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摘 要：本文通过结合中学足球教学与训练的实际情况，对中学的足球教学与训练进行思考，旨在能够促进中学足球教学的健康、顺利进行。
关键词：中学足球；教学方法；思考
0 引言
足球作为世界各国人民普遍喜爱的球类运动项目，具有“第一运动”的称号。我国国务院曾多次提出要在青少年群体中普及足球运动，要求各个中学根据学校的实际情况，开展足球运动。随着体育运动在各个中学的普遍开展，为了吸引更多的学生参与到足球运动中，需要对中学足球教学与训练进行思考。
1 中学足球教育中的瓶颈
首先，学校、家长和学生对于足球教育的过度轻视。在当前应试教育的整体氛围下，学校和家长更多地把注意力集中在学生的学习成绩上，学生也必须通过努力学习取得优异的成绩来证明自己，对足球教育的轻视是不可避免的。其次，师资力量上的欠缺也是中学足球教育发展缓慢的重要制约因素，中学校园足球教育在师资力量上的欠缺是不可回避的一个现实问题。最后，我国基础足球设施的匮乏在很大程度上影响了我国足球基础教育的开展。
2 中学足球教育的现状
（1）足球课时较少。在新课程改革的大背景下，国家规定的中学体育课程分为两类：必修和选修，并要求学校安排篮球、排球和足球的教学课时，在实际教学中选择合适的教学内容在中学体育教学中开展。但是，在实践教学中，很多学校选择开展较为容易的篮球、武术和田径等教学课程，对于足球教学的整体课程安排较少。
（2）学生参加足球运动的时间不足。面对应试教育的整体压力，学生对于学业成绩的追求往往是十分迫切的。这样参加足球运动的时间就会少之又少，更加不会将足球作为中学课程的一部分去认真对待了。
（3）缺乏专业型人才的指导。在我国很多中学校园中足球专业人才是十分匮乏的，对于广大中学生来说缺乏专业性的足球教学指导在很大程度上限制了其足球能力的提升。
（4）足球基础设施的落后。足球场地的质量在很大程度上影响着足球事业的发展，我国许多中学校园缺乏良好的足球场地，对于开展中学足球教育是十分不利的。为了更好地开展和推动中学足球教育，国家对广大中学的足球场设施建设加大投入力度是十分有必要的。
3 可持续发展理念下中学足球教学的实施路径
3.1 构建基于可持续发展观的中学足球教学目标体系
可持续发展教育观下的育人目标主张以培育可持续的学习能力、创新潜质和价值观念与生活方式为重点，根据这样的理念，具体到中学足球的教学实践，其教学目标涵盖3 个要素：认知目标，包括对知识的掌握和理解；技能目标和情感，指足球技能和能力；态度和价值观目标。首先，在足球教学认知方面，按照可持续发展教育“既满足当时发展的需要，又要保证具有全面、长久与强劲的发展能力”的要求，要在足球教学活动中将培育中学生可持续的足球学习能力作为教学的主导目标；其次，在足球技能和能力学习方面，要使学生不但具备基础学习能力，又掌握可持续学习能力；第三，在足球行为习惯养成方面，要强调培育足球的后续学习能力和终生发展所需要的学习能力，如主动参与的学习意识、强烈的足球情感以及可持续的足球参与习惯养成。
3.2 构建基于可持续发展观的中学足球教学内容体系
中学足球教学内容体系的构建要由传统封闭式的形式走向开放，在教学内容的更新方面倡导可持续发展的教育特色，具体实施中，需要针对中学生的身心发展特征和现代足球运动的时代特点规律强化对中学足球教学内容的改造和更新。需要注意以下几个方面：
第一，教学内容的设定要体现学生的学习主体性。现代教学理论认为，任何教学活动和过程都需要以学生作为学习的主体。因此，中学足球教学内容的设定不能偏离学生的实际和学生学习的需求，在设计中可以首先通过简化足球规则、简化足球技战术以及降低学习难度等方式开发出适合学生学习入门的教学内容，增加教学内容的游戏性，通过多元化和丰富多彩教学活动使学生能够很快体会到足球的乐趣并激发学习兴趣。
第二，教学内容的设定要能够充分发挥教学的实效性。足球教学在中学课程教学体系中处于从属地位，在有限的教学课时及条件下，在足球教学内容上更加要重视发挥教学的实效性。在足球教学内容的选择上从实际出发，选择容易开展、趣味性强、简单易行和教学效益较高的内容进行教学，力求能够在有限的教学活动中培养学生的基本足球技能和对足球运动的兴趣爱好。
