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随着新课改的不断深化，越来越多的教学元素开始融入初中教学课堂，而人文主义精神作为一种可以充分体现出人道、人性、人生、人格为本位的思想，与新时代下国家教育部门对英语课堂教学的要求不谋而合。本文将结合实际情况对初中英语教育教学中人本理念的融入进行分析与研究，以期为今后的教育工作提供宝贵经验。
1. 将人本理念融入教育过程
经专家实验证明，学生在良好的情感状态引导下可以有效提升记忆能力以及思维能力，这在学生的智力发展中起着重要的促进作用。因此，英语教师在制定教学方案时应注意充分发掘教材中所包含的感情底蕴，同时在课堂教学中充分观察学生自身的学习特点及心理活动特点，这样教师可以在充分掌握学生学习状况的前提下采用恰当的方式，将学生带入所构建的意境中，从而激发学生的学习积极性。教师在教学过程中应将自己的本职工作当做一份事业来经营，并在教育过程中融入个人情感，通过了解学生所需，知道学生心中所想，并为学生树立榜样，且在教学过程中用幽默的语言来感染学生，使学生可以通过教师生动形象的教学产生共鸣，并将注意力集中在课堂教学内容中，从而有效提高课堂教学质量。
2. 将人本理念融入教学过程
教师应在课堂教学过程中给予学生正确的引导，使学生可以充分体会到英语的内在美。教师在课堂教学过程中可以通过用英语为学生讲述寓言故事来吸引学生的注意力，同时为学生创设良好的教学情景，只有将学生的视觉与听觉进行有机结合才可以在课堂教学中充分调动学生的积极性，促使学生更加深刻地理解英语的相关知识。此外，教师还可以利用多媒体教学平台，通过播放视频影音的方式为学生讲述英语的相关课程，使学生可以在一种轻松的状态下进行学习，并不断提升学习能力。例如，教师在进行《When is your birthday？》这一部分教学时，教师可以在课堂教学的过程中，先以“Happy Birthday to You”这首英文歌曲来吸引学生的注意力，让学生产生学习兴趣，然后再通过多媒体为学生播放有关生日派对的视频，利用道具为学生创设出贴近生日派对的情景，让学生可以在课堂教学中充分体会到学习英语的快乐，从而有效提升学习兴趣。
3. 将人本理念融入作业评语
完成教师所布置的作业是学生在学习过程中的一个重要环节，同时这一环节也可以真实地反映出学生对于学习英语的态度。因此，教师应在批改作业时注重观察学生的身心状态，充分体现出人文精神中的人为关怀，同时将自己真实的情感注入到作业评价中。通过及时对学生的作业进行评价，可以实现教师与学生之间的良好互动与沟通。当学生完成作业交由教师批改时，教师应采用符合学生个人特点的语气和词语，来表达出教师对学生的关爱之情，在给予学生正面肯定的同时明确指出学生作业中存在的不足，使学生可以在教师的关怀下自主加以纠正。例如，教师在批改作业时发现某一位学生的字迹潦草，且没有按照教师的要求完成作业，这时教师应在作业评语中充分肯定学生，同时明确指出学生存在的问题：“I believe you can seriously complete the homework. If you are in the process of learning problems， please communicate with the teacher in time.”学生在教师的鼓励下可以树立学习信心，并在今后的学习中更正学习态度。
4. 将人本理念融入课堂改革
以人为本是人文精神的核心思想，教师应在课堂教学中将学生放在课堂主体地位，明确自身的指导作用。在传统的教学过程中，教师通常是作为英语知识的传授者。在课堂教学中采用“满堂灌”的教学方式，使得学生只能被动接受英语知识而无法进行充分的思考。这种教学方式不仅严重影响到学生的学习质量，同时还不利于学生培养良好的思维模式。因此，教师应积极进行课堂改革，让课堂教学更加符合学生的个性特点，从而有效提高课堂教学质量。
5. 结束语
综上所述，教育实际上是一种促进人全面发展的有效方式，因此将人文精神引入课堂教学有助于激发学生全面发展。英语教师应在今后的课堂教学中更加注重人文主义精神与英语教育的结合，鼓励学生的个性发展，同时建立起良好的师生关系，让初中英语课堂可以在人文主义精神的指导下有效提高教学质量，为学生今后的发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]沈清.基于人本理念融情于初中英語教育教学的实践与思考[J].新课程·中旬，2015（3）：4-4.
[2]肖锐.人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].文理导航（上旬），2016（3）：49-49.
