【摘 要】
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本文回顾了英语教学"后教学法"(Postmethod)的影响、内核、基本原则和教与学参数因素,审视了我国当今英语教学实践中的特点和问题,提出"宏观教学策略与微观教学技巧"。我国教
【机 构】
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深圳大学外国语学院,新西兰奥克兰大学教育学部,吉林大学公共外语教育学院,
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本文回顾了英语教学"后教学法"(Postmethod)的影响、内核、基本原则和教与学参数因素,审视了我国当今英语教学实践中的特点和问题,提出"宏观教学策略与微观教学技巧"。我国教学理念和传统历来有"寓教于思、寓思于行"的辨证思想传统,"寓行于教、寓融于悟"的信念与"后方法"外语教学的很多理念有异曲同工之契合。西方外语教育已经进入"后方法"时代,我国外语教育要吸收、融合、整合和汲取"后方法"途径之精华并不断反思与扬弃,才能实现我国外语教育教学方法本土化取向的变革和突破,建立具有我国特色的外语教学体系。
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