第三，教学内容的设定要符合教学逻辑体系的要求。按照学科逻辑和教学规律，中学足球教学内容的设定需要遵循循序渐进的原则，符合从简单到复杂和由低级到高级的逻辑过程，并根据中学生身体发育特点和运动技能发展变化的规律，科学安排教学内容的难度和运动负荷，在整个教学活动中帮助中学生形成较为完整的足球学习逻辑体系。
3.3 构建基于可持续发展观的中学足球教学操作体系
3.3.1 构建规范的中学足球教学管理体系
中学足球教学管理体系是足球教学开展和深入普及的制度保证，通过明确的制度导向，使中学足球教学过程中涉及的不同部门（如当地教育部门、体育主管部门、学校）和人员（如校长、教师、学生）能够形成统一的合力，共同促进足球教学的开展。很多事实表明，中学足球教学活动的开展程度与学校领导的重视程度密切相关。因此，在中学足球教学实践中，要建立中学校长负责制的学校足球教学管理制度，强化对校园足球的组织领导和重视程度，加强足球教学的投入力度和教学管理措施，促进中学足球教学的顺利和良性开展。
3.3.2构建长效的中学足球活动的宣传机制
可持续发展的教育理念下，舆论因素对于中学足球教学活动有重要的影响作用。因此要加强对中学足球教学活动的社会舆论引导，通过体育主管部门和学校的共同努力，以电视、报纸、网络以及微博和QQ 群等多种媒体形式方式来构建有效的宣传机制，使校园足球活动获得社会的认可和学生家长的大力支持，为足球教学活动的开展提供正面的舆论环境。
3.3.3 践行可持续发展观的足球教学施教模式
足球运动具有较强的技巧性和集体性的特征，对于个人主体作用的发挥和团队合作的意识均有很高的要求，因此基于可持续发展的足球教学需要在教学模式方面实施创新，不但强调充分发挥学生主体意识，还要培养学生的团队精神。在教学模式上需要大量采用现代教学模式，包括参与式学习、合作式学习、探究式学习和情境式学习等。
小结
总而言之，随着新课程改革步伐的不断加快，使中学足球教学与训练的指导思想、教学内容、教学理念以及教学方法等方面发生了变革。因此，要求中学体育教师要转变思维观念，树立“健康第一”的信念，并提高自身的教學水平，进而提高学生的足球技能水平。
参考文献
[1] 卫平来.校园足球活动的现状及发展对策[J].安徽体育科技，2010（04）：86—88.
[2] 贾珍荣.全国青少年校园足球发展思考[J].体育文化导刊，2010（12）：57—59.
关键词：中学足球；教学方法；思考
0 引言
足球作为世界各国人民普遍喜爱的球类运动项目，具有“第一运动”的称号。我国国务院曾多次提出要在青少年群体中普及足球运动，要求各个中学根据学校的实际情况，开展足球运动。随着体育运动在各个中学的普遍开展，为了吸引更多的学生参与到足球运动中，需要对中学足球教学与训练进行思考。
1 中学足球教育中的瓶颈
首先，学校、家长和学生对于足球教育的过度轻视。在当前应试教育的整体氛围下，学校和家长更多地把注意力集中在学生的学习成绩上，学生也必须通过努力学习取得优异的成绩来证明自己，对足球教育的轻视是不可避免的。其次，师资力量上的欠缺也是中学足球教育发展缓慢的重要制约因素，中学校园足球教育在师资力量上的欠缺是不可回避的一个现实问题。最后，我国基础足球设施的匮乏在很大程度上影响了我国足球基础教育的开展。
2 中学足球教育的现状
（1）足球课时较少。在新课程改革的大背景下，国家规定的中学体育课程分为两类：必修和选修，并要求学校安排篮球、排球和足球的教学课时，在实际教学中选择合适的教学内容在中学体育教学中开展。但是，在实践教学中，很多学校选择开展较为容易的篮球、武术和田径等教学课程，对于足球教学的整体课程安排较少。
（2）学生参加足球运动的时间不足。面对应试教育的整体压力，学生对于学业成绩的追求往往是十分迫切的。这样参加足球运动的时间就会少之又少，更加不会将足球作为中学课程的一部分去认真对待了。
（3）缺乏专业型人才的指导。在我国很多中学校园中足球专业人才是十分匮乏的，对于广大中学生来说缺乏专业性的足球教学指导在很大程度上限制了其足球能力的提升。
（4）足球基础设施的落后。足球场地的质量在很大程度上影响着足球事业的发展，我国许多中学校园缺乏良好的足球场地，对于开展中学足球教育是十分不利的。为了更好地开展和推动中学足球教育，国家对广大中学的足球场设施建设加大投入力度是十分有必要的。
3 可持续发展理念下中学足球教学的实施路径
3.1 构建基于可持续发展观的中学足球教学目标体系
