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摘 要： 多数初中学生学英语用大量的时间和精力，但是效果却不尽如人意，学习效率非常低。因此，如何让学生轻松学英语是亟待解决的问题。本文论述初中英语有效课堂的四个要素，和同仁们交流。
关键词： 初中英语 有效课堂 四要素
在初中英语教学中，学生学习英语叫苦连天：花了大量时间和精力学英语，但收效甚微，成绩不尽如人意，学习效率低下。为此，在教学中，花较少的时间和精力，取得满意的成绩，是每一位同学所期待的，也是每一位教师应该不断思考、探索的主题，以便帮助学生轻松学英语。本文提出了英语教学中应抓住“四要素”，以促进有效教学，实现有效学习的论点，论述了教学中“四要素”的重要作用和具体操作事宜，供同仁们借鉴。
一、改变教学理念、激发学习兴趣是根本
传统的教学方法是课堂上教师讲、学生听，教师说、学生记；课后学生以抄写、背诵为主，搞题海战术。为考试而学的宗旨，限制了学生主体地位的体现，抑制了学生学习的积极性和主动性，压抑了学生创新思维能力的发展和提高。目前实行了新课改，教师的首要任务是改变自己的教学思想，改变自己的教育理念，改变学生被动学习的态势，树立以学生为主体的教学观，帮助学生获取学习知识的方法，促使其会学、乐学。在教学中，教师要贯彻陶行知先生的“六大解放”，解放学生的眼和手、解放学生的脑和嘴、解放学生的时间和空间，促其用眼观察、用脑自由地想、用嘴大胆地说、学会动手做，让学生在课堂中真正动起来。
如学习8A Unit6的Welcome to the unit时，让学生观察课本上几幅鸟儿的图片，用自己的语言概述鸟儿的外貌特征，思考鸟儿与自然、与人类的关系，意识到保护鸟儿、保护野生生命的重要性，然后进行如下对话练习：
A：Which bird do you like best？
B：I like...best，because...What about you？
C：...is my favorite.And how about you？
如此下去，更多的学生有兴趣参与到对话中，学生在看一看、说一说中，轻松学习对话，快乐掌握知识，提高学习效率。
二、过好预习关是有效课堂的前提
每一位教师都知道预习的重要性，预习效果的好坏直接影响学生课堂学习效果的好坏。要提高课堂教学质量、保证学习效果，让学生做好预习十分重要。
如在学习8A Unit7的Grammar时，学生第一次正式接触简单句的类型、正式接触主、谓、宾、系表结构、双宾语、宾语补足语等概念，这一切对于学生来说都是全新的内容，假如学生没有做好预习，就单刀直入地讲S V、S V DO、S V P、S V IO DO、S V DO OC等句式，学生会感觉特别难，犹如听天书一般，学生很难理解，教学效果之差无需多言。
如果课前让学生预习，先弄清楚主、谓、宾、表、定、状、补等句法成分，再学习句法结构就会轻松许多。所以每次新授前，布置学生有目的地预习新课，对新课做到心中有数，清晰重、难点，了解考点，对这些进行探究、思考、分析，明了哪些还是疑点，那么上课时就有针对性地听和练，这无疑会提高教学效率。
三、坚持以学生为主体，把课堂还给学生是关键
要创建45分钟的有效课堂，甚至高效课堂，打破传统的教师讲、学生听的低效课堂，还课堂给学生是关键，让学生主宰课堂，给学生足够多的时间和空间，让学生自主探究、合作学习、亲身体验、动手实践等，让学生学会学习，是有效学习的根本保障。
如在教学八年级上册Unit1“Friends”时，教师放弃传统的讲授法：检查单词的记忆情况，听录音回答有关卡通对话的问题，读对话，表演对话，讲解知识点keep secrets，make sb. do，以及“make sb. adj.”等，而是用学生喜爱的话题“Friends”展开讨论，自由对话，问和答，如：Do you have a good friend？What makes him/her special？等引导学生自由交谈、反复操练，在进行大量口语操练的基础上，讲解这节课的要点及主要内容，再有针对性地用自测题巩固。这样，比起“满堂灌”的传统课堂，学生的收获会更多。
四、提高课堂质量，内容当堂消化是保证
要提高教学质量，教师让学生当天学的知识当天消化和吸收，不把希望寄托于课后的死记硬背是根本保证。课堂上，一些教师习惯于多讲，担心不讲学生不会。岂不知，用大块时间讲解，学生会昏昏欲睡。我认为，精讲知识点，给出一点时间记住吸收，通过一到两个相关的练习进行巩固，既能给学生一种成就感，又可以促进有效课堂的生成。
如学习8A Unit5 Reading“The story of Xiwang”一文时，有个单词danger，相应拓展短语be in danger，out of danger和濒临灭绝的endangered，给学生2～3分钟时间，让其当堂记住，再给出几个练习，完成句子（1）Now，the giant pandas are________（处于危险中）；（2）We should protect the________（danger）animals.这样，在运用中自然而然掌握其用法，达到在运用中学习的目的。
高效、快速是社会的热点话题，也是社会发展的需要。创建高效课堂是新课改的必然要求和最终归宿。因此，一线教师应该顺应时代发展的需要，抓住“四要素”，打造高效的课堂，培养出高效学习的学生。
参考文献：
[1]王红青.如何构建英语高效课堂教学模式[J].教育科研，2010（29）.
