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“问题是数学的心脏”，数学课堂要呈现出生机勃勃的状态，离不开问题的驱动。我们要关注数学学科的本质属性和学生的认知特点，尊重孩子的好奇心，努力创设一种孩子“想问”的情境，在宽松、民主、和谐的课堂氛围中，鼓励孩子提出有价值的“真问题”，让这些问题驱动着孩子去“真思考、真探究、真交流”！
还给学生课堂提问的权利
【摘 要】
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“问题是数学的心脏”，数学课堂要呈现出生机勃勃的状态，离不开问题的驱动。我们要关注数学学科的本质属性和学生的认知特点，尊重孩子的好奇心，努力创设一种孩子“想问”的情境，在
【机 构】
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江苏省徐州市睢宁县实验小学
【出 处】
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教学管理与教育研究
【发表日期】
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2017年17期
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