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前两天，一位朋友发来他女儿的作文，题目是《壁画和纸板画》（作者：潘思睿），问我写得如何。细细读来，不禁拍案——人设至高，布局大气;文字俭省，叙事流畅;对比鲜明，论理精到。仅三百多字的小寓言，却以“微笑”相呼应，逶迤连绵，遮掩有致，透露出独特的“回眸”之美。凭直觉，三年级小朋友能作出这样的文字，背后一定有其特殊的理由。一问之下，果然。
忽然写出一篇“奇文”，在小学生中并非个案。然而，昙花一现渐入平庸者众，能够顺利进入稳定发展期，继而成为一个卓越阅读者，却少之又少。
这篇“奇文”诞生之前，爸爸给孩子讲解了《欧·亨利短篇小说集》（被纳入初中《语文》推荐书目），孩子写的小寓言有欧·亨利的影子。从论理的深度与艺术水准来看，托尔斯泰的童话诸如《兄弟俩》《傻子伊凡的故事》等，以及米切尔·恩德的《犟龟》《兰心的故事》《毛毛》等，并不亚于欧·亨利的作品。这篇“奇文”能够顺利诞生，其中的关键却只有两个字：讲解。陪读的父亲即使再认真，理性与远见常常是其与生俱来的优势，讲得透彻固然重要，点到为止或留有余地，更需恰到好处地呈现，这正是讲解的真谛所在。而那些陪孩子不耐烦，只读不讲，出工不出力的爸爸们，自然也就少有“奇文”的运气。至于那些求多、求快，急着立竿见影的妈妈们，不仅陪读的质量无从谈起，对孩子自卑心理的形成，却会起到推波助澜的作用。
孩子怎样才能顺利进入稳定发展期呢？可从以下三方面入手。
重读，或梳理、总结
重读由孩子自己完成;梳理、总结由亲子共同完成。重读？那不会因为无聊令孩子厌烦吗？那不会耽误孩子读新书吗？那不会拖累阅读效率吗？这样的担心是多余的。一个即将跨入卓越学习者行列的孩子，恰好也是三年级，作品不少，获奖更多，曾经由我授课三十课时。学习的过程，就是梳理、总结其学习的内容与品质，发现亮点与不足，分享解决问题的办法与做人的喜悦，归纳其学习感悟与“名言”的过程。一个有望成为卓越阅读者的孩子，会说出什么“名言”呢？“学得多不如学得精”“喜欢忙碌的感觉”“你白天是神晚上是鬼，就是还不知道怎样做人”（当然，第三段来自孩子读过的作品）。从这些“名言”中我们发现，孩子一旦在学习中获得了优越感、成就感，他们就会享受接下来的学习过程，那种在别人看来“无聊”的问题，也就不复存在了。
阅读作品升级
可以读《亲爱的汉修先生》《汉娜的手提箱》《铁路边的孩子们》等小说或纪实作品。这些作品，“试图解决问题，学着做事、做人”是其主干内容。论而不做非君子，知而不行真愚昧，既然寓言之类论理的作品孩子已经读过了，到了这个环节再坐而论道，就会耽误孩子直面生活观念的发展。
多去观察生活，
多体会，多运用
克里希那穆提说过，“你必须去观察，但不是透过别人的眼睛”。纸上得来终会浅，只有自己的体验以至经验，才是最宝贵的知识。正是通过观察、体验、体会，把纸上的精髓与自己的生活连接在一起，运用才成为可能。如果没有把纸上的精髓，在作文中广泛运用的过程，何谈未来的创新甚至创造呢？如此，孩子成为卓越学习者将遥遥无期。
经过了稳定发展期，孩子的心智成熟度，欣赏作品的水平，以及语言的纯熟与多样运用能力，都会有一个飞跃。这为一个孩子成为卓越阅读者创造了必要条件。
一个孩子卓越的过程，就是其尊从兴趣、志向的发展，自省、自立的过程。在读书方面，主要也从以下三方面着眼。
尊重兴趣
此时，应尊重孩子的阅读兴趣，由其自主选书，自由阅读，自在成长。
循着兴趣与志向阅读传记
