论文部分内容阅读
摘 要：互联网和信息网络技术的发展，给学校教育方式带来巨大的改变。初中是一个学生掌握道德基本知识，初步了解法制法律的关键性时期，教师在此阶段中善用网络资源，具有提升教学效率的作用。基于此，本文从网络资源提升学生兴趣、办学效率和创新学生思维这三个角度出发，浅谈初中道德和法制课堂使用网络资源的基本操作，以此来供相关人士进行交流参考。
关键词：初中;道德与法制;网络资源
初中教学的本质，不是让学生掌握学科基础知识，而是要求学生在学习科学技术的同时，掌握做人的基本准则。道德和法治是维护社会稳定的根本，也是构建和谐、文明社会的保证，而网络技术的发展又给教学带来一定的优势，即教学资源增加，案例类型丰富。所以在初中道德和法制课堂中使用网络资源，是初中教学的趋势。
一、网络资源在使用后，可提升学生上课的兴趣
与物理、数学这些学科相比，道德与法治这门课程更多反应理与情之间的矛盾，与升学考试的关系不算很大，于是这给一些学生造成“学了没用”的错觉，于是课堂参与度不算很高，兴趣也相对不足。在传统的教学模式中，教师授课而学生听课，互动性不高，气氛相对沉闷。但合理利用网络资源，可以适当改变这种枯燥的感觉，让学生的参与度大幅提升[1]。
《我们共同的世界》这一章节的内容，与网络资源的连接契合度就很高。在课堂正式开始之前，初中教师就能够借助多媒体技术给学生放映北京八分钟，瑰丽的画面和丰富的中国文化底蕴将视频填满，学生的关注点和视线一下子就被吸引住，于是教师就可以我国古代的传统文化，谈到如今的国家风貌，与实际结合，趣味性较强。不仅如此，视频的趣味性还体现在学生的沟通和交流上，因为初中生年纪比较小，所以会对自己熟知的东西侃侃而谈。当教师放出视频以后，还能让学生自主探讨自身熟知的传统知识，于是课堂参与的积极性明显提升，上课气氛活跃很多[2]。不仅如此，初中教师在教导《少年的征程》这一章节的相关内容时，可利用诗词朗诵的方式来增加课堂的学生参与度。教师在备课过程中，提前在网络上搜寻有关的诗歌朗诵，朗诵中蕴含深厚的感情，可让学生在倾听中增强对责任和担当的理解。初中教师还能够让那些犯困的学生起身朗诵，结合图片、声音来集中注意力。
二、网络知识在使用后，可提升教师授课的效率
多媒体教学方式的普及让初中课堂及法制融入生活、与实际的关联度提升。并且道德和法制这门课程算得上是一门综合性的学科，涵盖文化、法律、心理等领域的有关知识。所以教师为提升授课效率，应当在制作PPT课件的时候，花费更多的功夫。首先课件的模板很重要，模板最好选择白底或者是浅色，这样可避免后排学生开不见课件内容，模板的来源就是网络资源。其次课件的内容是根本内容，教师只有在制作课件时重点分明，学生才能够更加明确课程要求，已达成更加高效的学习目标。不仅如此，课程内容需要分明，内容的编排方式也相当重要，教师在适当的地方增设一些思考和提问环节，于是授课的形式开始多变，学生能够转换一种学习方式，不容易犯困，而这些教学知识点都可以在网络上搜寻到，教师需要掌握的是知识点的整合能力。此外，课件制作的效果好坏，与内容形式丰富程度密切相关。文字、图片、声音、动画甚至现如今很流行的表情包，都能成為课件的重要一部分。表情包文化现已成为初中生日常生活中常接触的一类东西，适当在课件中增加部分，可提升教学的俏皮度，吸引学生的目光[3]。
《理解权利义务》这一章节的相关知识与现实生活有很大的关联度，学生日常生活中的受教育权，就既属于权利，又属于义务。教师在网络上搜寻权利和义务的图片，于是用PPT动画的方式逐张放出照片，让学生自主说出其属性，印象的深刻程度远超过教师一味讲解这个知识点、让学生背诵知识点。无独有偶，《我们的公共利益》这一章节，也能很好地利用网络资源。例如社会上的很多社会事件都能在网络上找到相关的报道和图片，无论是正、负的内部性、外部性事件，均可找到相关的案例，资源丰富。
三、网络资源在使用后，可创新师生的思维模式
初中道德与法治课堂教育的根本目的是提升学生的知识，然而课堂算得上是一个相对封闭的空间，所以很多学生容易拘束于教师的思想局限性之中。但是随着网络和网络资源范围的不断扩大，学生可达到足不出户而查看天下事，冲破时间和空间的限制，于是思维模式得以创新。例如在学习《法律伴我们成长》时，教师可以《新闻周刊》的播报内容为课件内容，此节目中包含法律与情感、情感与理性的辩证思维，无论是教师还是学生都有收获。就像这个节目曾播报一个大学入取名额被陌生人盗用的故事，多年以后受害者和盗用者的生活发生了翻天覆地的变化，这个责任该由谁负责？这个问题可以成为学生在学习时思考的重点内容，并能结合情绪这一章节的知识点，从不同角度剖析、辩驳法律。同时这类型的具体案例事件，与初中学生的日常相差较远，可以算得上是一个拓展视野的好办法。思维不局限在传统的“是”与“非”中，学生理解问题的深度和广度明显提升。
四、结束语
网络资源是信息技术给予初中教学的馈赠，具有提升道德与法治课堂趣味性，增强学生课堂参与度的作用，所以初中教师应当重视并善用网络技术，以引导为主，以灌输知识为辅，借网络资源的丰富性和优势性来增加课堂的趣味性，最终达成提升教学效率的目的。
参考文献
[1] 劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017，6（4）：996.
