【摘 要】
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大概念的整合性和建构性为培养学生学科核心素养提供了新视角与新思路。大概念下的单元整合教学使得课程实践具有整体性和连续性，是地理学科核心素养落地的重要途径。本文通过对大概念、单元整合教学的分析，以“地表形态的演化”为例，从凝练大概念、构建单元结构、编制教学目标等方面着手，探讨“大概念”下单元整合教学构型的实践。
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大概念的整合性和建构性为培养学生学科核心素养提供了新视角与新思路。大概念下的单元整合教学使得课程实践具有整体性和连续性，是地理学科核心素养落地的重要途径。本文通过对大概念、单元整合教学的分析，以“地表形态的演化”为例，从凝练大概念、构建单元结构、编制教学目标等方面着手，探讨“大概念”下单元整合教学构型的实践。
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