论文部分内容阅读
随着时代的发展和社会的进步，小学英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。为了以后更好的教学这门语言，我特从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点：
1 课前——热身体验
小学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，自我控制能力较差。要保证教学的顺利进行，课前热身是顺利进行英语课堂教学的保证，其目的是让学生为新的学习做好充分的心理准备和知识准备。所以，在课前热身时，教师可以运用一些手段安定学生的情绪，让学生自始至终保持高昂的情绪，这样能使学生的注意力快速的集中到课堂上来。教师可以根据所学的内容，充分调动学生的各个器官。如：唱一唱、演一演、画一画、说一说、问一问、玩一玩等激发学生的兴趣，让学生在一种浓厚的英语氛围中来学习新的知识。
2 课内——拓展体验
这个教学环节的任务是通过反复的操练，巩固新知识，培养学生的语言习惯和言语技能，也就是将语言知识的学习逐步转变为言语技能的运用。新知识的讲授主要是解决感知、理解和失机、识记的问题，而这一环节则是解决复用、活用的问题。课堂的整个练习过程为机械——复用——活用——交际。那如何让学生真正达到这一目的呢？就需要教师设置一系列的真实的语境。因为语境是英语教学的前提，脱离了语境，话语就不具备交际功能。例如：“Ｅｘｃｕｓｅ ｍｅ”在不同的语境中表达的意思就不同。那我们在进行英语会话教学时，就可以为学生创设一系列语境。
如：当我们在讲到购物“Ｓｈｏｐｐｉｎｇ” 这部分内容时，教师就可以创设“Ｇｏ ｓｈｏｐｐｉｎｇ”的语境。
当然，类似的语境还很多。又如：我们在讲授“Ｔｕｒｎ ｒｉｇｈｔ， Ｔｕｒｎ ｌｅｆｔ， Ｇｏ ｓｔｒｉｇｈｔ ｏｎ”时，可以设置“问路”的情境。
当我们讲到运动“Ｓｐｏｒｔｓ”时，可以让学生到室外举行一个小小的运动会，每人选择自己喜欢的运动，然后用英语进行交流。
当我们讲到物主代词 “ｍｉｎｅ ｙｏｕｒｓ ｈｉｓ ｈｅｒｓ”这部分内容时，可以设置“失物招领”的情境。“
当我们讲到动物“ａｎｉｍａｌｓ”时，可以让学生画出自己喜欢的动物图片，教师将图片帖到教室里，设置参观“动物园”的情境。
总之，凡是与我们的生活紧密相连的话题，我们都可以给学生尽量创设出较真实的语语言环境来，让学生真正达到学以致用的目的。
3 精讲——多多体验
作为人类最重要的交际工具的语言首先是有声语言。在英语教学中，作为四项基本技能之一的“说”，是我们学生学习英语的最终目的。因此，英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分语言实践的机会，掌握为交际运用英语的能力。
教师要努力做到精讲，学生多练。因为技能不同与知识，教师教英语是教技能而不是单纯的传授知识，技能只有通过亲自实践才能掌握，英语也只有通过大量实践才能学会。
为了克服教师讲得太多的缺点，教师应该为学生提供更多实践的机会，让学生在练中理解，练中记忆，练中掌握。
我们小学阶段的教学内容与学生的生活、学习环境紧密联系，便于学用结合。因此，学生在练的过程中，教师可以利用图片、模型、实物、等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态。有条件的话，更可以利用课件、录象等现代教学设备，利用游戏、歌曲、角色扮演等形式，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境，从而使学生不借助翻译就能理解所学内容。
