提起诗歌，想必很多学生都很头疼，读不懂诗意，做题的时候更是无从下手。出现这一问题最根本的原因，是学生在一开始就认定自己最薄弱的地方就是诗歌鉴赏，内心对诗歌有一种恐惧。若能让学生抛开这种恐惧，那么做起题来就可以游刃有余了。思乡怀远诗在高考中的考查频率较高，2002年至今已考过十多首，下面就以思乡怀远诗为例，浅谈一下高中学生如何才能做好诗歌鉴赏题。
　　一、 温故知新，总结规律
　　在复习一个新的诗歌专题之前，不妨采用温故知新的方式进行。通过复习课本中的思乡怀远诗，让学生卸下心中的包袱。
　　李清照的《一剪梅》、张若虚的《春江花月夜》、纳兰性德的《长相思》、李煜的《虞美人》以及周邦彦的《苏幕遮》，这五首是学生熟识的思乡怀远诗。学生可通过回忆这五首诗，分析它们的思想内容及艺术手法，根据对这五首诗的理解，尝试归纳思乡怀远诗的主题类型和表现手法。
　　上课时给学生五分钟左右的时间，稍加讨论，就可以得出答案：《一剪梅》主要表达的是作者独居的寂寞和思夫之情，运用的手法是借景抒情；《春江花月夜》表达的是游子思妇的离情闺怨，手法是借景抒情和比喻；《长相思》表达的是军旅思乡和羁旅之愁，手法还是借景抒情；《虞美人》表达的是作者的亡国之愁和古国之思，手法有触情生情、想象、比喻和虚实结合；《苏幕遮》表达的是思乡和羁旅之愁，运用的手法除了借景抒情外还有对写和拟人。
　　通过表格，将学生的答案展示出来，总结五首诗的情感，大致有四类：羁旅愁思，思念亲友，闺中怀人，征人思乡。手法主要有：借景抒情（触景生情、寓情于景）、借物抒情、虚实结合、衬托、对写及修辞（比喻、拟人、夸张等）。
　　由学过的知识导入，不但可以降低学习的难度，更重要的是可以提高学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。
　　二、小试身手，学以致用
　　分析情感、分析手法和炼字题是考查思乡怀远诗的三类主流题型，借景抒情是命题的核心点，思想感情是命题的热点。
　　学生掌握了纲领性的知识，还需要让学生多实践，通过具体题目的分析，巩固所学，达到学以致用的目的。
　　例如，宋之问的《题大庾岭北驿》：阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来。江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。思考：颈联两句中最传神的分别是哪一个字？这首诗运用了哪种表现手法表达作者的情感，请简要分析。
　　这个题目涵盖了思想怀远诗的三种题型，学生将这三个问题解决，就可以对这种诗歌类型牢记心中，下次再遇到相同类型的题目也就不会产生恐惧心理了。
　　这首诗在写作上很有特色，一句写景，一句抒情，一句写景，一句抒情。前两联主要表达被贬的失意，后两联表达对家乡的思念。全诗写的是愁，却未着一个愁字。尽管如此，还是让读者感到满怀愁绪。之所以能产生这样的艺术魅力，是因为“善道景者，绝去形容，略加点缀”，“善言情者，吞吐深浅，欲露还藏”（陆时雍《诗镜总论》）。只是在具体作答的过程中要注意，答手法要从整诗着眼，不能只看到某一联中的手法，以偏概全。
　　总之，诗歌鉴赏是重点，但是绝不能让诗歌鉴赏成为学生避之不及的难点。