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【摘要】中职教师应该在教书育人指导下革新陈旧的授课模式，在各项资源运用基础上提高课程教育的创新性，引导中职学生在学习课程知识基础上获得优秀思想态度的熏陶教育，给学生们的职业发展提供有效地教育支持。英语教师需要思考职业教育对课堂教学提出的能力培养需求，重视在资源运用基础上渗透德育，这样可以在革新传统授课思维基础上保障课程教育的成效性。所以本文分析英语教师在课程教育中合理渗透德育的策略，在教书育人基础上收获良好的育人效果。
【关键词】英语教师;职业教育;教育育人;德育渗透;中职学生
前言
基于传统教学思维呈现出的弊端，英语教师需要重视在资源运用基础上开展创新性的知识讲解，立足课堂教学培养中职学生的学习能力，也能在课程教育中引导学生们树立正确的思想观念和优秀品质。教书育人是中职英语教师应该做好的一项内容，重视在课程知识讲解基础上开展立德树人的教育探索，在资源利用基础上提高中职学生对英语知识的认知与实践运用程度。所以英语教师需要在课程教育中合理渗透德育教育，利于引导中职学生树立正确的思想观念。
1英语教师需要在教书育人指导下革新陈旧授课思维，重视在课程教育中渗透优秀的德育思想
传统教学模式未能指导中职学生对课程知识进行深度探索与实践运用，没有让学生们体验到课程教育的特色与魅力，限制学科教育活动的有序开展。教书育人是职业教育应该关注的内容，通过各项教育活动开展引导学生们对课程知识进行深度探索和实践运用，在掌握课程内容基础上强化学生们的知识体验。所以英语教师需要在教书育人指导下革新陈旧授课思维，重视在课程教育中渗透优秀的德育思想。
以“Making Friends”课堂教学为例，英语教师需要改变灌输式的教学模式和能力培养目标，重视在资源运用基础上打造更高水准的探究平台，利于中职学生获得更高水准的知识体验和学科能力的培养。一方面应该结合职业特色对职业教育进行思考，在课程教育基础上提高中职学生的知识体验，推动课堂教学活动的有序开展[1]。另一方面也需要结合课程教育内容合理渗透德育思想，结合中职学生的课程基础和思维能力进行针对性的教育指导，有助于实现以德树人的职业教育目标。
2英语教师应该在德育因素挖掘基础上开展主题讨论，提高中职学生的知识与情感体验
研究指出英语教师需要重视在资源运用基础上开展创新性的知识讲解，立足课堂教学培养中职学生的学习能力，也能在课程教育中引导学生们树立正确的思想观念和优秀品质。因为教材内容中凝聚着不同的德育因素，英语教师可以通过这些因素运用推动德育思想在课程教育中的渗透，利于提高班级学生的知识体验。所以英语教师应该在德育因素挖掘基础上开展主题讨论，提高中职学生的知识与情感体验。
例如在对中职学生开展“The Spring Festival”课堂教学的过程中，英语教师需要围绕教材内容和班级学生的认知情况开展针对性的教育指导，鼓励学生们在探索课程知识的基础上获得情感态度的熏陶。重视在中职学生探索课程知识基础上讲解关于春节的知识点，让学生们在梳理短语与语法内容的同时也感受到春节凝聚的思想认知和情感态度的追求[2]。通过实施这样的课堂教学，英语教师能在知识讲解基础上合理渗透追求幸福生活和阖家欢乐的追求，组织中职学生开展“What is the emotional attitude condensed in the Spring Festival？ If in the life reasonably inherits the outstanding traditional culture and the value cognition？”的主题讨论，立足主题讨论提高中职学生的知识与情感体验。
3英语教师应该关注到立德树人的培养价值，重视在课程教育中合理渗透优秀的思想观念
在对中职学生开展课程教育的时候，英语教师需要思考职业教育对课堂教学提出的能力培养需求，重视在资源运用基础上渗透德育，这样可以在革新传统授课思维基础上保障课程教育的成效性和创新性。立德树人是英语教师应该关注到的培养要求，在理论知识讲解基础上打造更高水准的探究平台，有助于收获更高水准的人才培养效果。除了开展以上几方面的教学探索，本文认为英语教师也应该关注到立德树人的培养价值，重视在课程教育中合理渗透优秀的思想观念。
英语教师在讲解“A Gift from Grandpa”课堂教学的时候，英语教师需要围绕文章内容和中职学生的认知情况开展多样化的教育，在立德树人指导下开展高水准的知识讲解。在中职学生了解课程知识的基础上，英语教师应该围绕礼物相送和家人关心等内容进行拓展教育，引导学生在知识学习基础上树立热爱家人和相亲相爱等优秀思想观念的讲解与熏陶教育[3]。这样可以指导中职学生对课程知识进行深度探索和实践运用，也能立足课堂教学推动德育教育的合理渗透。
4结论
英语教师需要在课程知识讲解基础上开展立德树人的教育探索，在资源运用基础上开展创新性的知识讲解，立足课堂教学培养中职学生的学习能力并引导其树立正确的思想观念。基于中职学生呈现出的学习能力与思维认知特点，英语教师需要在教书育人指导下革新陈旧授课思维，重视在课程教育中滲透优秀的德育思想。同时，英语教师应该在德育因素挖掘基础上开展主题讨论，提高中职学生的知识与情感体验。此外，英语教师也应该关注到立德树人的培养价值，重视在课程教育中合理渗透优秀的思想观念。
参考文献
[1]魏莉.把握主阵地充分利用教材德育资源——中职英语课堂教学中的德育实践与思考[J].高考，2018，22（27）：135-136.
