我在日本居住多年，一直比较留意日本人对孩子的教育，我发现他们非常注重培养孩子的自理能力、公平意识、集体精神;也特别强调尊重他人，不给别人添麻烦。
　　
　　老师的饭菜也归学生分配
　　
　　邻居的小女儿真里子5岁了，在上幼儿园大班。每天早晨我去上班都看到她穿戴得整整齐齐，手提布袋，双肩背包，跟着妈妈去幼儿园。
　　
　　见到我，真里子就会弯下腰来，大声问候:“阿姨早上好！”这时，她手中的布袋拖到地上，背上的背包简直“盖”住了幼小的身体。真里子的背包里装着手帕、牙刷、牙膏，吃午饭的勺子、筷子、水杯、水壶，水壶里还灌满了一天喝的水。真里子的布袋里，是要还给幼儿园的几本图画书。
　　小姑娘身上的行囊可不轻呢。可是真里子的妈妈却空着两只手，与我打过招呼后，只是微笑地看女儿，绝不帮她提一下那重重的背包。
　　真里子的妈妈送完女儿后对我说:“真里子早晨起床后，自己穿衣服、吃早饭、整理书包。女儿整理书包时，我都在一旁仔细观察，有时她往包里装一两件自己的玩具，表明这天她的身体状况不错。而有时借来的图书，一拖几天也没还，这说明她的潜意识发出了信号——这几天很累。无论她多装玩具，还是暂时没还图书，我从不干涉，也不催她。最多提醒她一下:你借的图书没过期吧？”
　　“可是真里子毕竟是个孩子呀。”我都开始心疼起真里子了。
　　“作为母亲，我也时常心软。其实帮她做些日常生活小事，更节省我的时间和力气，但那样无法培养她的独立性。况且真里子明年要上小学了，我在有意识地训练她，自己的事情自己做。”
　　日本孩子的自理能力普遍比较强。如小学校供应的午餐，送来时都是整箱整桶的，学生们每天轮流分餐。中午，值班的学生系上围裙、戴上口罩和白色的厨师帽，郑重其事地进入了角色。连老师的饭菜也由他们分配。餐后，值班同学再把盘子碗等整理好，搬到教室门外。
　　再如学校举行文艺会，表演什么节目、谁扮演哪个角色、借演出服装、音乐伴奏等，都是孩子们自己讨论决定的。遇到实在解决不了的问题，才去请教老师。就是考学这样的大事，也基本上是自己作主，考公立还是考私立中学、买哪些复习资料、参加什么补习班，孩子们先提出自己的大致方案，再请老师、家长帮忙参谋。所以，日本人长大后能那么自立，与他们从小受到的训练是分不开的。
　　
　　猜拳令赢了才能吃上包子
　　
　　田中惠美是我的好朋友，她儿子圭亮上小学六年级。有天我刚好在她家做客，听见圭亮放学回来，进门就喊:“饿死了，饿死了。”
　　惠美一边准备饭菜一边问:“午饭吃的什么啊，这么饿？”
　　圭亮朗声道:“米饭、烤鱼、色拉、牛奶……”他突然停住了，过了一会儿才无精打彩地说:“还有包子，但我没吃上。”
　　“为什么？那是你最爱吃的呀。”惠美问。
　　“今天的主食有包子和米饭两种，想吃包子的人太多，所以得玩猜拳令。”
　　“猜拳令？”我好奇地问。我知道日本的学校极重视集体主义精神和公平意识的培养，如学校每年的秋季运动会，从不以个人名义比赛，而是把同年级的孩子分成红、白两个组，进行对抗赛。胜利了是集体的骄傲，他们会抱在一起欢呼雀跃，女孩子们还会为得之不易的荣誉高兴得落泪。公平意识则表现在，东西或机会不够分时，采取抽签的方式，抽中的人理所当然地享受，没中彩的人自认运气不佳，倒也服气。
　　“就是一种游戏，赢了的，就有包子吃。”圭亮说，“我开动脑筋，换着花样出石头、剪子、布，前四轮我都赢了，眼看能吃到包子了，在关键的第五轮我败下阵来。”
