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摘 要：阅读是培养小学生学好语文的关键，通过科学而合理的阅读方法能够帮助小学生养成良好的阅读习惯，帮助小学生积累更有价值的知识，这对促进小学生的健康成长具有重要的意义。本文主要介绍了基于“部编版”语文教材的新特点，提出了在语文教材改版下，改进小学生语文阅读教学的几个途径。
关键词：语文课程;小学教学;部编版教材
当前我国小学语文教材种类多达十几种，其中每本教材都有着自己独特的优势，因为每一个教材的选取与使用都经过了多次实践与相关论证。在小学语文部编版教材中，第一印象即为外观十分新颖，内容中的字体和画面也都十分精致，符合小学生们的思想与认知。另外，小学语文部编版教材内容也十分丰富，有很多联系日常生活的内容，不仅能够扩大小学生们的知识面，同时还能够教育人们该怎样做人，进一步实现了小学语文阅读教学的有效性。 在小学语文教学中，阅读教学占据着非常重要的位置，对小学低年级学生来讲，其阅读生涯刚刚开始。在该阶段，教师主要的任务就是指引学生在阅读过程中感受乐趣，只有这样才可以使小学生喜欢上阅读。因此，在实际教学中，教师需要充分结合教材中的内容，并根据学生的个性特点，通过合理有效的手段，加强对学生的阅读教学。培养小学生从小具有一个良好的阅读习惯，这对拓宽小学生的知识面，开阔他们的眼界等方面都具有十分重要的作用。由于小学生属于低年级的学生，该年龄段的学生性格活泼，好奇心强，喜欢接受各种知识，因此，为了更好的帮助小学生成长，促进他们的全面发展，新的语文教材比较注重对小学生阅读兴趣的培养，而不是阅读技巧等方面的训练，同时，新教材的改版也为家长提供了很多有益的阅读方法和阅读习惯，所以，在部编版语文教材下，家长和学校的老师要积极配合教学要求，培养小学生从小就有一个良好的阅读习惯，从而为他们今后的成长奠定良好的基础。
一、部编版小学语文教材的主要特点
部编版小学语文教材和传统的语文教材相比，更加重视传统的优秀文化，整个课文的内容变化很大，几乎换了三分之二的课文。教材课文的选择更加突出了经典性、适宜教学、文质兼美、时代性等特点，总体来说，语文教材的新特点具体表现在以下四个方面：一是强调立德树人的重要性，注重从小就培养孩子树立良好的品德以及对传统知识的传授和培养;二是“守正创新”。新教材并没有彻底放弃或颠覆以往的教材，而是在以前各个版本教材的基础上加以创新;三是语文教材更加的“接地气”，在贯彻新的学习理念的同时，让学生和家长更好的接受，体现了由浅入深，由易到难的特点;四是更好的体现时代性，教材内容更能贴近当代小学生的生活。
二、小学语文阅读教育的重要性
语文教学并不只是让小学生会读书、能认字，而更应该注重对学生语文素养、人生观以及个人情操等方面的培养，小学阅读教育应该更注重对学生阅读兴趣的培养。通过提高学生的阅读兴趣，才能激发他们的自主阅读能力，主动寻找课外读物，才能帮助他们获得更加丰富的知识储备，让小学生从小就能感受到阅读的魅力，从阅读中增加学习的兴趣，让阅读成为一种习惯。
三、提高小学语文教学的方法
传统的语文教学比较注重精读，对某篇文章的学习习惯讲重点，虽然这对提高学习成绩很有用，但这并不是阅读和教学的根本目的，在以往的教学中忽视了阅读教学方法，例如对一些默读、跳读、比较阅读等方面关注得都较少，从而造成很多学生只会考试，阅读速度很慢，也不会运用不同的阅读方法。因此，针对这种情况，基于部编版语文教材改版的基础上，主要可以从以下方面来激发孩子读书的兴趣，引导学生发现读书的规律，培养他们主动积累、积极实践的能力，最终才能促进学生的全面发展。
（1）借助多媒体技术来加强小学生们的阅读兴趣
在小学语文教育教学中，学生们的思维通常都是以形象思维为主，且抽象思维能力相对较差。针对于小学生们的这一现象，语文教师在阅读教学中可以引入多媒体技术，多媒体能够呈现出有趣的图画和视频，利用其辅助小学语文阅读教学能够让小学生们直观且形象的理解和掌握文章内容。
另外，运用多媒体技术还能够吸引小学生们的眼球，使小学生们能够快速参与到阅读学习中，多媒体有着集声音与视频等功能为一体的特点，可以全面调动小学生视觉与听觉等多个感官，让小学生们从被动阅读转变成为主动阅读。
