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摘 要在新课改标准下，传统的教学模式已经不能够满足学生的需求，教师要针对学生的实际情况去开展语文教学活动，加强和学生之间的沟通和交流，去了解学生的真实学习需求，构建优秀的课堂情境，提高学生学习语文的积极性，打造高效课堂。目前我国初中语文教学中还存在很多的问题需要教师不断的调整教学方式，起到良好的引导作用，让学生找到适合自己的学习方法，学到更多的知识，提高自身语文素养。
【关键词】初中语文教学；高效课堂；问题；方法
构建高效初中语文课堂是教学的总目标，教师要能够引导学生找到适合自己的学习方法，不断拓展学生的知识面，在学到知识的同时还要提高自身综合素养，能够成为国家发展的高素质人才。初中语文高效课堂不是一步就能达到的，需要长时间的进步和积累，教师需要为此做出充足的准备和努力，要针对初中语文课堂教学中存在的问题进行分析和探索，找出提高初中语文课堂教学效率的相应策略，让学生能够积极、主动的投入到课堂教学中来。
1 目前初中语文教学中存在的问题
目前我国很多初中语文教师还遵循的是传统的教学模式，不愿意接受新的事物，让学生被动式的接受教师知识的传输，这样不仅仅不能够提高学生学习语文的积极性，还会让学生产生严重的厌恶心理，在语文课堂中无法集中注意力。初中语文教师在教学中无法满足学生能够对新事物的好奇心，总是一味的局限在教材课本内，并且不给学生思考、探索的时间，总是把自己作为课堂教学的主体。很多教师也在语文课堂中应用多媒体技术，但是还是无法调动起学生学习的积极性，也不能够有效的拓展学生的知识面，最大的原因是教师没有去利用一些学生感兴趣的语文素材，缺乏和学生之间的沟通和交流，不了解学生的真实需求，从而导致无法打造高效的语文课堂教学。
2 打造高效语文课堂教学的方法
2.1 合理利用现有的教学资源
在初中语文教学中教师要合理的利用现有教学资源，采用正确的模式开展课堂，最大限度的提高学生学习语文的积极性，很多学生认为语文是一门枯燥的课程，不愿意投入到课堂教学中，这就需要教师为学生营造轻松的课堂教学氛围，让学生能够在教学过程中感受到学习语文的乐趣，从而学到更多的知识。教师在授课过程中要结合教材和课程标准，及时了解学生的真实学习进度，从而调整教学方案，让学生拥有扎实的语文基础。教师还要不断的拓展学生的知识面，如果只是局限在课本知识，学生不仅会觉得枯燥，也不能够调动起学习的积极性，所以教师要多多参考一些学生感兴趣的课外素材，课外的语文素材往往能够有效的激发学生的求知欲，让学生对语文这门课程有更深入的了解和认知，能够做到学以致用，在生活中发现语文，也能够把学到的知识应用到现实生活中去。教师还要不断的创新教学模式，给学生焕然一新的感觉，引导学生找到适合自己的学习方法。
2.2 把学生作为课堂教学主体
在传统的教学模式中，教师往往把自己作为课堂教学主体，自己盲目的讲，而学生只是跟着教师的节奏走，这样根本不可能打造高效初中语文课堂，学生的注意力也不容易集中。所以教师要把学生作为课堂教学的主体，随时了解学生的学习状态，也要积极引导学生发言、分析问题，还要起到一个良好的引导作用，引导学生找到适合自己的学习方法。教师要和学生之间加强沟通和交流，建立良好的师生关系，这样学生才愿意主动、积极参与到课堂中来，能够向教师敞开心扉，说出真实的学习困惑。教师要充分掌握好教学节奏，随时观察学生的学习动态，争取让每一个学生都能够跟得上教学进度，参与到课堂教学中来。
2.3 合理利用多媒体技术
随着信息技术的迅速发展，信息技术广泛的应用在人们的生活、工作中，所以教育事业的发展也离不开信息技术，近年来多媒体被广泛的应用在语文课堂中，这样有效的提高了课堂教学质量和效率。在语文教学中教师需要带领学生朗读课文，找出重点的字、词，往往会浪费很多的课堂教学时间，如果在语文课堂中合理的应用多媒体技术，比如在课堂开始时播放一遍课本文章，让学生陶冶在语文课堂中，然后针对一些重点、难点内容展示在多媒体课件上，加深学生的印象，这样可以节省很多的教学时间，可以让学生去提问题，巩固学生的基础知识。教师也可在课堂上播放一些优美的语文诗句，提高学生的语文综合素养，能够对语文这门学科产生极大的兴趣，这样才能够打造高效语文课堂。
