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【摘要】课堂练习是我们教学中不可缺少的“链条”。老师要知道学生的学习情况，检查自己的教学效果，还有调控课堂教学都必须通过课堂练习来实现。有效的课堂练习具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要的作用，因此，设计练习是打造有效课堂的重要环节。本文拟就精心设计有效的课堂练习，充分发挥练习功能，赋予练习以新的生命，谈谈自己的浅见。
【关键词】练习，旧模式，有效，做法
在教学过程中，我们经常谈到“三为主”原则，也就是老师为主导，学生为主体，练习为主线。可见，练习在教学过程中的重要作用。它是我们教学中不可缺少的“链条”，是老师了解学生的学习情况，检查自己的教学效果及时调控课堂教学的有效手段。还具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要的作用。因此，练习的设计直接影响教学效果。但练习的方式方法还存在不少问题，很多还跳不出旧的模式。
1旧模式的练习
11 重复多练显实效。现在很多老师都信奉“精讲多练”。教学一篇课文之前，有一堆课前预习练习，课中有课堂练习，课后还有作业。所有的字、词、句、篇有关的作业都重重复复地做，让学生做得滚瓜烂熟，还怕他们不会，对应付考试特别有效。另外，初中科目多，为了抢占阵地，语文科也要用大量的作业来作武装，要不，叫读书看书，学生势必偷偷地拿其它科的作业做，多做练习才能有效地防止其它科目的入侵。
12 书面练习是主体。考试不是书面的吗？那就做书面的。教材和各类练习册也是书面练习。做的时候不用老师跟那么紧，可放松些，课后多花些时间批改就行。而其它形式的练习，如：动手、动口、社会实践等是很少的，大多数认为对考试作用不大。
13 多封闭少开放。语文课堂练习多是思路单一，客观答案的封闭性的习题，少思路开放，灵活多变的习题。
14 总是“一刀切”的练习。布置的作业一般老都是全班一起做，没有关注学生间的差异。
15 侧重于技能训练，忽视思维能力的培养。练习停留在简单模仿与重复上，忽视练习中的思维因素。
当然，出现这些状况是有原因的：第一、受课本和教辅书的影响。第二，受考试的影响。第三，受教师自身的素养的制约。
2赋予课堂练习以新的生命
以上的现状，使得我们的师生都身心俱惫，改革迫在眉睫。我认为语文课堂练习分有效练习和无效练习。有效的练习能使学生快速地巩固知识，熟练技能，发展学生的思维，培养学生的综合能力，那些简单重复的练习大多是无效的。有效的练习，应该做到以下几点：
21 练习的设计要少而精。以前我们总习惯说精讲多练，花大量的时间来做练习，只讲数量，不讲质量，累人哪。况且，也没那么多时间呀。实践证明，练习份量多，势必加重学生的课业负担，影响学生的学习兴趣和身心健康。学生为完成作业而草率从事，降低练习效率。因此，必须要讲究质量，要努力做到少而精，确保练习一步到位。练习的设计要以一当十，以少胜多，抓住有代表性，有典型性的习题来练。练一题，管一类，重在让学生举一反三，触类旁通。力求以数量相对较少的练习获得知识的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，从而达到练习的优化，以少胜多的目的。作业少了，学生的时间充裕，那样才能认真仔细不马虎，工整，准确规范。如学习一篇课文，要让学生理清思路，理解主旨，可以叫学生设计板书，那样思路也清了，主旨也明了。
22 练习要注重学生的全面发展。叶老说过“教是为了用不着教”，这话道出了教学的目的，也道出了学生掌握方法后能自主获得知识，去寻求发展。这就要求我们要在练习中最大限度地调动学生的学习积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在语文的世界里自由的漫游，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到学习语文的乐趣和价值。如学习了一定的古诗词后，可设计一些练习，让学生在古诗苑中漫步。收集，整理几种不同类型的诗词；学习吟唱一些诗词，如苏东坡的《明月几时有》；试着给一些诗配画，如王维的诗，体会诗中有画的特点。做这些练习学生兴趣大增，又获得知识。起到事半功倍的作用。通过练习，促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的发展。