由于兴趣、志向被尊重，未来成为自己梦想的样子，会上升为孩子强烈的渴求。因此，可鼓励孩子循着自己的兴趣、志向，选择相应人物的传记阅读。“不想当将军的士兵不是好士兵”，如果孩子也有类似的志向，不妨读一读《拿破仑传》《人类群星闪耀时》之类;如果对数学有浓厚的兴趣，可去阅读《华罗庚传》《世界著名数学家传记》，听一听丘成桐《我的数学人生》。作为哈佛的首席教授，丘成桐就曾分享过传记给他带来的学习动力;如果沉迷于悬壶济世，治病救人，就去阅读《国士无双伍连德》，或者去关注饶毅、屠呦呦这些医学界的前沿人物。传记能带给孩子的，是如何汲取人生的宝贵经验，获得积极进取的力量，找到梦想成真的方向，为这一时期阅读的价值所在。
学着自省、自立
在喧嚣的今天，让孩子安静下来，通过自省去体察自己，显得意义重大，“因为一颗安静的心具有无穷大的能量，它是所有能量的总和”。同时，学着自省，也是孩子自立的开始，不是吗？
吉林长春市明德小学
三年（13）班 潘思睿
国王的画师在给国王画两幅画，一幅是壁画，另一幅是纸板画。
壁画被画在墙上，很有优越感，傲慢地对纸板画说：“你看我的颜色多么鲜艳，画师把我画得多么宏伟，你信不信我能保存一千年。”
“我也能，咱们俩用的是一样的颜料。”纸板画微笑着说。
“不不不，你怎么能跟我比，我是被画在墙上的，我注定是要被后人欣赏，你是什么东西，一张纸而已，哪天要是遇到风啊，水啊，火啊，你就玩儿完了，不要说一千年，一个月都很難说啊！”壁画轻蔑地对纸板画说。
经过壁画的一番奚落，纸板画什么都没有说，依然保持微笑。
平静的日子被战争打破，几年过去了，国王战死，到处都是断壁残垣，那幅自诩能保存千年的壁画早已面目全非，反而纸板画被仆人悄悄地保存在地下室，平安地度过了一千年。
每天早上九点，卢浮宫准时开门，全世界数以万计的人来欣赏这幅在地下室保存了千年的纸板画。它仍然什么都不说，只是面容上依然保持着神秘的微笑。
说明：“微笑”暗指列奥纳多·达芬奇名画《蒙娜丽莎》;“纸板画”改为“布面画”为妥。
（指导教师：朱桂秋）
忽然写出一篇“奇文”，在小学生中并非个案。然而，昙花一现渐入平庸者众，能够顺利进入稳定发展期，继而成为一个卓越阅读者，却少之又少。
这篇“奇文”诞生之前，爸爸给孩子讲解了《欧·亨利短篇小说集》（被纳入初中《语文》推荐书目），孩子写的小寓言有欧·亨利的影子。从论理的深度与艺术水准来看，托尔斯泰的童话诸如《兄弟俩》《傻子伊凡的故事》等，以及米切尔·恩德的《犟龟》《兰心的故事》《毛毛》等，并不亚于欧·亨利的作品。这篇“奇文”能够顺利诞生，其中的关键却只有两个字：讲解。陪读的父亲即使再认真，理性与远见常常是其与生俱来的优势，讲得透彻固然重要，点到为止或留有余地，更需恰到好处地呈现，这正是讲解的真谛所在。而那些陪孩子不耐烦，只读不讲，出工不出力的爸爸们，自然也就少有“奇文”的运气。至于那些求多、求快，急着立竿见影的妈妈们，不仅陪读的质量无从谈起，对孩子自卑心理的形成，却会起到推波助澜的作用。
孩子怎样才能顺利进入稳定发展期呢？可从以下三方面入手。
重读，或梳理、总结
重读由孩子自己完成;梳理、总结由亲子共同完成。重读？那不会因为无聊令孩子厌烦吗？那不会耽误孩子读新书吗？那不会拖累阅读效率吗？这样的担心是多余的。一个即将跨入卓越学习者行列的孩子，恰好也是三年级，作品不少，获奖更多，曾经由我授课三十课时。学习的过程，就是梳理、总结其学习的内容与品质，发现亮点与不足，分享解决问题的办法与做人的喜悦，归纳其学习感悟与“名言”的过程。一个有望成为卓越阅读者的孩子，会说出什么“名言”呢？“学得多不如学得精”“喜欢忙碌的感觉”“你白天是神晚上是鬼，就是还不知道怎样做人”（当然，第三段来自孩子读过的作品）。从这些“名言”中我们发现，孩子一旦在学习中获得了优越感、成就感，他们就会享受接下来的学习过程，那种在别人看来“无聊”的问题，也就不复存在了。