[2]张明芳.任务型教学在初中英语阅读教学中的运用[J].教育教学论坛，2011（06）.
关键词： 初中英语 有效课堂 四要素
在初中英语教学中，学生学习英语叫苦连天：花了大量时间和精力学英语，但收效甚微，成绩不尽如人意，学习效率低下。为此，在教学中，花较少的时间和精力，取得满意的成绩，是每一位同学所期待的，也是每一位教师应该不断思考、探索的主题，以便帮助学生轻松学英语。本文提出了英语教学中应抓住“四要素”，以促进有效教学，实现有效学习的论点，论述了教学中“四要素”的重要作用和具体操作事宜，供同仁们借鉴。
一、改变教学理念、激发学习兴趣是根本
传统的教学方法是课堂上教师讲、学生听，教师说、学生记；课后学生以抄写、背诵为主，搞题海战术。为考试而学的宗旨，限制了学生主体地位的体现，抑制了学生学习的积极性和主动性，压抑了学生创新思维能力的发展和提高。目前实行了新课改，教师的首要任务是改变自己的教学思想，改变自己的教育理念，改变学生被动学习的态势，树立以学生为主体的教学观，帮助学生获取学习知识的方法，促使其会学、乐学。在教学中，教师要贯彻陶行知先生的“六大解放”，解放学生的眼和手、解放学生的脑和嘴、解放学生的时间和空间，促其用眼观察、用脑自由地想、用嘴大胆地说、学会动手做，让学生在课堂中真正动起来。
如学习8A Unit6的Welcome to the unit时，让学生观察课本上几幅鸟儿的图片，用自己的语言概述鸟儿的外貌特征，思考鸟儿与自然、与人类的关系，意识到保护鸟儿、保护野生生命的重要性，然后进行如下对话练习：
A：Which bird do you like best？
B：I like...best，because...What about you？
C：...is my favorite.And how about you？
如此下去，更多的学生有兴趣参与到对话中，学生在看一看、说一说中，轻松学习对话，快乐掌握知识，提高学习效率。
二、过好预习关是有效课堂的前提
每一位教师都知道预习的重要性，预习效果的好坏直接影响学生课堂学习效果的好坏。要提高课堂教学质量、保证学习效果，让学生做好预习十分重要。
如在学习8A Unit7的Grammar时，学生第一次正式接触简单句的类型、正式接触主、谓、宾、系表结构、双宾语、宾语补足语等概念，这一切对于学生来说都是全新的内容，假如学生没有做好预习，就单刀直入地讲S V、S V DO、S V P、S V IO DO、S V DO OC等句式，学生会感觉特别难，犹如听天书一般，学生很难理解，教学效果之差无需多言。
如果课前让学生预习，先弄清楚主、谓、宾、表、定、状、补等句法成分，再学习句法结构就会轻松许多。所以每次新授前，布置学生有目的地预习新课，对新课做到心中有数，清晰重、难点，了解考点，对这些进行探究、思考、分析，明了哪些还是疑点，那么上课时就有针对性地听和练，这无疑会提高教学效率。
三、坚持以学生为主体，把课堂还给学生是关键
要创建45分钟的有效课堂，甚至高效课堂，打破传统的教师讲、学生听的低效课堂，还课堂给学生是关键，让学生主宰课堂，给学生足够多的时间和空间，让学生自主探究、合作学习、亲身体验、动手实践等，让学生学会学习，是有效学习的根本保障。
如在教学八年级上册Unit1“Friends”时，教师放弃传统的讲授法：检查单词的记忆情况，听录音回答有关卡通对话的问题，读对话，表演对话，讲解知识点keep secrets，make sb. do，以及“make sb. adj.”等，而是用学生喜爱的话题“Friends”展开讨论，自由对话，问和答，如：Do you have a good friend？What makes him/her special？等引导学生自由交谈、反复操练，在进行大量口语操练的基础上，讲解这节课的要点及主要内容，再有针对性地用自测题巩固。这样，比起“满堂灌”的传统课堂，学生的收获会更多。
四、提高课堂质量，内容当堂消化是保证
要提高教学质量，教师让学生当天学的知识当天消化和吸收，不把希望寄托于课后的死记硬背是根本保证。课堂上，一些教师习惯于多讲，担心不讲学生不会。岂不知，用大块时间讲解，学生会昏昏欲睡。我认为，精讲知识点，给出一点时间记住吸收，通过一到两个相关的练习进行巩固，既能给学生一种成就感，又可以促进有效课堂的生成。
如学习8A Unit5 Reading“The story of Xiwang”一文时，有个单词danger，相应拓展短语be in danger，out of danger和濒临灭绝的endangered，给学生2～3分钟时间，让其当堂记住，再给出几个练习，完成句子（1）Now，the giant pandas are________（处于危险中）；（2）We should protect the________（danger）animals.这样，在运用中自然而然掌握其用法，达到在运用中学习的目的。
高效、快速是社会的热点话题，也是社会发展的需要。创建高效课堂是新课改的必然要求和最终归宿。因此，一线教师应该顺应时代发展的需要，抓住“四要素”，打造高效的课堂，培养出高效学习的学生。
参考文献：
[1]王红青.如何构建英语高效课堂教学模式[J].教育科研，2010（29）.
[2]张明芳.任务型教学在初中英语阅读教学中的运用[J].教育教学论坛，2011（06）.