23练习的设计要考虑学生的差异性。一大班学生，程度不一样，水平有高低。老师要充分考虑学生的差异，设计有层次的练习，使不同水平的学生都有收获，这样才能使学生得到差异的发展。这并不意味着消极地适应学生的差异。可以这样设计：①设计不同层次的练习。可分三个层次。第一层次，指基本的，单向的，目的是过好课本关，要求人人都要做。第二层次带有点综合性和灵活性的练习，这层次的练习，学困生必做，优等生可选择做。第三个层次的练习，着重反映在思考性，开放性，创造性方面的要求，如一些主观题，需要发散思维的，多角度阐述的，更深层次的，有创造性的回答，让优等生进行思考、练习。②同一练习分层要求。有些题，优等生要多方面作答，而学困生能答出一点就行。这样，力求让所有的学生通过努力都能完成，而不会带来过大的压力，使每个学生的潜能都在原有的基础上得到充分的发展。让不同层次的学生都能获得成功的体验，增强他们学习的自信心。
24 重视发挥评价的作用。我认为，练习后要有评价。站在学生的角度，关注学生的感受，以人为本，才能最大限度地激发学生的学习兴趣，达到最好的教学效果。可以用多种形式的评价，老师评，学生评，学生互相评；多层次的评价，优等生可激励他们往更深更广的领域探索，而学困生要降低评价标准，发现其闪光点，多表扬鼓励；引导性的评价，老师在评价中善于引导、组织也是很重要的。
3怎样才能设计好课堂练习
31 透。也就是说，要吃透教材，吃透学生。只有这样，你才能知道自己设计的练习是否紧扣教学目标，是否符合学生的发展需要，学生是不是感兴趣，有没有挑战性。学生能不能按规定时间完成等等。语文的练习不同其它学科，有很多题，解答时很难找到切入口，即使答了自己也不知道对不对。课堂时间是有限的，我认为，一节课练习的时间应该不少于十五分钟，保证讲练结合。如果估计不足，学生可能无法完成，或者是无从下手，时间过了也做不出。只有吃透了教材，吃透了学生，才能得心应手。设计的练习才有效果，达到我们训练的目的。
32 联。新旧知识之间要有联系。温故而知新，也就是这个道理。语文知识虽然不同数学科知识联系那么紧密，但也有很多需要积累的旧知识，才能接下新的知识。另外，要与社会有联系，与生活有机结合起来。联系生活实际进行练习设计，可展现语文的实用价值，让学生体会到生活处处有语文，感知语文就在自己身边。如：叫学生搜集五花八门的街头广告、电视广告等，可体现语文的奥妙。
33 新。现在的学生很难哄了，不感兴趣的东西，根本不理。做练习一个样，如果布置那些老式的题目，总不想做，没有一点新意的，做起来懒洋洋。因此，我们必须想办法让我们的练习“新”。多去吸收一些新的词汇，新的说法，新的内容，还有新的形式。比如，一些网络语言，网络方式等，学生就感兴趣了，有了兴趣，他们才乐于做，才做得有劲，效率才高。
34 活。学生素质有差异，水平有高低，其它条件也会发生变化。我们布置的练习要随时根据需要而灵活运用，要富于弹性选择。可以设计一些梯级练习，让不同水平的学生能度衡自己的能力、兴趣和学习效率，自由的选择。如教《安塞腰鼓》后，可设计以下一组练习，让学生选择，完成其中的二分之一。
（1）你还知道哪些地方名鼓和作品吗？
（2）本文写作上的显著特点和抒情线索各是什么？
（3）用“叹为观止”、“戛然而止”两个短语各写一句话。
（4）请你把我国西部开发的事，向家长、邻居请教，谈谈西部开发对我们的影响。
（5）你看过西部牛仔片吗？有亲戚在那做生意吗？如有，把这事写下来，让同学们了解西部。
（6）这自己设计一项作业，并完成。
35 精。不管怎样有效的练习，都必须有充分的时间作为保证，一节课的时间是有限的，过多的练习学生不仅完成不了，还容易厌倦，甚至于马虎了事。所以题应是少而精的。
总之，从课堂要效率，从练习要质量，每一节课的成功与否，能否更好地调动学生学习的积极性和主动性，练习的设计起到很重要的作用。我们老师设计好行之有效的练习，赋予课堂练习以新的生命，能提高学生的综合素质和能力，让学生好学、乐学语文。
参考文献
［1］ 《初中语文课程标准》.