　　惠美和我听后笑得前仰后合，直不起腰来。我问:“你们老师在哪里？”
　　“老师在教室里呀，他说，竞争本身意味着有成功也有失败，无论成功还是失败，不仅与个人的努力有关，也有许多客观因素。有人一开始就被淘汰了，这可能是由于个人能力不足造成的，但也有人离成功一步之遥时失败了，实在很可惜呀。圭亮君今天就是这样。”说到这里，好胜心极强的圭亮撅起了嘴巴:“哼，老师玩猜拳令赢了，他倒吃上了包子。”
　　“老师说得对。男子汉要敢作敢为，败了就坦白地承认，不能沉浸在后悔中。重要的是找出失败的原因，汲取经验，以后就一定会成功！”说着，惠美握紧拳头，带劲地挥了挥。圭亮在妈妈的感召下，也来了神气，眼睛瞪得圆圆的，像个小英雄似的充满了自信。
　　我暗暗地佩服那位老师和惠美，他们把不起眼的一件小事，生动地演绎成一个深刻道理，让孩子在不知不觉中受到启发，成熟成长。
　　
　　这是你的秘密，妈妈不会偷看
　　
　　每年3月中旬，全日本的幼儿园、小学、中学、大学，都要陆续举行毕业式活动。因此，元旦一过，应届毕业生们就开始忙碌了——升学考试、排练毕业式上表演的节目、为学校制作纪念品、为新生入学做准备等等。
　　圭亮今年小学毕业，也卷入了忙碌的大潮。惠美说圭亮他们还有一项特殊的“作业”。
　　有天我去她家，看见小家伙一回来就钻进了自己的房间，把门关得紧紧的。不一会，圭亮打开一道门缝，伸出头问:“妈妈，小学毕业时，你想些什么？”
　　惠美愣住了，想了半天道:“考所好中学，穿漂亮衣服。”
　　
　　“这算什么。”小家伙一脸不满意，又关上了门。
　　大约过了1小时，圭亮手里扬着几张纸出来了，得意洋洋地说:“大功告成啦！”看我不明白，他解释道:“这上面记载着本人的鸿图大志。我为自己设计了人生计划，以后干什么工作、何时结婚、生几个孩子、挣多少钱、买什么牌子的汽车、买公寓房还是独建的住宅、活到多大岁数等等。明天全班同学要把自己的人生计划，装进一个叫‘记忆罐’的密封罐中，埋在校园的小树林里。我们还约定，30年后返回学校，挖出‘记忆罐’，看看有多少人实现了梦想。”
　　我马上想到电视中常播放这类题材的节目。已经成家立业、步入中年的老同学们，手捧几十年前留下的宏图大志，回忆儿童时代的理想抱负，追忆流逝的时光，常常泪流满面，感慨万分。
　　“真有意义，能让阿姨看看吗？”我说。
　　“不行，这是我的秘密。”
　　正说着，门铃响了，是伙伴们来找圭亮出去玩的，他立即高兴地随着小伙伴们走了。“宏图大志”则大大咧咧地舒展在桌上。惠美远远地瞟了几眼，做妈妈的多想了解儿子的内心、知道圭亮描绘了怎样的一幅宏图啊！但她还是忍住了。惠美把纸仔细卷起来，用蓝绸带系上，又打了漂亮的蝴蝶结，工工整整地放到圭亮的房间。
　　刚做完这些，圭亮气喘吁吁地跑了回来。看到纸卷安静地躺在自己的房间，他疑惑地看妈妈，那意思说:你没偷看？
　　惠美微笑的目光似乎在说:这是你的秘密，未经你允许，我当然不应该看。
　　看到惠美柔和的目光，圭亮的眼睛顿时清澈起来，笑着跑出去玩了。
　　母子俩从头到尾没说一句话，传达出的信息却掷地有声:尊重和信任。
　　这场景让我感到温馨、高尚，惠美对儿子隐私的尊重，赢得的是孩子对母亲的信任与尊敬。孩子在成长过程中，需要家长的悉心呵护、耐心引导，但孩子不是父母的私有财产，即便年纪很小，也有独立的人格与自尊心。尊重孩子的隐私，也是尊重他们的人格。日本家长这种身体力行的无声教育，对孩子的健康成长无疑有潜移默化的作用，是最有说服力的教育。