论文部分内容阅读
摘要：学生的就业问题逐渐成为困扰高校的重要难题，因此全面提升学生的综合能力成为解决这一问题的根本出路。本文将在合力论的指导下对当前外语专业学生的语言能力内涵进行深入的分析和解读，认为语言的语言能力是以语言运用能力为核心，集专业能力、跨文化交际能力和学习创新能力等多种能力为一体的能力复合体，从而为促进学生的顺利就业提供了重要的理论支撑。
关键词：合力论 语言能力 学生就业
合力论认为：人类社会的发展是以经济运动为核心力量的多种力量共同作用的结果，而毕业生要实现顺利就业，必须具备以语言运用能力为核心的多种语言能力，不仅要有扎实的专业基础知识，还要有与专业相关的专业能力、交际能力和创新能力等语言能力群，这恰好是合力论理论在语言学和就业理论中的具体体现。本文以合力论为理论指导，探析外语语言能力的内涵及层次，以推动语言教学改革和学生的顺利就业。
一、有关合力论及语言能力内涵的相关理论概述
合力论把历史的发展归结为多种动力形成的合力，认为“经济运动”是推动历史发展的原动力或核心动力。而各种促使或阻碍经济运动发展的力量或因素，都是促进或阻碍历史发展的直接动力或杠杆，构成了推动历史发展的动力群。不过，经济运动总是“更有力的、最原始的、最有决定性的”，它决定了历史发展的总方向，而其他动力的强弱则加快或延缓了历史发展。按照合力论定律，在组成合力的各个力量中，总是矢量最大的经济运动在决定合力的大小和方向，起着主导作用。来自社会各阶级和各领域的合力如何形成以及形成什么样式，归根到底是由经济运动决定的。历史的发展正是以经济运动为核心力量的各种力量共同推动的结果。
外语语言专业是基于应用能力的技能型学科，具有特殊性和独特性。学生不仅要能够通过语言表达出自己的思想和意图，还要有较高的专业能力、学习能力、交际能力和创新能力等，才能发挥出专业优势，突出英语学科特点。要在打好扎实的语言基本功和牢固掌握专业知识的前提下，充分掌握与工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的学习能力、独立思考能力和创新能力。笔者认为：合力论不仅全面深刻的阐释了社会发展动力，而且精确阐述了语言能力的内涵，为如何提高学生语言能力指明了方向。
二、基于合力论的语言能力内涵研究
按照合力论的观点，外语语言能力可以定义为以语言运用能力为核心的多种能力复合体，包括扎实的语言运用能力、深厚的专业能力、较强的跨文化交际能力和卓越的学习及创新能力等。但这些能力并非在推动专业学生就业与发展中起到的作用是相等的，起着平行四边形的作用。语言运用能力始终是语言能力中的原动力，即核心动力，对于学生就业有着“更有力的、最原始的、最有决定性的”的作用，是决定能否顺利就业和长足发展的首要条件。而其他各种能力的强弱都对能否促使顺利就业有着或强或弱的推动或阻碍作用。合力论内涵要求语言专业学生不仅注重语言运用能力的加强，还要努力提高创新思维以及社会交际等多种能力。只有做到各种能力朝同一方向发力，才可以实现顺利就业和可持续发展。
（一）扎实的语言运用能力为核心动力
扎实的语言运用能力是指具有扎实的语言基础和较强的语言表达及运用能力，是专业学生的基本功和基本能力，被视为语言能力的原动力或核心动力。没有扎实的语言基础和熟练的运用语言能力，就等于失去了专业基础与专业研究能力，就业就无从谈起。语言运用能力既包括正确的语音、语调、规范的词法、句法、章法、得体的词汇表达等多个内容，又涵盖了听、说、读、写、译技能和外语实际运用能力等各个方面。所以，从根本上说，外语语言文学专业，就是以外语为基材，以语言文学研究为增强材料的复合专业，强调了语言专业的工具性和专业复合型人才的业务素质，体现了外语人才的个性和特色，突出了特殊的社会竞争能力，这既是适应社会主义市场经济和科学技术发展需要的前提，也是培养复合型外语专业人才的基础。
这样的定位对外语专业的学习也提出了“专业”的要求，要求学生在学习过程中，在牢固掌握西方基础知识和提高运用能力的基础上，在一个较大的范围内自己选择的专业方向，通过该专业方向的课程组合，为未来的发展奠定基础。
（二）深厚的专业能力是“支撑能力”