［2］ 《语文教学大纲》.
【关键词】练习，旧模式，有效，做法
在教学过程中，我们经常谈到“三为主”原则，也就是老师为主导，学生为主体，练习为主线。可见，练习在教学过程中的重要作用。它是我们教学中不可缺少的“链条”，是老师了解学生的学习情况，检查自己的教学效果及时调控课堂教学的有效手段。还具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要的作用。因此，练习的设计直接影响教学效果。但练习的方式方法还存在不少问题，很多还跳不出旧的模式。
1旧模式的练习
11 重复多练显实效。现在很多老师都信奉“精讲多练”。教学一篇课文之前，有一堆课前预习练习，课中有课堂练习，课后还有作业。所有的字、词、句、篇有关的作业都重重复复地做，让学生做得滚瓜烂熟，还怕他们不会，对应付考试特别有效。另外，初中科目多，为了抢占阵地，语文科也要用大量的作业来作武装，要不，叫读书看书，学生势必偷偷地拿其它科的作业做，多做练习才能有效地防止其它科目的入侵。
12 书面练习是主体。考试不是书面的吗？那就做书面的。教材和各类练习册也是书面练习。做的时候不用老师跟那么紧，可放松些，课后多花些时间批改就行。而其它形式的练习，如：动手、动口、社会实践等是很少的，大多数认为对考试作用不大。
13 多封闭少开放。语文课堂练习多是思路单一，客观答案的封闭性的习题，少思路开放，灵活多变的习题。
14 总是“一刀切”的练习。布置的作业一般老都是全班一起做，没有关注学生间的差异。
15 侧重于技能训练，忽视思维能力的培养。练习停留在简单模仿与重复上，忽视练习中的思维因素。
当然，出现这些状况是有原因的：第一、受课本和教辅书的影响。第二，受考试的影响。第三，受教师自身的素养的制约。
2赋予课堂练习以新的生命
以上的现状，使得我们的师生都身心俱惫，改革迫在眉睫。我认为语文课堂练习分有效练习和无效练习。有效的练习能使学生快速地巩固知识，熟练技能，发展学生的思维，培养学生的综合能力，那些简单重复的练习大多是无效的。有效的练习，应该做到以下几点：
21 练习的设计要少而精。以前我们总习惯说精讲多练，花大量的时间来做练习，只讲数量，不讲质量，累人哪。况且，也没那么多时间呀。实践证明，练习份量多，势必加重学生的课业负担，影响学生的学习兴趣和身心健康。学生为完成作业而草率从事，降低练习效率。因此，必须要讲究质量，要努力做到少而精，确保练习一步到位。练习的设计要以一当十，以少胜多，抓住有代表性，有典型性的习题来练。练一题，管一类，重在让学生举一反三，触类旁通。力求以数量相对较少的练习获得知识的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，从而达到练习的优化，以少胜多的目的。作业少了，学生的时间充裕，那样才能认真仔细不马虎，工整，准确规范。如学习一篇课文，要让学生理清思路，理解主旨，可以叫学生设计板书，那样思路也清了，主旨也明了。
22 练习要注重学生的全面发展。叶老说过“教是为了用不着教”，这话道出了教学的目的，也道出了学生掌握方法后能自主获得知识，去寻求发展。这就要求我们要在练习中最大限度地调动学生的学习积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在语文的世界里自由的漫游，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到学习语文的乐趣和价值。如学习了一定的古诗词后，可设计一些练习，让学生在古诗苑中漫步。收集，整理几种不同类型的诗词；学习吟唱一些诗词，如苏东坡的《明月几时有》；试着给一些诗配画，如王维的诗，体会诗中有画的特点。做这些练习学生兴趣大增，又获得知识。起到事半功倍的作用。通过练习，促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的发展。