可持续发展教育观下的育人目标主张以培育可持续的学习能力、创新潜质和价值观念与生活方式为重点，根据这样的理念，具体到中学足球的教学实践，其教学目标涵盖3 个要素：认知目标，包括对知识的掌握和理解；技能目标和情感，指足球技能和能力；态度和价值观目标。首先，在足球教学认知方面，按照可持续发展教育“既满足当时发展的需要，又要保证具有全面、长久与强劲的发展能力”的要求，要在足球教学活动中将培育中学生可持续的足球学习能力作为教学的主导目标；其次，在足球技能和能力学习方面，要使学生不但具备基础学习能力，又掌握可持续学习能力；第三，在足球行为习惯养成方面，要强调培育足球的后续学习能力和终生发展所需要的学习能力，如主动参与的学习意识、强烈的足球情感以及可持续的足球参与习惯养成。
3.2 构建基于可持续发展观的中学足球教学内容体系
中学足球教学内容体系的构建要由传统封闭式的形式走向开放，在教学内容的更新方面倡导可持续发展的教育特色，具体实施中，需要针对中学生的身心发展特征和现代足球运动的时代特点规律强化对中学足球教学内容的改造和更新。需要注意以下几个方面：
第一，教学内容的设定要体现学生的学习主体性。现代教学理论认为，任何教学活动和过程都需要以学生作为学习的主体。因此，中学足球教学内容的设定不能偏离学生的实际和学生学习的需求，在设计中可以首先通过简化足球规则、简化足球技战术以及降低学习难度等方式开发出适合学生学习入门的教学内容，增加教学内容的游戏性，通过多元化和丰富多彩教学活动使学生能够很快体会到足球的乐趣并激发学习兴趣。
第二，教学内容的设定要能够充分发挥教学的实效性。足球教学在中学课程教学体系中处于从属地位，在有限的教学课时及条件下，在足球教学内容上更加要重视发挥教学的实效性。在足球教学内容的选择上从实际出发，选择容易开展、趣味性强、简单易行和教学效益较高的内容进行教学，力求能够在有限的教学活动中培养学生的基本足球技能和对足球运动的兴趣爱好。
第三，教学内容的设定要符合教学逻辑体系的要求。按照学科逻辑和教学规律，中学足球教学内容的设定需要遵循循序渐进的原则，符合从简单到复杂和由低级到高级的逻辑过程，并根据中学生身体发育特点和运动技能发展变化的规律，科学安排教学内容的难度和运动负荷，在整个教学活动中帮助中学生形成较为完整的足球学习逻辑体系。
3.3 构建基于可持续发展观的中学足球教学操作体系
3.3.1 构建规范的中学足球教学管理体系
中学足球教学管理体系是足球教学开展和深入普及的制度保证，通过明确的制度导向，使中学足球教学过程中涉及的不同部门（如当地教育部门、体育主管部门、学校）和人员（如校长、教师、学生）能够形成统一的合力，共同促进足球教学的开展。很多事实表明，中学足球教学活动的开展程度与学校领导的重视程度密切相关。因此，在中学足球教学实践中，要建立中学校长负责制的学校足球教学管理制度，强化对校园足球的组织领导和重视程度，加强足球教学的投入力度和教学管理措施，促进中学足球教学的顺利和良性开展。
3.3.2构建长效的中学足球活动的宣传机制
可持续发展的教育理念下，舆论因素对于中学足球教学活动有重要的影响作用。因此要加强对中学足球教学活动的社会舆论引导，通过体育主管部门和学校的共同努力，以电视、报纸、网络以及微博和QQ 群等多种媒体形式方式来构建有效的宣传机制，使校园足球活动获得社会的认可和学生家长的大力支持，为足球教学活动的开展提供正面的舆论环境。
3.3.3 践行可持续发展观的足球教学施教模式
足球运动具有较强的技巧性和集体性的特征，对于个人主体作用的发挥和团队合作的意识均有很高的要求，因此基于可持续发展的足球教学需要在教学模式方面实施创新，不但强调充分发挥学生主体意识，还要培养学生的团队精神。在教学模式上需要大量采用现代教学模式，包括参与式学习、合作式学习、探究式学习和情境式学习等。
小结
总而言之，随着新课程改革步伐的不断加快，使中学足球教学与训练的指导思想、教学内容、教学理念以及教学方法等方面发生了变革。因此，要求中学体育教师要转变思维观念，树立“健康第一”的信念，并提高自身的教學水平，进而提高学生的足球技能水平。
参考文献
[1] 卫平来.校园足球活动的现状及发展对策[J].安徽体育科技，2010（04）：86—88.
[2] 贾珍荣.全国青少年校园足球发展思考[J].体育文化导刊，2010（12）：57—59.