如：单词教学中，当我们学到某些“实物”类型的单词时，像“ｔｉｇｅｒ ｌｉｏｎ ｅｌｅｐｈａｎｔ ｍｏｎｋｅｙ”等动物单词，“ｈａｍｂｕｒｇｅｒ ｐｅａｕｎｔｓ ａｐｐｌｅ ｂａｎａｎａ ｒｉｃｅ ｆｉｓｈ” 等食物单词，还有我们学到的玩具、运动器材等这类单词，可以充分利用图片教学。当我们讲到某些动词：如：ｒｕｎ ｊｕｍｐ ｗａｌｋ ｌｉｓｔｅｎ ｔａｌｋ ｒｅａｄ ｐｌａｙ 等，我们可以用动作教学。当我们讲到某些形容词如：ｈａｐｐｙ ｓａｄ ｂｏｒｅｄ ａｎｇｒｙ ｂｉｇ ｆａｔ ｔａｌｌ ｓｍａｌｌ 等单词时，可以使用表情、手势、简笔画教学等等。
教师每讲完一个知识点，接下来一定要把主动权放给学生，让学生采取多种形式进行练习。
4 课外——扩充体验
学生的交际功能是在语言的实践中培养起来的。这就决定了教学的实践性。因此，教学内容、方法要符合学生的需要。注重培养学生的语言运用功能。
开展丰富的课外活动，我们可以根据学生各自的兴趣和特长，自愿报名参加，可以组成下面几个小组：①英语歌曲演唱组：唱自己喜欢的课外儿童英语歌曲；②英语朗诵组：学习朗诵英语儿歌、小诗、也可以讲故事；③英语戏剧表演组：编排儿童话剧、童话、寓言故事短剧以及课本剧等。过“六一”的时候，教师就可以鼓励学生表演几个英语短剧；④英语游戏组：结合字母、词汇、句型、进行游戏、猜谜等趣味活动；⑤英语广播：每天利用课间操的时间；⑥开设英语角。
英语角活动可以定时、定点在学校开展活动。英语爱好者都可参加，内容可以首先指定几个话题。学生在教师的指导下随意交谈，要鼓励学生大胆用英语交流，尽量营造比较自然的语言环境。
以上活动的开展可以采用英语竞赛、以及小小晚会的形式来调动
总之，英语教师要培养对学生的亲近感，在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
1 课前——热身体验
小学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，自我控制能力较差。要保证教学的顺利进行，课前热身是顺利进行英语课堂教学的保证，其目的是让学生为新的学习做好充分的心理准备和知识准备。所以，在课前热身时，教师可以运用一些手段安定学生的情绪，让学生自始至终保持高昂的情绪，这样能使学生的注意力快速的集中到课堂上来。教师可以根据所学的内容，充分调动学生的各个器官。如：唱一唱、演一演、画一画、说一说、问一问、玩一玩等激发学生的兴趣，让学生在一种浓厚的英语氛围中来学习新的知识。
2 课内——拓展体验
这个教学环节的任务是通过反复的操练，巩固新知识，培养学生的语言习惯和言语技能，也就是将语言知识的学习逐步转变为言语技能的运用。新知识的讲授主要是解决感知、理解和失机、识记的问题，而这一环节则是解决复用、活用的问题。课堂的整个练习过程为机械——复用——活用——交际。那如何让学生真正达到这一目的呢？就需要教师设置一系列的真实的语境。因为语境是英语教学的前提，脱离了语境，话语就不具备交际功能。例如：“Ｅｘｃｕｓｅ ｍｅ”在不同的语境中表达的意思就不同。那我们在进行英语会话教学时，就可以为学生创设一系列语境。
如：当我们在讲到购物“Ｓｈｏｐｐｉｎｇ” 这部分内容时，教师就可以创设“Ｇｏ ｓｈｏｐｐｉｎｇ”的语境。
当然，类似的语境还很多。又如：我们在讲授“Ｔｕｒｎ ｒｉｇｈｔ， Ｔｕｒｎ ｌｅｆｔ， Ｇｏ ｓｔｒｉｇｈｔ ｏｎ”时，可以设置“问路”的情境。
