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摘要：学校的基本单位是班级，班级也是学生在校园生活的主要场所，学校的主要目的是教书育人，为维护学校正常的教学秩序，促进教学质量的提高，这里培育的是社会主义的建设者和接班人，其德智体美劳全面发展与学校密切相关，学校做好班级管理工作是非常关键的，班主任作为班级管理的核心，他在班级管理工作中具有十分重大的意义和作用。班主任掌握良好的班级管理方法对提高教学质量和高素质人才的培养尤为重要。
关键词：初中班主任；班级管理；管理艺术
【分类号】G451.1
“班主任”是现代教育词汇中常用的术语，大家对它都已经十分熟悉。本文作者长期工作在教育的第一线，对现在的初中生还是有一定了解的。处于初中阶段的学生思维活跃，好奇心强，对学习和生活富有热情，但他们还不够不成熟，缺乏社会阅历，实践经验基本没有，心理承受能力低，自制能力差，思想、情感、性格和爱好具有很大的不稳定性，易受外界影响，所以，就初中生的成长来看，班主任的引导与管理是非常关键的，班主任对学生的学习生活和心理状况掌握的较多，如果能及时沟通，把他们领入正途，简单的沟通，及时的疏导很可能改变是学生的一生。因此，结合本人这几年来做班主任的相关情况，以及对班级管理的一些思考，提出几点见解。
1、初中班主任所应具备的素质
1.1应具备先进的育人理念
先进的教育理念要求班主任深化学习教育法规以及学校的规章制度，并将其贯彻落实到教育实践当中，这是指导班主任开展教学管理的指南，还是衡量教师教学管理水平的标准，要做一个合格的班主任，需要不断的学习先进的教学管理理念，并用之武装自己的头脑。
1.2应具备坦荡无私的思想境界
当老师是个良心活，认真负责不是为了追求名利，而是为了促进学生的全面发展和提高学校的教学管理水平。无私奉献是教师要有的精神，面对荣誉能做到不自大，面对利益能做到无私坦荡、宁静致远、克己奉公的思想境界。
1.3具备运用多元智能教育的能力
多元智能理论符合初中生的身心成长规律，该理论注重每位学生各自智慧的发展，需要教师以全新的视角来审视教育。班主任应因势利导，因人而异，正确对待学生间的差异，发现差异，利用差异，发展差异，鼓励差异，在学生管理中扬长避短，通过多元管理手段来引导学生，发掘和培养学生的潜力，鼓励和发展学生的特长，增强学生们的自信心。
1.4 具备整体意识与全局观念
整体意识和全局观念是班主任必须要具备的。班级的各项工作要全面抓。从事教育管理工作，学生的成绩只是一个方面，还要注意促进学生德智体美劳的全面发展。老师对于班级中的学生要一视同仁，对待每一位学生要做到公平、公正，注重班级的整体发展，培养学生们的集体荣誉感，营造团结互助的班级氛围，努力提高教育管理水平。
2、初中班主任的管理艺术
班级管理是一门学问，管理好班级是一门艺术，是高深的学问。青春期的学生各个方面都还不稳定，性格与习惯的可塑性较大，因此，班主任在班级管理工作当中，管理的技巧和艺术很重要。
2 . 1 言传身教， 树立良好形象
老师要善于和学生打成一片，这样有利于增进对学生的了解，这是做好班主任工作的基础。班主任要言传身教，用言语说教人，靠自身做表率。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，肩负重任的班主任，班级管理工作要想做好，必须提高自身素质，树立良好的自身形象，做到言传身教，以德服人。这对班主任的要求是自尊、自爱、自信、自强，儒雅的举止和浩然之气，能帮助学生在感情上接纳、认同。
2 . 2 善于发扬班级的民主作风
处在成长阶段的初中生更愿意在众人面前表现自己，班主任应该因势利导，让更多的学生参与到班级的管理和建设中来，做班级的主人，增强他们的荣誉感。例如，在举办文艺活动、体育活动是应尽量做到民主，充分发挥学生的能动性，多跟学生商量，多听取学生的意见，这样学生的积级性调动了起来，也让班主任从班级的一些琐事中解脱出来，这对于班风的形成也是很重要的。如果个别同学调皮捣蛋或者是犯错误的时候，班主任应该征求学生意见后再對学生进行批评教育，这要比老师不问缘由直接批评、制止这样的事情，效果好得多。平等对待每一名学生，学生会感觉得到。班级民主，整体气氛才会更加和谐向上。