23练习的设计要考虑学生的差异性。一大班学生，程度不一样，水平有高低。老师要充分考虑学生的差异，设计有层次的练习，使不同水平的学生都有收获，这样才能使学生得到差异的发展。这并不意味着消极地适应学生的差异。可以这样设计：①设计不同层次的练习。可分三个层次。第一层次，指基本的，单向的，目的是过好课本关，要求人人都要做。第二层次带有点综合性和灵活性的练习，这层次的练习，学困生必做，优等生可选择做。第三个层次的练习，着重反映在思考性，开放性，创造性方面的要求，如一些主观题，需要发散思维的，多角度阐述的，更深层次的，有创造性的回答，让优等生进行思考、练习。②同一练习分层要求。有些题，优等生要多方面作答，而学困生能答出一点就行。这样，力求让所有的学生通过努力都能完成，而不会带来过大的压力，使每个学生的潜能都在原有的基础上得到充分的发展。让不同层次的学生都能获得成功的体验，增强他们学习的自信心。
24 重视发挥评价的作用。我认为，练习后要有评价。站在学生的角度，关注学生的感受，以人为本，才能最大限度地激发学生的学习兴趣，达到最好的教学效果。可以用多种形式的评价，老师评，学生评，学生互相评；多层次的评价，优等生可激励他们往更深更广的领域探索，而学困生要降低评价标准，发现其闪光点，多表扬鼓励；引导性的评价，老师在评价中善于引导、组织也是很重要的。
3怎样才能设计好课堂练习
31 透。也就是说，要吃透教材，吃透学生。只有这样，你才能知道自己设计的练习是否紧扣教学目标，是否符合学生的发展需要，学生是不是感兴趣，有没有挑战性。学生能不能按规定时间完成等等。语文的练习不同其它学科，有很多题，解答时很难找到切入口，即使答了自己也不知道对不对。课堂时间是有限的，我认为，一节课练习的时间应该不少于十五分钟，保证讲练结合。如果估计不足，学生可能无法完成，或者是无从下手，时间过了也做不出。只有吃透了教材，吃透了学生，才能得心应手。设计的练习才有效果，达到我们训练的目的。
32 联。新旧知识之间要有联系。温故而知新，也就是这个道理。语文知识虽然不同数学科知识联系那么紧密，但也有很多需要积累的旧知识，才能接下新的知识。另外，要与社会有联系，与生活有机结合起来。联系生活实际进行练习设计，可展现语文的实用价值，让学生体会到生活处处有语文，感知语文就在自己身边。如：叫学生搜集五花八门的街头广告、电视广告等，可体现语文的奥妙。
33 新。现在的学生很难哄了，不感兴趣的东西，根本不理。做练习一个样，如果布置那些老式的题目，总不想做，没有一点新意的，做起来懒洋洋。因此，我们必须想办法让我们的练习“新”。多去吸收一些新的词汇，新的说法，新的内容，还有新的形式。比如，一些网络语言，网络方式等，学生就感兴趣了，有了兴趣，他们才乐于做，才做得有劲，效率才高。
34 活。学生素质有差异，水平有高低，其它条件也会发生变化。我们布置的练习要随时根据需要而灵活运用，要富于弹性选择。可以设计一些梯级练习，让不同水平的学生能度衡自己的能力、兴趣和学习效率，自由的选择。如教《安塞腰鼓》后，可设计以下一组练习，让学生选择，完成其中的二分之一。
（1）你还知道哪些地方名鼓和作品吗？
（2）本文写作上的显著特点和抒情线索各是什么？
（3）用“叹为观止”、“戛然而止”两个短语各写一句话。
（4）请你把我国西部开发的事，向家长、邻居请教，谈谈西部开发对我们的影响。
（5）你看过西部牛仔片吗？有亲戚在那做生意吗？如有，把这事写下来，让同学们了解西部。
（6）这自己设计一项作业，并完成。
35 精。不管怎样有效的练习，都必须有充分的时间作为保证，一节课的时间是有限的，过多的练习学生不仅完成不了，还容易厌倦，甚至于马虎了事。所以题应是少而精的。
总之，从课堂要效率，从练习要质量，每一节课的成功与否，能否更好地调动学生学习的积极性和主动性，练习的设计起到很重要的作用。我们老师设计好行之有效的练习，赋予课堂练习以新的生命，能提高学生的综合素质和能力，让学生好学、乐学语文。
参考文献
［1］ 《初中语文课程标准》.
［2］ 《语文教学大纲》.