【摘 要】
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深度学习是幼儿在问题情境中将新旧知识整合,进入更高层次的思考,从而产生探究式学习的过程。规则游戏不仅是幼儿喜爱的活动,也是教师教育教学的重要阵地。规则游戏在一定程度上对深度学习有着促进作用,而深度学习也能够提高幼儿规则游戏的水平。作者通过文献法与观察法对规则游戏中幼儿的深度学习进行了观察和分析,发现规则游戏中幼儿的深度学习存在以下问题:幼儿掌握规则游戏策略种类较少、成人代替幼儿完成游戏以及游戏结束
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深度学习是幼儿在问题情境中将新旧知识整合,进入更高层次的思考,从而产生探究式学习的过程。规则游戏不仅是幼儿喜爱的活动,也是教师教育教学的重要阵地。规则游戏在一定程度上对深度学习有着促进作用,而深度学习也能够提高幼儿规则游戏的水平。作者通过文献法与观察法对规则游戏中幼儿的深度学习进行了观察和分析,发现规则游戏中幼儿的深度学习存在以下问题:幼儿掌握规则游戏策略种类较少、成人代替幼儿完成游戏以及游戏结束后未及时巩固。基于此,作者提出以下建议:游戏前,教师应该给幼儿提供多种游戏策略并帮助其运用;游戏中,成人应该给予幼儿独立思考的时间;游戏后,教师应该帮助幼儿及时巩固游戏中所学,从而促进幼儿深度学习。
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