[3]卜慧.如何让人本理念熔铸于初中英语教学[J].校园英语旬刊，2016（11）：150-150.
（作者单位：山东省淄博市临淄区召口中学）
1. 将人本理念融入教育过程
经专家实验证明，学生在良好的情感状态引导下可以有效提升记忆能力以及思维能力，这在学生的智力发展中起着重要的促进作用。因此，英语教师在制定教学方案时应注意充分发掘教材中所包含的感情底蕴，同时在课堂教学中充分观察学生自身的学习特点及心理活动特点，这样教师可以在充分掌握学生学习状况的前提下采用恰当的方式，将学生带入所构建的意境中，从而激发学生的学习积极性。教师在教学过程中应将自己的本职工作当做一份事业来经营，并在教育过程中融入个人情感，通过了解学生所需，知道学生心中所想，并为学生树立榜样，且在教学过程中用幽默的语言来感染学生，使学生可以通过教师生动形象的教学产生共鸣，并将注意力集中在课堂教学内容中，从而有效提高课堂教学质量。
2. 将人本理念融入教学过程
教师应在课堂教学过程中给予学生正确的引导，使学生可以充分体会到英语的内在美。教师在课堂教学过程中可以通过用英语为学生讲述寓言故事来吸引学生的注意力，同时为学生创设良好的教学情景，只有将学生的视觉与听觉进行有机结合才可以在课堂教学中充分调动学生的积极性，促使学生更加深刻地理解英语的相关知识。此外，教师还可以利用多媒体教学平台，通过播放视频影音的方式为学生讲述英语的相关课程，使学生可以在一种轻松的状态下进行学习，并不断提升学习能力。例如，教师在进行《When is your birthday？》这一部分教学时，教师可以在课堂教学的过程中，先以“Happy Birthday to You”这首英文歌曲来吸引学生的注意力，让学生产生学习兴趣，然后再通过多媒体为学生播放有关生日派对的视频，利用道具为学生创设出贴近生日派对的情景，让学生可以在课堂教学中充分体会到学习英语的快乐，从而有效提升学习兴趣。
3. 将人本理念融入作业评语
完成教师所布置的作业是学生在学习过程中的一个重要环节，同时这一环节也可以真实地反映出学生对于学习英语的态度。因此，教师应在批改作业时注重观察学生的身心状态，充分体现出人文精神中的人为关怀，同时将自己真实的情感注入到作业评价中。通过及时对学生的作业进行评价，可以实现教师与学生之间的良好互动与沟通。当学生完成作业交由教师批改时，教师应采用符合学生个人特点的语气和词语，来表达出教师对学生的关爱之情，在给予学生正面肯定的同时明确指出学生作业中存在的不足，使学生可以在教师的关怀下自主加以纠正。例如，教师在批改作业时发现某一位学生的字迹潦草，且没有按照教师的要求完成作业，这时教师应在作业评语中充分肯定学生，同时明确指出学生存在的问题：“I believe you can seriously complete the homework. If you are in the process of learning problems， please communicate with the teacher in time.”学生在教师的鼓励下可以树立学习信心，并在今后的学习中更正学习态度。
4. 将人本理念融入课堂改革
以人为本是人文精神的核心思想，教师应在课堂教学中将学生放在课堂主体地位，明确自身的指导作用。在传统的教学过程中，教师通常是作为英语知识的传授者。在课堂教学中采用“满堂灌”的教学方式，使得学生只能被动接受英语知识而无法进行充分的思考。这种教学方式不仅严重影响到学生的学习质量，同时还不利于学生培养良好的思维模式。因此，教师应积极进行课堂改革，让课堂教学更加符合学生的个性特点，从而有效提高课堂教学质量。
5. 结束语
综上所述，教育实际上是一种促进人全面发展的有效方式，因此将人文精神引入课堂教学有助于激发学生全面发展。英语教师应在今后的课堂教学中更加注重人文主义精神与英语教育的结合，鼓励学生的个性发展，同时建立起良好的师生关系，让初中英语课堂可以在人文主义精神的指导下有效提高教学质量，为学生今后的发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]沈清.基于人本理念融情于初中英語教育教学的实践与思考[J].新课程·中旬，2015（3）：4-4.
[2]肖锐.人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].文理导航（上旬），2016（3）：49-49.
[3]卜慧.如何让人本理念熔铸于初中英语教学[J].校园英语旬刊，2016（11）：150-150.
（作者单位：山东省淄博市临淄区召口中学）