深厚的专业能力包括广泛的相关专业知识和宽广的知识面两方面内容，是仅次于语言运用能力的另一项重要能力，是英语语言能力的“支撑能力”。对于语言专业的学生而言，他们不但必须掌握语言这一载体，而且必须学习和掌握具有鲜明专业特征的语言知识、语言技能、相关文化知识和专业知识。只有这样，专业知识才有用武之地。广泛的相关专业知识是指专业知识课程和相关专业知识课程，包括在这两类中的语言、文学、文化方面的课程以及与外语专业有关联的其他专业知识课程，如外交、经贸、法律、管理、新闻、教育、科技、文化、军事等有助于提高外语人才的社会适应能力；要求学生掌握一定的相关专业知识是为了增加其择业的竞争力和社会的适应性，同时也是实现跨文化交际的前提和基础。
宽广的知识面要求毕业生不仅具备深厚的理论知识和较强的语言运用能力，还要熟悉商务法律法规，具备计算机及现代化办公设备的操作能力，同时了解对外贸易、涉外商务、会计、金融、投资、保险及旅游等行业的政策、法规和行业惯例等，是实现学生成为专业加技能型人才的必备条件。不少学生只关心增强专业知识，忽视了与专业有关的政治、社会、文化、教育等方面知识，结果造成知识面狭窄，无法完全适应未来的工作。有的学生甚至把扩大知识面和外语学习对立起来，认为学习时间有限，集中时间读外语。其实，各种知识是紧密相通的，某一门类的知识往往能对另一门类的知识有所启发。从表面上和短时间来看，读别类书籍占去了一定时间，但从长远看不但不会影响外语学习，而且会有助于对专业知识的理解和掌握，所以，要真正学好和运用好专业知识不能没有其他方面的知识作支撑。
（三）较强的跨文化交际能力是实现沟通的桥梁 在语言能力的内涵中，跨文化研究是核心的培养目标，尤其对于从事涉外行业的学生来说至关重要。专业学生要在纯熟全面的语言技能基础上，对主要西方国家的一个或几个方面有一定的独立和专门的研究，才可以在跨文化交流中做到得体准确，实现有效的沟通与交流。
中西方人各自的社会历史文化传统和思维方式有较大的差异，这带来了不同的国家习俗、经营行为与管理方式。因此，学生要注重必要的沟通技巧和跨文化能力的培养，避免在商务活动交际中产生误解和冲突。更重要的是，在对西方国家文化认识和研究的同时，也要对我国的文化和传统等有一定的认识，更要了解两种文化相互交汇时可能产生的契合或冲突，并能在跨文化的层面上进行较自如正确的交际。不仅能担任一般场合的跨语言跨文化交流的任务，而且更能在既有专业基础上，经过一定的培养而成为某一方面的研究专才。所以，跨文化交际能力被视为语言专业学生实现沟通的桥梁。
（四）卓越的自主学习和创新能力是实现可持续发展的关键能力
自主学习是指学习者不依赖他人、独立地选择学习目标和策略，实现自我管理学习的方式。自主学习能力的强弱不仅影响学习成绩，而且是终身学习的前提条件。就语言学习规律而言，自主学习在学习中起着至关重要的作用，不仅能够在相当程度上决定学习的成败，同时还能决定学习者将来的发展空间和取得的成就。因此，我国语言教育把培养学习者的自主学习能力作为重要的教育目标之一列入教学大纲，并努力探寻自主学习模式和促进自主学习能力发展的有效途径。
创新能力是对一些问题能进行独立思考，发表独立见解；对前人的观点提出商榷或挑战；在处理事情上提出有新意的看法等等。大学生应具有创新意识和能力，具有提出问题和解决问题的能力，从而成为新一代高层次有能力的创造性人才，这是国家富强和民族振兴的大事，也是知识经济时代对高素质人才的基本要求。外语教学中我们往往只强调模仿、复现、记忆，而忽视了对学生创新能力的培养，导致学生思维能力、创造能力薄弱。造成外语专业学生大多知识面窄、思维能力差、缺乏创造性见解。这在竞争日益激烈的社会里难有立足之地。在面对21世纪全球化进程日益加速的今天，语言专业学生的培养目标是培养具有扎实基础、独立思维能力和创新能力的创新人才，目的在于培养一批可以成为参与全球知识交流的主要力量。正是在这一点上，语言专业的学生有着十分广阔的发展前景。所以，提高自主学习能力和创新能力，已成为影响毕业生可持续发展的关键性能力。
三、结语
合力论不仅对社会发展动力做出了合理而全面的阐释，更适用于解读语言能力的需求层次和内涵。作为从事涉外行业的工作者和西方语言及运用的学习者，专业学生必须具备以语言运用能力为核心的能力群。在强化语言知识和运用能力的基础上，提高自己的相关专业能力和社会交往能力以突出专业的特殊性和差异性；注重培养自己的思维和创新能力以实现可持续发展，只有这样，才能顺利实现就业和可持续发展。
参考文献：
[1]马克思恩格斯选集.人民出版社，1995（4）：487.
[2]马克思恩格斯选集.人民出版社1995（4）：477.