[2]谢胜利.显性体育与隐性德育相统一的中职学校立德树人模式[J].体育教学，2020，40（3）：75-76.
[3]李瑶.基于核心素养的中职生研究性学习开发与实践——以职高英语学科为例[J].英语广场（下旬刊 ），2020，11（02）：91-92.
【关键词】英语教师;职业教育;教育育人;德育渗透;中职学生
前言
基于传统教学思维呈现出的弊端，英语教师需要重视在资源运用基础上开展创新性的知识讲解，立足课堂教学培养中职学生的学习能力，也能在课程教育中引导学生们树立正确的思想观念和优秀品质。教书育人是中职英语教师应该做好的一项内容，重视在课程知识讲解基础上开展立德树人的教育探索，在资源利用基础上提高中职学生对英语知识的认知与实践运用程度。所以英语教师需要在课程教育中合理渗透德育教育，利于引导中职学生树立正确的思想观念。
1英语教师需要在教书育人指导下革新陈旧授课思维，重视在课程教育中渗透优秀的德育思想
传统教学模式未能指导中职学生对课程知识进行深度探索与实践运用，没有让学生们体验到课程教育的特色与魅力，限制学科教育活动的有序开展。教书育人是职业教育应该关注的内容，通过各项教育活动开展引导学生们对课程知识进行深度探索和实践运用，在掌握课程内容基础上强化学生们的知识体验。所以英语教师需要在教书育人指导下革新陈旧授课思维，重视在课程教育中渗透优秀的德育思想。
以“Making Friends”课堂教学为例，英语教师需要改变灌输式的教学模式和能力培养目标，重视在资源运用基础上打造更高水准的探究平台，利于中职学生获得更高水准的知识体验和学科能力的培养。一方面应该结合职业特色对职业教育进行思考，在课程教育基础上提高中职学生的知识体验，推动课堂教学活动的有序开展[1]。另一方面也需要结合课程教育内容合理渗透德育思想，结合中职学生的课程基础和思维能力进行针对性的教育指导，有助于实现以德树人的职业教育目标。
2英语教师应该在德育因素挖掘基础上开展主题讨论，提高中职学生的知识与情感体验
研究指出英语教师需要重视在资源运用基础上开展创新性的知识讲解，立足课堂教学培养中职学生的学习能力，也能在课程教育中引导学生们树立正确的思想观念和优秀品质。因为教材内容中凝聚着不同的德育因素，英语教师可以通过这些因素运用推动德育思想在课程教育中的渗透，利于提高班级学生的知识体验。所以英语教师应该在德育因素挖掘基础上开展主题讨论，提高中职学生的知识与情感体验。
例如在对中职学生开展“The Spring Festival”课堂教学的过程中，英语教师需要围绕教材内容和班级学生的认知情况开展针对性的教育指导，鼓励学生们在探索课程知识的基础上获得情感态度的熏陶。重视在中职学生探索课程知识基础上讲解关于春节的知识点，让学生们在梳理短语与语法内容的同时也感受到春节凝聚的思想认知和情感态度的追求[2]。通过实施这样的课堂教学，英语教师能在知识讲解基础上合理渗透追求幸福生活和阖家欢乐的追求，组织中职学生开展“What is the emotional attitude condensed in the Spring Festival？ If in the life reasonably inherits the outstanding traditional culture and the value cognition？”的主题讨论，立足主题讨论提高中职学生的知识与情感体验。
3英语教师应该关注到立德树人的培养价值，重视在课程教育中合理渗透优秀的思想观念
在对中职学生开展课程教育的时候，英语教师需要思考职业教育对课堂教学提出的能力培养需求，重视在资源运用基础上渗透德育，这样可以在革新传统授课思维基础上保障课程教育的成效性和创新性。立德树人是英语教师应该关注到的培养要求，在理论知识讲解基础上打造更高水准的探究平台，有助于收获更高水准的人才培养效果。除了开展以上几方面的教学探索，本文认为英语教师也应该关注到立德树人的培养价值，重视在课程教育中合理渗透优秀的思想观念。
英语教师在讲解“A Gift from Grandpa”课堂教学的时候，英语教师需要围绕文章内容和中职学生的认知情况开展多样化的教育，在立德树人指导下开展高水准的知识讲解。在中职学生了解课程知识的基础上，英语教师应该围绕礼物相送和家人关心等内容进行拓展教育，引导学生在知识学习基础上树立热爱家人和相亲相爱等优秀思想观念的讲解与熏陶教育[3]。这样可以指导中职学生对课程知识进行深度探索和实践运用，也能立足课堂教学推动德育教育的合理渗透。
4结论
英语教师需要在课程知识讲解基础上开展立德树人的教育探索，在资源运用基础上开展创新性的知识讲解，立足课堂教学培养中职学生的学习能力并引导其树立正确的思想观念。基于中职学生呈现出的学习能力与思维认知特点，英语教师需要在教书育人指导下革新陈旧授课思维，重视在课程教育中滲透优秀的德育思想。同时，英语教师应该在德育因素挖掘基础上开展主题讨论，提高中职学生的知识与情感体验。此外，英语教师也应该关注到立德树人的培养价值，重视在课程教育中合理渗透优秀的思想观念。
参考文献
[1]魏莉.把握主阵地充分利用教材德育资源——中职英语课堂教学中的德育实践与思考[J].高考，2018，22（27）：135-136.
[2]谢胜利.显性体育与隐性德育相统一的中职学校立德树人模式[J].体育教学，2020，40（3）：75-76.
[3]李瑶.基于核心素养的中职生研究性学习开发与实践——以职高英语学科为例[J].英语广场（下旬刊 ），2020，11（02）：91-92.