阅读作品升级
可以读《亲爱的汉修先生》《汉娜的手提箱》《铁路边的孩子们》等小说或纪实作品。这些作品，“试图解决问题，学着做事、做人”是其主干内容。论而不做非君子，知而不行真愚昧，既然寓言之类论理的作品孩子已经读过了，到了这个环节再坐而论道，就会耽误孩子直面生活观念的发展。
多去观察生活，
多体会，多运用
克里希那穆提说过，“你必须去观察，但不是透过别人的眼睛”。纸上得来终会浅，只有自己的体验以至经验，才是最宝贵的知识。正是通过观察、体验、体会，把纸上的精髓与自己的生活连接在一起，运用才成为可能。如果没有把纸上的精髓，在作文中广泛运用的过程，何谈未来的创新甚至创造呢？如此，孩子成为卓越学习者将遥遥无期。
经过了稳定发展期，孩子的心智成熟度，欣赏作品的水平，以及语言的纯熟与多样运用能力，都会有一个飞跃。这为一个孩子成为卓越阅读者创造了必要条件。
一个孩子卓越的过程，就是其尊从兴趣、志向的发展，自省、自立的过程。在读书方面，主要也从以下三方面着眼。
尊重兴趣
此时，应尊重孩子的阅读兴趣，由其自主选书，自由阅读，自在成长。
循着兴趣与志向阅读传记
由于兴趣、志向被尊重，未来成为自己梦想的样子，会上升为孩子强烈的渴求。因此，可鼓励孩子循着自己的兴趣、志向，选择相应人物的传记阅读。“不想当将军的士兵不是好士兵”，如果孩子也有类似的志向，不妨读一读《拿破仑传》《人类群星闪耀时》之类;如果对数学有浓厚的兴趣，可去阅读《华罗庚传》《世界著名数学家传记》，听一听丘成桐《我的数学人生》。作为哈佛的首席教授，丘成桐就曾分享过传记给他带来的学习动力;如果沉迷于悬壶济世，治病救人，就去阅读《国士无双伍连德》，或者去关注饶毅、屠呦呦这些医学界的前沿人物。传记能带给孩子的，是如何汲取人生的宝贵经验，获得积极进取的力量，找到梦想成真的方向，为这一时期阅读的价值所在。
学着自省、自立
在喧嚣的今天，让孩子安静下来，通过自省去体察自己，显得意义重大，“因为一颗安静的心具有无穷大的能量，它是所有能量的总和”。同时，学着自省，也是孩子自立的开始，不是吗？
吉林长春市明德小学
三年（13）班 潘思睿
国王的画师在给国王画两幅画，一幅是壁画，另一幅是纸板画。
壁画被画在墙上，很有优越感，傲慢地对纸板画说：“你看我的颜色多么鲜艳，画师把我画得多么宏伟，你信不信我能保存一千年。”
“我也能，咱们俩用的是一样的颜料。”纸板画微笑着说。
“不不不，你怎么能跟我比，我是被画在墙上的，我注定是要被后人欣赏，你是什么东西，一张纸而已，哪天要是遇到风啊，水啊，火啊，你就玩儿完了，不要说一千年，一个月都很難说啊！”壁画轻蔑地对纸板画说。
经过壁画的一番奚落，纸板画什么都没有说，依然保持微笑。
平静的日子被战争打破，几年过去了，国王战死，到处都是断壁残垣，那幅自诩能保存千年的壁画早已面目全非，反而纸板画被仆人悄悄地保存在地下室，平安地度过了一千年。
每天早上九点，卢浮宫准时开门，全世界数以万计的人来欣赏这幅在地下室保存了千年的纸板画。它仍然什么都不说，只是面容上依然保持着神秘的微笑。
说明：“微笑”暗指列奥纳多·达芬奇名画《蒙娜丽莎》;“纸板画”改为“布面画”为妥。
（指导教师：朱桂秋）