[3]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京：外语教学与研究出版社，上海：上海外语教育出版社，2000.
[4]张冲.关于英语专业定位的思考[J].外语界，2003（4）.
[5]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教育科学版）， 2001（20）.
关键词：合力论 语言能力 学生就业
合力论认为：人类社会的发展是以经济运动为核心力量的多种力量共同作用的结果，而毕业生要实现顺利就业，必须具备以语言运用能力为核心的多种语言能力，不仅要有扎实的专业基础知识，还要有与专业相关的专业能力、交际能力和创新能力等语言能力群，这恰好是合力论理论在语言学和就业理论中的具体体现。本文以合力论为理论指导，探析外语语言能力的内涵及层次，以推动语言教学改革和学生的顺利就业。
一、有关合力论及语言能力内涵的相关理论概述
合力论把历史的发展归结为多种动力形成的合力，认为“经济运动”是推动历史发展的原动力或核心动力。而各种促使或阻碍经济运动发展的力量或因素，都是促进或阻碍历史发展的直接动力或杠杆，构成了推动历史发展的动力群。不过，经济运动总是“更有力的、最原始的、最有决定性的”，它决定了历史发展的总方向，而其他动力的强弱则加快或延缓了历史发展。按照合力论定律，在组成合力的各个力量中，总是矢量最大的经济运动在决定合力的大小和方向，起着主导作用。来自社会各阶级和各领域的合力如何形成以及形成什么样式，归根到底是由经济运动决定的。历史的发展正是以经济运动为核心力量的各种力量共同推动的结果。
外语语言专业是基于应用能力的技能型学科，具有特殊性和独特性。学生不仅要能够通过语言表达出自己的思想和意图，还要有较高的专业能力、学习能力、交际能力和创新能力等，才能发挥出专业优势，突出英语学科特点。要在打好扎实的语言基本功和牢固掌握专业知识的前提下，充分掌握与工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的学习能力、独立思考能力和创新能力。笔者认为：合力论不仅全面深刻的阐释了社会发展动力，而且精确阐述了语言能力的内涵，为如何提高学生语言能力指明了方向。
二、基于合力论的语言能力内涵研究
按照合力论的观点，外语语言能力可以定义为以语言运用能力为核心的多种能力复合体，包括扎实的语言运用能力、深厚的专业能力、较强的跨文化交际能力和卓越的学习及创新能力等。但这些能力并非在推动专业学生就业与发展中起到的作用是相等的，起着平行四边形的作用。语言运用能力始终是语言能力中的原动力，即核心动力，对于学生就业有着“更有力的、最原始的、最有决定性的”的作用，是决定能否顺利就业和长足发展的首要条件。而其他各种能力的强弱都对能否促使顺利就业有着或强或弱的推动或阻碍作用。合力论内涵要求语言专业学生不仅注重语言运用能力的加强，还要努力提高创新思维以及社会交际等多种能力。只有做到各种能力朝同一方向发力，才可以实现顺利就业和可持续发展。
（一）扎实的语言运用能力为核心动力
扎实的语言运用能力是指具有扎实的语言基础和较强的语言表达及运用能力，是专业学生的基本功和基本能力，被视为语言能力的原动力或核心动力。没有扎实的语言基础和熟练的运用语言能力，就等于失去了专业基础与专业研究能力，就业就无从谈起。语言运用能力既包括正确的语音、语调、规范的词法、句法、章法、得体的词汇表达等多个内容，又涵盖了听、说、读、写、译技能和外语实际运用能力等各个方面。所以，从根本上说，外语语言文学专业，就是以外语为基材，以语言文学研究为增强材料的复合专业，强调了语言专业的工具性和专业复合型人才的业务素质，体现了外语人才的个性和特色，突出了特殊的社会竞争能力，这既是适应社会主义市场经济和科学技术发展需要的前提，也是培养复合型外语专业人才的基础。
这样的定位对外语专业的学习也提出了“专业”的要求，要求学生在学习过程中，在牢固掌握西方基础知识和提高运用能力的基础上，在一个较大的范围内自己选择的专业方向，通过该专业方向的课程组合，为未来的发展奠定基础。
（二）深厚的专业能力是“支撑能力”
深厚的专业能力包括广泛的相关专业知识和宽广的知识面两方面内容，是仅次于语言运用能力的另一项重要能力，是英语语言能力的“支撑能力”。对于语言专业的学生而言，他们不但必须掌握语言这一载体，而且必须学习和掌握具有鲜明专业特征的语言知识、语言技能、相关文化知识和专业知识。只有这样，专业知识才有用武之地。广泛的相关专业知识是指专业知识课程和相关专业知识课程，包括在这两类中的语言、文学、文化方面的课程以及与外语专业有关联的其他专业知识课程，如外交、经贸、法律、管理、新闻、教育、科技、文化、军事等有助于提高外语人才的社会适应能力；要求学生掌握一定的相关专业知识是为了增加其择业的竞争力和社会的适应性，同时也是实现跨文化交际的前提和基础。