当我们讲到运动“Ｓｐｏｒｔｓ”时，可以让学生到室外举行一个小小的运动会，每人选择自己喜欢的运动，然后用英语进行交流。
当我们讲到物主代词 “ｍｉｎｅ ｙｏｕｒｓ ｈｉｓ ｈｅｒｓ”这部分内容时，可以设置“失物招领”的情境。“
当我们讲到动物“ａｎｉｍａｌｓ”时，可以让学生画出自己喜欢的动物图片，教师将图片帖到教室里，设置参观“动物园”的情境。
总之，凡是与我们的生活紧密相连的话题，我们都可以给学生尽量创设出较真实的语语言环境来，让学生真正达到学以致用的目的。
3 精讲——多多体验
作为人类最重要的交际工具的语言首先是有声语言。在英语教学中，作为四项基本技能之一的“说”，是我们学生学习英语的最终目的。因此，英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分语言实践的机会，掌握为交际运用英语的能力。
教师要努力做到精讲，学生多练。因为技能不同与知识，教师教英语是教技能而不是单纯的传授知识，技能只有通过亲自实践才能掌握，英语也只有通过大量实践才能学会。
为了克服教师讲得太多的缺点，教师应该为学生提供更多实践的机会，让学生在练中理解，练中记忆，练中掌握。
我们小学阶段的教学内容与学生的生活、学习环境紧密联系，便于学用结合。因此，学生在练的过程中，教师可以利用图片、模型、实物、等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态。有条件的话，更可以利用课件、录象等现代教学设备，利用游戏、歌曲、角色扮演等形式，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境，从而使学生不借助翻译就能理解所学内容。
如：单词教学中，当我们学到某些“实物”类型的单词时，像“ｔｉｇｅｒ ｌｉｏｎ ｅｌｅｐｈａｎｔ ｍｏｎｋｅｙ”等动物单词，“ｈａｍｂｕｒｇｅｒ ｐｅａｕｎｔｓ ａｐｐｌｅ ｂａｎａｎａ ｒｉｃｅ ｆｉｓｈ” 等食物单词，还有我们学到的玩具、运动器材等这类单词，可以充分利用图片教学。当我们讲到某些动词：如：ｒｕｎ ｊｕｍｐ ｗａｌｋ ｌｉｓｔｅｎ ｔａｌｋ ｒｅａｄ ｐｌａｙ 等，我们可以用动作教学。当我们讲到某些形容词如：ｈａｐｐｙ ｓａｄ ｂｏｒｅｄ ａｎｇｒｙ ｂｉｇ ｆａｔ ｔａｌｌ ｓｍａｌｌ 等单词时，可以使用表情、手势、简笔画教学等等。
教师每讲完一个知识点，接下来一定要把主动权放给学生，让学生采取多种形式进行练习。
4 课外——扩充体验
学生的交际功能是在语言的实践中培养起来的。这就决定了教学的实践性。因此，教学内容、方法要符合学生的需要。注重培养学生的语言运用功能。
开展丰富的课外活动，我们可以根据学生各自的兴趣和特长，自愿报名参加，可以组成下面几个小组：①英语歌曲演唱组：唱自己喜欢的课外儿童英语歌曲；②英语朗诵组：学习朗诵英语儿歌、小诗、也可以讲故事；③英语戏剧表演组：编排儿童话剧、童话、寓言故事短剧以及课本剧等。过“六一”的时候，教师就可以鼓励学生表演几个英语短剧；④英语游戏组：结合字母、词汇、句型、进行游戏、猜谜等趣味活动；⑤英语广播：每天利用课间操的时间；⑥开设英语角。
英语角活动可以定时、定点在学校开展活动。英语爱好者都可参加，内容可以首先指定几个话题。学生在教师的指导下随意交谈，要鼓励学生大胆用英语交流，尽量营造比较自然的语言环境。
以上活动的开展可以采用英语竞赛、以及小小晚会的形式来调动
总之，英语教师要培养对学生的亲近感，在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。