲相关故事、制作课件、多媒体演示、让初中生谈自己与文本对话的心得等多种方法，为学生提供合作探究的契机，激发英语主动学习的欲望与兴趣，引导学生学会深入地思考和探究。
资源是英语拓展的必需条件。教师要善于开发和利用课堂内外的各种资源，创造性地开展各种活动，加强初中英语课堂教学与生活的沟通，增强初中生在一切场合学初中英语用初中英语的意识，促进初中生初中英语素养的整体提高。
（二）要不断学习，提高自身素质
1.优化自身的知识结构
新课程改革从质和量上对初中英语教师的知识积累都提出了更高的要求，初中英语教师不可能做到无所不知，但应该最大限度地丰富自己的知识，不断使自己成长。为了适应英语新课程“多层复合”的结构特征，教师必须系统地学习现代教育学、教学论、课程论、学习论、现代心理学和现代语言学等方面的知识，并将它们融会贯通。
2.提升自身能力
（1）提升教学反思能力。反思能力提升是确保初中英语教师不断再学习的基本条件，也是初中英语教师进行教学创新、摸索自我教學风格的有效途径。初中英语教师要在实践新课程的同时重视日常教学活动的积累，善于总结经验教训，写好教学后记，为自己建立一个“初中英语教师成长资料袋”，将教学中遇到的困惑、课改的点滴体会等等都记录下来，加以归纳、总结。这样就能促使我们更加理性的思考，完善初中英语教学实践。
（2）提升表达交流能力。教师的语言表达应规范、正确、得体，应言之有序、言之成理、言之有情，做到内容美和形式美的高度统一，体现初中英语教学的科学性和艺术性。教师应精通普通话，有很强的诵读能力，让初中生通过初中英语教师的规范朗读，领略到英语的风格；应该发挥学科优势，提升自己的文字表达能力和情感表达能力，同学生进行交往和感情上的交流，真正成为初中生的良师益友。
（3）提升现代化教学手段的操作能力。教师应能够熟练驾驭计算机，熟练运用多媒体等教育手段，会制作多种课件。应充分运用网络技术，指导初中生与外界交流思想，激发初中生的求知欲和想象力。
（三）初中英语教师心理健康的维护
在教与学的关系上，初中英语教师的心理素质与初中生的心理素质有明显的正相关。健康的心理在师生之间会架起知识传授、情感交融的桥梁，会营造育人情境，对开发处在青春期的中初中生的智力，促进思维能力的发展大有裨益。
英语教师要加强心理调适，学会合理地调节情绪、积极乐观地生活，保持良好要正确认识自我，形成健全的人格；要学会科学用脑，要努力建立良好的人际关系，理解领导工作，同事间经常沟通，尊重家长与初中生，善于接纳自己与别人；要积极参加丰富多彩的文体与社会活动，要注意劳逸结合，养成健康的生活习惯，扩大生活圈子，培养多方面的兴趣爱好，增强承受挫折的能力。只有切实注重了自身的心理健康保健工作，才能顺利的完成角色转换。
教师应开展自我教育，以健康积极的心态面对新课改，以主动、积极的态势迎接改革，以理智和宽容的心态看待暂时出现的矛盾和困难。同时，积极地参加继续教育也是初中英语教师维护自身心理健康的一项重要措施。
三、结语
初中英语教师要认清肩负的使命，努力塑造自身新的角色形象一一成为初中生学习的促进者和参与者、新课程的开发者、初中英语教学的研究者创新者，为初中生的生命发展及价值的实现创造良好的环境和条件，使初中英语课程焕发勃勃生机。
参考文献
[1]林波.谈中学英语教师的角色转换[J].宁波教育学院学报，2010，3.
[2]陈沛娥.增强教师的角色转换意识[J].学习月刊，2007，22.
[3]管群.浅谈教师在实施中学《英语课程标准》中的作用和策略[J].教师，2010，14.
[4]刘磊.新课程教学观下英语教师角色的转换[J].中国校外教育，2010，14.
[5]张相德.浅议新课标背景下教师角色的转换[J].中国体卫艺教育论坛，2009，3.