2.4 加强合作、探索的研究性学习方法
在语文教学课堂中教师不能够盲目的一味讲解，要加强合作、探索的研究性的学习方法，可以让学生以小组的形式去讨论问题，共同发现问题、分析问题、解决问题，这样学生之间互相交流意见，这样可以有效的提高教学效率。例如在学习《桃花源记》的时候，教师可以让学生展开小组讨论，桃花源真的存在吗？如果不存在的话，那么是不是说陶渊明在说谎？然后针对各个小组得出的结论教师进行点评，这样每一个学生都能够积极的参与到课堂教学中，师生之间可以共同打造高效课堂。
2.5 端正语文教育的态度
语文教学中包含了我国中华上下五千年的发展历史，在教学中的教学重点不仅仅是让学生掌握语文知识，最重要的是培养学生的文学素养，能过认识到中华文化的博大精深，让学生树立正确的人生观、价值观、世界观，所以在语文教学的评价方式中，教师不能够只以学生的学习成绩作为标准，还要结合多方面的，包括知识运用能力、语文素养、品行等，这样才能够培养出高素质人才。语文不仅仅是让学生学会阅读，更多的是让学生对事物有感性的思维体会，教师要引导学生去感受生活、感知外界，让学生在语文教学中不断的成长、进步。
3 总结
总之在初中语文课堂教学中，教师只有把学生作为课堂教学的主体，随时了解学生的学习进度和情况，来设定相应的教学情境，不断的创新教学模式，提高学生学习语文的积极性。教师要不断的拓展学生的知识面，让学生对语文这门课程有更深入的了解和认知，最大限度的提高语文课堂教学效率和质量。
参考文献
[1]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].长春：东北师范大学，2012.
[2]李虹杰.初中语文课堂教学中学生资源开发利用的策略研究[D].上海：华东师范大学，2008.
作者单位
四川省宣汉县东乡镇东南中心校 四川省宣汉县 636150
【关键词】初中语文教学；高效课堂；问题；方法
构建高效初中语文课堂是教学的总目标，教师要能够引导学生找到适合自己的学习方法，不断拓展学生的知识面，在学到知识的同时还要提高自身综合素养，能够成为国家发展的高素质人才。初中语文高效课堂不是一步就能达到的，需要长时间的进步和积累，教师需要为此做出充足的准备和努力，要针对初中语文课堂教学中存在的问题进行分析和探索，找出提高初中语文课堂教学效率的相应策略，让学生能够积极、主动的投入到课堂教学中来。
1 目前初中语文教学中存在的问题
目前我国很多初中语文教师还遵循的是传统的教学模式，不愿意接受新的事物，让学生被动式的接受教师知识的传输，这样不仅仅不能够提高学生学习语文的积极性，还会让学生产生严重的厌恶心理，在语文课堂中无法集中注意力。初中语文教师在教学中无法满足学生能够对新事物的好奇心，总是一味的局限在教材课本内，并且不给学生思考、探索的时间，总是把自己作为课堂教学的主体。很多教师也在语文课堂中应用多媒体技术，但是还是无法调动起学生学习的积极性，也不能够有效的拓展学生的知识面，最大的原因是教师没有去利用一些学生感兴趣的语文素材，缺乏和学生之间的沟通和交流，不了解学生的真实需求，从而导致无法打造高效的语文课堂教学。
2 打造高效语文课堂教学的方法
2.1 合理利用现有的教学资源