宽广的知识面要求毕业生不仅具备深厚的理论知识和较强的语言运用能力，还要熟悉商务法律法规，具备计算机及现代化办公设备的操作能力，同时了解对外贸易、涉外商务、会计、金融、投资、保险及旅游等行业的政策、法规和行业惯例等，是实现学生成为专业加技能型人才的必备条件。不少学生只关心增强专业知识，忽视了与专业有关的政治、社会、文化、教育等方面知识，结果造成知识面狭窄，无法完全适应未来的工作。有的学生甚至把扩大知识面和外语学习对立起来，认为学习时间有限，集中时间读外语。其实，各种知识是紧密相通的，某一门类的知识往往能对另一门类的知识有所启发。从表面上和短时间来看，读别类书籍占去了一定时间，但从长远看不但不会影响外语学习，而且会有助于对专业知识的理解和掌握，所以，要真正学好和运用好专业知识不能没有其他方面的知识作支撑。
（三）较强的跨文化交际能力是实现沟通的桥梁 在语言能力的内涵中，跨文化研究是核心的培养目标，尤其对于从事涉外行业的学生来说至关重要。专业学生要在纯熟全面的语言技能基础上，对主要西方国家的一个或几个方面有一定的独立和专门的研究，才可以在跨文化交流中做到得体准确，实现有效的沟通与交流。
中西方人各自的社会历史文化传统和思维方式有较大的差异，这带来了不同的国家习俗、经营行为与管理方式。因此，学生要注重必要的沟通技巧和跨文化能力的培养，避免在商务活动交际中产生误解和冲突。更重要的是，在对西方国家文化认识和研究的同时，也要对我国的文化和传统等有一定的认识，更要了解两种文化相互交汇时可能产生的契合或冲突，并能在跨文化的层面上进行较自如正确的交际。不仅能担任一般场合的跨语言跨文化交流的任务，而且更能在既有专业基础上，经过一定的培养而成为某一方面的研究专才。所以，跨文化交际能力被视为语言专业学生实现沟通的桥梁。
（四）卓越的自主学习和创新能力是实现可持续发展的关键能力
自主学习是指学习者不依赖他人、独立地选择学习目标和策略，实现自我管理学习的方式。自主学习能力的强弱不仅影响学习成绩，而且是终身学习的前提条件。就语言学习规律而言，自主学习在学习中起着至关重要的作用，不仅能够在相当程度上决定学习的成败，同时还能决定学习者将来的发展空间和取得的成就。因此，我国语言教育把培养学习者的自主学习能力作为重要的教育目标之一列入教学大纲，并努力探寻自主学习模式和促进自主学习能力发展的有效途径。
创新能力是对一些问题能进行独立思考，发表独立见解；对前人的观点提出商榷或挑战；在处理事情上提出有新意的看法等等。大学生应具有创新意识和能力，具有提出问题和解决问题的能力，从而成为新一代高层次有能力的创造性人才，这是国家富强和民族振兴的大事，也是知识经济时代对高素质人才的基本要求。外语教学中我们往往只强调模仿、复现、记忆，而忽视了对学生创新能力的培养，导致学生思维能力、创造能力薄弱。造成外语专业学生大多知识面窄、思维能力差、缺乏创造性见解。这在竞争日益激烈的社会里难有立足之地。在面对21世纪全球化进程日益加速的今天，语言专业学生的培养目标是培养具有扎实基础、独立思维能力和创新能力的创新人才，目的在于培养一批可以成为参与全球知识交流的主要力量。正是在这一点上，语言专业的学生有着十分广阔的发展前景。所以，提高自主学习能力和创新能力，已成为影响毕业生可持续发展的关键性能力。
三、结语
合力论不仅对社会发展动力做出了合理而全面的阐释，更适用于解读语言能力的需求层次和内涵。作为从事涉外行业的工作者和西方语言及运用的学习者，专业学生必须具备以语言运用能力为核心的能力群。在强化语言知识和运用能力的基础上，提高自己的相关专业能力和社会交往能力以突出专业的特殊性和差异性；注重培养自己的思维和创新能力以实现可持续发展，只有这样，才能顺利实现就业和可持续发展。
参考文献：
[1]马克思恩格斯选集.人民出版社，1995（4）：487.
[2]马克思恩格斯选集.人民出版社1995（4）：477.
[3]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京：外语教学与研究出版社，上海：上海外语教育出版社，2000.
[4]张冲.关于英语专业定位的思考[J].外语界，2003（4）.
[5]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教育科学版）， 2001（20）.