2 . 3 善于培养班级干部
班干部是班主任工作的得力助手，对班主任的班级管理工作有非常重要的帮助。如果总是班主任的“一言堂”，那么师生很容易变成对立的关系。利用好各种班级活动，积极培养班干部。给与他们表现自己的机会，鼓励他们努力工作，发展才华、表现才华，重塑自己。班干部的选择可以有不同的标准，学习好的学生也不一定就适合做班干部，班主任要善于发现和培养那些有威信、有魄力的同学，只有这样才会形成一个积极向上、团结友好的班级。
2 . 4 对待学生一视同仁
中学生在成长的过程中具有两面性：一方面表现出比较自信、成熟、顽强，另一方面则是比较脆弱，遇到困难容易放弃，班主任的关爱，一定程度上会让他们鼓起勇气去战胜困难。调皮捣蛋的学生，其实他们是有个性、很聪明的人，只是没有把聪明才智用在学习上罢了。如果他们调皮捣蛋的时候对他们直接批评很有可能会让他们破罐子破摔。只有给予他们更多的教育，把他们同成绩好的学生一视同仁，公平对待，才会感化他们，让他们走上正轨，专心于学习，即使他们仍然调皮，但是也会收敛些，不会影响大家学习。关心学生，照顾学生，是班主任要经常做到的事。
2 . 5 善于细化管理
规范学生的行为需要制定相关规则，坚持量化管理，制定奖罚规则，奖罚分明。针对学生的学习、卫生、纪律、课间操等各方面的情况要做到多总结。当有学生做的不到位的时候要及时引导指正。初中班主任在细化管理方面一定要有耐心、有毅力，坚持不懈，才能把班级管理工作做的更好。
3、结语
总之，学校教育是有规律的，但规律体现在每个学生的身上是变通的。在教育不断进步发展的今天，老师的责任是塑造学生的个性，是把学生塑造成有思想，勤思考，有个性，有骨气的健全的人。因此我们应当努力学习借鉴名师的教育经验，结合自己的教学实际，探索适合自己的班级，自己学生的管理路子。
参考文献
[1]朱慧丽.高校教师的师德与师爱[J].当代教育论坛（管理版）.2010（03）.
[2]鞠文灿.未成年人思想道德建设新问题与对策[M].东北师范大学出版社.2003.
[3]张美峰.初中生问题行为教育干预研究[D].西南师范大学.2004.
[4]闫秀方.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].学周刊.2013（05）.
关键词：初中班主任；班级管理；管理艺术
【分类号】G451.1
“班主任”是现代教育词汇中常用的术语，大家对它都已经十分熟悉。本文作者长期工作在教育的第一线，对现在的初中生还是有一定了解的。处于初中阶段的学生思维活跃，好奇心强，对学习和生活富有热情，但他们还不够不成熟，缺乏社会阅历，实践经验基本没有，心理承受能力低，自制能力差，思想、情感、性格和爱好具有很大的不稳定性，易受外界影响，所以，就初中生的成长来看，班主任的引导与管理是非常关键的，班主任对学生的学习生活和心理状况掌握的较多，如果能及时沟通，把他们领入正途，简单的沟通，及时的疏导很可能改变是学生的一生。因此，结合本人这几年来做班主任的相关情况，以及对班级管理的一些思考，提出几点见解。
1、初中班主任所应具备的素质
1.1应具备先进的育人理念
先进的教育理念要求班主任深化学习教育法规以及学校的规章制度，并将其贯彻落实到教育实践当中，这是指导班主任开展教学管理的指南，还是衡量教师教学管理水平的标准，要做一个合格的班主任，需要不断的学习先进的教学管理理念，并用之武装自己的头脑。
1.2应具备坦荡无私的思想境界
当老师是个良心活，认真负责不是为了追求名利，而是为了促进学生的全面发展和提高学校的教学管理水平。无私奉献是教师要有的精神，面对荣誉能做到不自大，面对利益能做到无私坦荡、宁静致远、克己奉公的思想境界。
1.3具备运用多元智能教育的能力
多元智能理论符合初中生的身心成长规律，该理论注重每位学生各自智慧的发展，需要教师以全新的视角来审视教育。班主任应因势利导，因人而异，正确对待学生间的差异，发现差异，利用差异，发展差异，鼓励差异，在学生管理中扬长避短，通过多元管理手段来引导学生，发掘和培养学生的潜力，鼓励和发展学生的特长，增强学生们的自信心。