[2] 王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程（中学），2016，8（10）：225-228.
[3] 穆钰.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J].中国校外教育，2017，3（16）：53-53.
关键词：初中;道德与法制;网络资源
初中教学的本质，不是让学生掌握学科基础知识，而是要求学生在学习科学技术的同时，掌握做人的基本准则。道德和法治是维护社会稳定的根本，也是构建和谐、文明社会的保证，而网络技术的发展又给教学带来一定的优势，即教学资源增加，案例类型丰富。所以在初中道德和法制课堂中使用网络资源，是初中教学的趋势。
一、网络资源在使用后，可提升学生上课的兴趣
与物理、数学这些学科相比，道德与法治这门课程更多反应理与情之间的矛盾，与升学考试的关系不算很大，于是这给一些学生造成“学了没用”的错觉，于是课堂参与度不算很高，兴趣也相对不足。在传统的教学模式中，教师授课而学生听课，互动性不高，气氛相对沉闷。但合理利用网络资源，可以适当改变这种枯燥的感觉，让学生的参与度大幅提升[1]。
《我们共同的世界》这一章节的内容，与网络资源的连接契合度就很高。在课堂正式开始之前，初中教师就能够借助多媒体技术给学生放映北京八分钟，瑰丽的画面和丰富的中国文化底蕴将视频填满，学生的关注点和视线一下子就被吸引住，于是教师就可以我国古代的传统文化，谈到如今的国家风貌，与实际结合，趣味性较强。不仅如此，视频的趣味性还体现在学生的沟通和交流上，因为初中生年纪比较小，所以会对自己熟知的东西侃侃而谈。当教师放出视频以后，还能让学生自主探讨自身熟知的传统知识，于是课堂参与的积极性明显提升，上课气氛活跃很多[2]。不仅如此，初中教师在教导《少年的征程》这一章节的相关内容时，可利用诗词朗诵的方式来增加课堂的学生参与度。教师在备课过程中，提前在网络上搜寻有关的诗歌朗诵，朗诵中蕴含深厚的感情，可让学生在倾听中增强对责任和担当的理解。初中教师还能够让那些犯困的学生起身朗诵，结合图片、声音来集中注意力。
二、网络知识在使用后，可提升教师授课的效率
多媒体教学方式的普及让初中课堂及法制融入生活、与实际的关联度提升。并且道德和法制这门课程算得上是一门综合性的学科，涵盖文化、法律、心理等领域的有关知识。所以教师为提升授课效率，应当在制作PPT课件的时候，花费更多的功夫。首先课件的模板很重要，模板最好选择白底或者是浅色，这样可避免后排学生开不见课件内容，模板的来源就是网络资源。其次课件的内容是根本内容，教师只有在制作课件时重点分明，学生才能够更加明确课程要求，已达成更加高效的学习目标。不仅如此，课程内容需要分明，内容的编排方式也相当重要，教师在适当的地方增设一些思考和提问环节，于是授课的形式开始多变，学生能够转换一种学习方式，不容易犯困，而这些教学知识点都可以在网络上搜寻到，教师需要掌握的是知识点的整合能力。此外，课件制作的效果好坏，与内容形式丰富程度密切相关。文字、图片、声音、动画甚至现如今很流行的表情包，都能成為课件的重要一部分。表情包文化现已成为初中生日常生活中常接触的一类东西，适当在课件中增加部分，可提升教学的俏皮度，吸引学生的目光[3]。
《理解权利义务》这一章节的相关知识与现实生活有很大的关联度，学生日常生活中的受教育权，就既属于权利，又属于义务。教师在网络上搜寻权利和义务的图片，于是用PPT动画的方式逐张放出照片，让学生自主说出其属性，印象的深刻程度远超过教师一味讲解这个知识点、让学生背诵知识点。无独有偶，《我们的公共利益》这一章节，也能很好地利用网络资源。例如社会上的很多社会事件都能在网络上找到相关的报道和图片，无论是正、负的内部性、外部性事件，均可找到相关的案例，资源丰富。
三、网络资源在使用后，可创新师生的思维模式
初中道德与法治课堂教育的根本目的是提升学生的知识，然而课堂算得上是一个相对封闭的空间，所以很多学生容易拘束于教师的思想局限性之中。但是随着网络和网络资源范围的不断扩大，学生可达到足不出户而查看天下事，冲破时间和空间的限制，于是思维模式得以创新。例如在学习《法律伴我们成长》时，教师可以《新闻周刊》的播报内容为课件内容，此节目中包含法律与情感、情感与理性的辩证思维，无论是教师还是学生都有收获。就像这个节目曾播报一个大学入取名额被陌生人盗用的故事，多年以后受害者和盗用者的生活发生了翻天覆地的变化，这个责任该由谁负责？这个问题可以成为学生在学习时思考的重点内容，并能结合情绪这一章节的知识点，从不同角度剖析、辩驳法律。同时这类型的具体案例事件，与初中学生的日常相差较远，可以算得上是一个拓展视野的好办法。思维不局限在传统的“是”与“非”中，学生理解问题的深度和广度明显提升。
四、结束语
网络资源是信息技术给予初中教学的馈赠，具有提升道德与法治课堂趣味性，增强学生课堂参与度的作用，所以初中教师应当重视并善用网络技术，以引导为主，以灌输知识为辅，借网络资源的丰富性和优势性来增加课堂的趣味性，最终达成提升教学效率的目的。
参考文献
[1] 劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017，6（4）：996.
[2] 王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程（中学），2016，8（10）：225-228.
[3] 穆钰.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J].中国校外教育，2017，3（16）：53-53.