【关键词】新课程；初中英语教师；角色转换
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0047-01
随着素质教育的发展、英语课程改革的不断深入，初中英语课程发生了全新的变化，初中英语教师需要重塑自身新的角色形象[1，2]，实现角色转换，迅速走进新课程，适应新课程，以高质量的课堂教学推动初中英语课程改革[3]。
一、初中英语教师角色转换的必要性
现代教育教学应该尊重学生的人格，尊重其主动精神，尊重其个性差异，充分调动初中生的英语学习积极性、主动性，创造民主、平等、合作的教学氛围[4]，因此初中英语教师应积极转变自身角色地位，发挥主导功能，因材施教，取得良好的教学效果。
素质教育是以全面提高初中生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，培养初中生健全个性为根本目的[5]的，为此我们教师就要走下讲台，关注学生的疑惑和问题，发挥管理功能，努力帮助和影响初中生的发展。
互联网+教学已成为课堂教学的一种趋势，能有效激发学生学习兴趣、调动学习动力，提高课堂教学的教学效率、减轻师生负担，促进学生的智力发展。面对形势下的教学，英语教师必须积极研究与创新，抢占教育的“制高点”，才能促进信息技术与英语学科的有机融合。
二、初中英语教师角色转换的途径和方法
（一）树立以初中生发展为本的教育新理念
1.要树立“以初中生发展为本”的教育理念
初中英语教师应清醒地意识到“初中生是初中英语学习的主人”，要尊重初中生的个体差异、尊重初中生在学习过程中的独特体验，关心初中生的需求，重视初中生的语言积累和言语实践，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度上去发展初中生的智力和人格。
2.初中英语教学理念中的落实
教材是英语教学的最重要载体，初中英语教师可从初中生的实际出发，大胆地对教育教学策略做出及时调整，创造性地灵活选择和运用初中英语教材，在知识的触发点与学生的情感兴奋点中激发学生学习英语的浓厚兴趣。
方法是优化教学的重要法宝。在英语教学中，教师应创设情境，通过示范朗读、讲相关故事、制作课件、多媒体演示、让初中生谈自己与文本对话的心得等多种方法，为学生提供合作探究的契机，激发英语主动学习的欲望与兴趣，引导学生学会深入地思考和探究。
资源是英语拓展的必需条件。教师要善于开发和利用课堂内外的各种资源，创造性地开展各种活动，加强初中英语课堂教学与生活的沟通，增强初中生在一切场合学初中英语用初中英语的意识，促进初中生初中英语素养的整体提高。
（二）要不断学习，提高自身素质
1.优化自身的知识结构
新课程改革从质和量上对初中英语教师的知识积累都提出了更高的要求，初中英语教师不可能做到无所不知，但应该最大限度地丰富自己的知识，不断使自己成长。为了适应英语新课程“多层复合”的结构特征，教师必须系统地学习现代教育学、教学论、课程论、学习论、现代心理学和现代语言学等方面的知识，并将它们融会贯通。
2.提升自身能力
（1）提升教学反思能力。反思能力提升是确保初中英语教师不断再学习的基本条件，也是初中英语教师进行教学创新、摸索自我教學风格的有效途径。初中英语教师要在实践新课程的同时重视日常教学活动的积累，善于总结经验教训，写好教学后记，为自己建立一个“初中英语教师成长资料袋”，将教学中遇到的困惑、课改的点滴体会等等都记录下来，加以归纳、总结。这样就能促使我们更加理性的思考，完善初中英语教学实践。
（2）提升表达交流能力。教师的语言表达应规范、正确、得体，应言之有序、言之成理、言之有情，做到内容美和形式美的高度统一，体现初中英语教学的科学性和艺术性。教师应精通普通话，有很强的诵读能力，让初中生通过初中英语教师的规范朗读，领略到英语的风格；应该发挥学科优势，提升自己的文字表达能力和情感表达能力，同学生进行交往和感情上的交流，真正成为初中生的良师益友。
（3）提升现代化教学手段的操作能力。教师应能够熟练驾驭计算机，熟练运用多媒体等教育手段，会制作多种课件。应充分运用网络技术，指导初中生与外界交流思想，激发初中生的求知欲和想象力。
（三）初中英语教师心理健康的维护
在教与学的关系上，初中英语教师的心理素质与初中生的心理素质有明显的正相关。健康的心理在师生之间会架起知识传授、情感交融的桥梁，会营造育人情境，对开发处在青春期的中初中生的智力，促进思维能力的发展大有裨益。
英语教师要加强心理调适，学会合理地调节情绪、积极乐观地生活，保持良好要正确认识自我，形成健全的人格；要学会科学用脑，要努力建立良好的人际关系，理解领导工作，同事间经常沟通，尊重家长与初中生，善于接纳自己与别人；要积极参加丰富多彩的文体与社会活动，要注意劳逸结合，养成健康的生活习惯，扩大生活圈子，培养多方面的兴趣爱好，增强承受挫折的能力。只有切实注重了自身的心理健康保健工作，才能顺利的完成角色转换。
教师应开展自我教育，以健康积极的心态面对新课改，以主动、积极的态势迎接改革，以理智和宽容的心态看待暂时出现的矛盾和困难。同时，积极地参加继续教育也是初中英语教师维护自身心理健康的一项重要措施。
三、结语
初中英语教师要认清肩负的使命，努力塑造自身新的角色形象一一成为初中生学习的促进者和参与者、新课程的开发者、初中英语教学的研究者创新者，为初中生的生命发展及价值的实现创造良好的环境和条件，使初中英语课程焕发勃勃生机。
参考文献
[1]林波.谈中学英语教师的角色转换[J].宁波教育学院学报，2010，3.
[2]陈沛娥.增强教师的角色转换意识[J].学习月刊，2007，22.
[3]管群.浅谈教师在实施中学《英语课程标准》中的作用和策略[J].教师，2010，14.
[4]刘磊.新课程教学观下英语教师角色的转换[J].中国校外教育，2010，14.
[5]张相德.浅议新课标背景下教师角色的转换[J].中国体卫艺教育论坛，2009，3.