1.4 具备整体意识与全局观念
整体意识和全局观念是班主任必须要具备的。班级的各项工作要全面抓。从事教育管理工作，学生的成绩只是一个方面，还要注意促进学生德智体美劳的全面发展。老师对于班级中的学生要一视同仁，对待每一位学生要做到公平、公正，注重班级的整体发展，培养学生们的集体荣誉感，营造团结互助的班级氛围，努力提高教育管理水平。
2、初中班主任的管理艺术
班级管理是一门学问，管理好班级是一门艺术，是高深的学问。青春期的学生各个方面都还不稳定，性格与习惯的可塑性较大，因此，班主任在班级管理工作当中，管理的技巧和艺术很重要。
2 . 1 言传身教， 树立良好形象
老师要善于和学生打成一片，这样有利于增进对学生的了解，这是做好班主任工作的基础。班主任要言传身教，用言语说教人，靠自身做表率。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，肩负重任的班主任，班级管理工作要想做好，必须提高自身素质，树立良好的自身形象，做到言传身教，以德服人。这对班主任的要求是自尊、自爱、自信、自强，儒雅的举止和浩然之气，能帮助学生在感情上接纳、认同。
2 . 2 善于发扬班级的民主作风
处在成长阶段的初中生更愿意在众人面前表现自己，班主任应该因势利导，让更多的学生参与到班级的管理和建设中来，做班级的主人，增强他们的荣誉感。例如，在举办文艺活动、体育活动是应尽量做到民主，充分发挥学生的能动性，多跟学生商量，多听取学生的意见，这样学生的积级性调动了起来，也让班主任从班级的一些琐事中解脱出来，这对于班风的形成也是很重要的。如果个别同学调皮捣蛋或者是犯错误的时候，班主任应该征求学生意见后再對学生进行批评教育，这要比老师不问缘由直接批评、制止这样的事情，效果好得多。平等对待每一名学生，学生会感觉得到。班级民主，整体气氛才会更加和谐向上。
2 . 3 善于培养班级干部
班干部是班主任工作的得力助手，对班主任的班级管理工作有非常重要的帮助。如果总是班主任的“一言堂”，那么师生很容易变成对立的关系。利用好各种班级活动，积极培养班干部。给与他们表现自己的机会，鼓励他们努力工作，发展才华、表现才华，重塑自己。班干部的选择可以有不同的标准，学习好的学生也不一定就适合做班干部，班主任要善于发现和培养那些有威信、有魄力的同学，只有这样才会形成一个积极向上、团结友好的班级。
2 . 4 对待学生一视同仁
中学生在成长的过程中具有两面性：一方面表现出比较自信、成熟、顽强，另一方面则是比较脆弱，遇到困难容易放弃，班主任的关爱，一定程度上会让他们鼓起勇气去战胜困难。调皮捣蛋的学生，其实他们是有个性、很聪明的人，只是没有把聪明才智用在学习上罢了。如果他们调皮捣蛋的时候对他们直接批评很有可能会让他们破罐子破摔。只有给予他们更多的教育，把他们同成绩好的学生一视同仁，公平对待，才会感化他们，让他们走上正轨，专心于学习，即使他们仍然调皮，但是也会收敛些，不会影响大家学习。关心学生，照顾学生，是班主任要经常做到的事。
2 . 5 善于细化管理
规范学生的行为需要制定相关规则，坚持量化管理，制定奖罚规则，奖罚分明。针对学生的学习、卫生、纪律、课间操等各方面的情况要做到多总结。当有学生做的不到位的时候要及时引导指正。初中班主任在细化管理方面一定要有耐心、有毅力，坚持不懈，才能把班级管理工作做的更好。
3、结语
总之，学校教育是有规律的，但规律体现在每个学生的身上是变通的。在教育不断进步发展的今天，老师的责任是塑造学生的个性，是把学生塑造成有思想，勤思考，有个性，有骨气的健全的人。因此我们应当努力学习借鉴名师的教育经验，结合自己的教学实际，探索适合自己的班级，自己学生的管理路子。
参考文献
[1]朱慧丽.高校教师的师德与师爱[J].当代教育论坛（管理版）.2010（03）.
[2]鞠文灿.未成年人思想道德建设新问题与对策[M].东北师范大学出版社.2003.
[3]张美峰.初中生问题行为教育干预研究[D].西南师范大学.2004.
[4]闫秀方.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].学周刊.2013（05）.