在初中语文教学中教师要合理的利用现有教学资源，采用正确的模式开展课堂，最大限度的提高学生学习语文的积极性，很多学生认为语文是一门枯燥的课程，不愿意投入到课堂教学中，这就需要教师为学生营造轻松的课堂教学氛围，让学生能够在教学过程中感受到学习语文的乐趣，从而学到更多的知识。教师在授课过程中要结合教材和课程标准，及时了解学生的真实学习进度，从而调整教学方案，让学生拥有扎实的语文基础。教师还要不断的拓展学生的知识面，如果只是局限在课本知识，学生不仅会觉得枯燥，也不能够调动起学习的积极性，所以教师要多多参考一些学生感兴趣的课外素材，课外的语文素材往往能够有效的激发学生的求知欲，让学生对语文这门课程有更深入的了解和认知，能够做到学以致用，在生活中发现语文，也能够把学到的知识应用到现实生活中去。教师还要不断的创新教学模式，给学生焕然一新的感觉，引导学生找到适合自己的学习方法。
2.2 把学生作为课堂教学主体
在传统的教学模式中，教师往往把自己作为课堂教学主体，自己盲目的讲，而学生只是跟着教师的节奏走，这样根本不可能打造高效初中语文课堂，学生的注意力也不容易集中。所以教师要把学生作为课堂教学的主体，随时了解学生的学习状态，也要积极引导学生发言、分析问题，还要起到一个良好的引导作用，引导学生找到适合自己的学习方法。教师要和学生之间加强沟通和交流，建立良好的师生关系，这样学生才愿意主动、积极参与到课堂中来，能够向教师敞开心扉，说出真实的学习困惑。教师要充分掌握好教学节奏，随时观察学生的学习动态，争取让每一个学生都能够跟得上教学进度，参与到课堂教学中来。
2.3 合理利用多媒体技术
随着信息技术的迅速发展，信息技术广泛的应用在人们的生活、工作中，所以教育事业的发展也离不开信息技术，近年来多媒体被广泛的应用在语文课堂中，这样有效的提高了课堂教学质量和效率。在语文教学中教师需要带领学生朗读课文，找出重点的字、词，往往会浪费很多的课堂教学时间，如果在语文课堂中合理的应用多媒体技术，比如在课堂开始时播放一遍课本文章，让学生陶冶在语文课堂中，然后针对一些重点、难点内容展示在多媒体课件上，加深学生的印象，这样可以节省很多的教学时间，可以让学生去提问题，巩固学生的基础知识。教师也可在课堂上播放一些优美的语文诗句，提高学生的语文综合素养，能够对语文这门学科产生极大的兴趣，这样才能够打造高效语文课堂。
2.4 加强合作、探索的研究性学习方法
在语文教学课堂中教师不能够盲目的一味讲解，要加强合作、探索的研究性的学习方法，可以让学生以小组的形式去讨论问题，共同发现问题、分析问题、解决问题，这样学生之间互相交流意见，这样可以有效的提高教学效率。例如在学习《桃花源记》的时候，教师可以让学生展开小组讨论，桃花源真的存在吗？如果不存在的话，那么是不是说陶渊明在说谎？然后针对各个小组得出的结论教师进行点评，这样每一个学生都能够积极的参与到课堂教学中，师生之间可以共同打造高效课堂。
2.5 端正语文教育的态度
语文教学中包含了我国中华上下五千年的发展历史，在教学中的教学重点不仅仅是让学生掌握语文知识，最重要的是培养学生的文学素养，能过认识到中华文化的博大精深，让学生树立正确的人生观、价值观、世界观，所以在语文教学的评价方式中，教师不能够只以学生的学习成绩作为标准，还要结合多方面的，包括知识运用能力、语文素养、品行等，这样才能够培养出高素质人才。语文不仅仅是让学生学会阅读，更多的是让学生对事物有感性的思维体会，教师要引导学生去感受生活、感知外界，让学生在语文教学中不断的成长、进步。
3 总结
总之在初中语文课堂教学中，教师只有把学生作为课堂教学的主体，随时了解学生的学习进度和情况，来设定相应的教学情境，不断的创新教学模式，提高学生学习语文的积极性。教师要不断的拓展学生的知识面，让学生对语文这门课程有更深入的了解和认知，最大限度的提高语文课堂教学效率和质量。
参考文献
[1]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].长春：东北师范大学，2012.
[2]李虹杰.初中语文课堂教学中学生资源开发利用的策略研究[D].上海：华东师范大学，2008.
作者单位
四川省宣汉县东乡镇东南中心校 四川省宣汉县 636150