例如在部编版小学语文《观潮》这一内容中，语文教师可以借助多媒体技术来展示潮来前人山人海的场景，然后利用多媒体中的声频来播放潮水的声音，通过这样的方不仅可以让小学生们初步了解文章内容，同时还可以激发小学生们的阅读兴趣。这时，教师可以借此机会让小学生们自主阅读文章，引导小学生们边阅读边想象人们期盼潮水早点到来的焦虑心情，还可以让小学生们想想，如果自己身处其中，会是怎样的心情，带着问题的进行阅读，可以使课堂阅读活动变得更有方向性和目的性，进而提升小学语文课堂阅读教学效率。
（2）加强对话 提升小学生们的阅读感悟
在小学语文阅读教学中，教师需要加强小学生对文章内容的感悟与体会，让学生们可以在阅读过程中有所感悟、有所思考，以此来获得启迪，同时提升自身审美情趣。开展课堂提问可以有效激發学生积极思考，同时主动参与到阅读活动中。所以，小学语文教师需要融合文章与学生实际情况来设计问题，这是加强学生本文内容对话的有效路径。例如部编版小学语文《蟋蟀的住宅》这一内容中，语文教师可以融合小学生们的情感与年龄特征设计以下两个问题：首先就是说出你认为文本中最有趣的段落和情景，然后说出理由。其次就是那一段内容最精彩，并且大声进行朗读。这样的方式既能够让小学生们感知文本内容，同时还可以加强小学生们对文本的理解，进而掌握文本的写作特点。
（3）注重培养学生的语感
小学语文教学的目的是为了培养孩子听说读写的能力，而不单单是提高学生的考试成绩。而阅读是输入的过程，表达是输出的过程，阅读和表达是最基本、最重要的元素，这就要求我们要十分重视阅读和表达的关系。所以，在语文阅读教学中，要积极培养学生的语感，抓住小学生在该时期对语言理解的能力，在培养阅读能力的同时，注重语言的运用和表达，鼓励学生要勇敢开口，积极表达，做一个自信的小学生。 （4）提高学生的阅读量
扩大小学生的阅读量，将课外的内容融入到小学教材体系，加強课内外内容的沟通，这也是部编版教材的一个重要特点。可见，没有宽阔的阅读面，很难提升学生的写作能力和阅读能力。部编版语文教材更加注意对课外阅读的延伸，鼓励并提倡学生要做到“海量阅读”，不要只读和考试、写作有关的书，所以，只有鼓励学生多读一些书，才能培养学生读书的兴趣。
（5）拓展延伸 科学引导学生阅读经典
随着新课标的提出，要求小学语文教学要以提升学生探究能力与创造能力为目标，引导小学生们多角度的进行阅读。所以，小学语文教师在阅读教学中，不可只局限局教材中的文章，还需要进行拓展延伸。在教授完一篇文章时，语文教师需要引导小学生阅读与文本有关的素材，这样能够进一步加深小学生们对文本的理解。例如在部编版小学语文《地震中的父与子》这一内容中，在教授完成之后，语文教师可以引导小学生们阅读《爸妈不是我的佣人》这一课外读物，让小学生们体会到父母对自己的爱并不是理所应当的。小学语文教师在加强课内阅读指导的同时，还需要有效开展课外阅读，在过程中，语文教师需要科学引导学生们运用不同的阅读方式进行阅读，让学生们可以将课内阅读方式运用到课外阅读中。另外，語文教师还可以在阅读教学中教授给学生正确的阅读方式，让小学生们可以在潜移默化中掌握高效的阅读方式，以便更好的进行阅读。
（6）加强朗读能力的培养
小学低年级教材已经安排了对拼音的学习，因此，一方面老师要鼓励学生借助拼音工具进一步训练学生的朗读能力，帮助他们读好长句子、对话、感叹句等语气，这就要求语文教师要阅读大量的书籍，才能更好的引导学生阅读;另一方面，家长也要充分理解新教材对“和大人一起读”这个栏目，家长和学生一起读，采取家长伴读、亲子共读的方式，让家长和孩子一起读故事、听故事，这样可以将语文学习的内容和形式与学前教育自然而然地衔接起来，从而使学生不知不觉的爱上语文和阅读，激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。
结束语：部编版语文教材更注重对小学生语文阅读兴趣以及阅读习惯的培养，摈弃了传统的只要求学生读拼音，认识汉字的学习技巧等方面的训练。因此，在这种背景下，学校的老师要加大阅读量，提高自身的综合素质，同时，家长也要积极的阅读，和学生一起阅读，只有这样，才能不断拓展学生的知识层面，从小点燃学生对阅读的激情，最终让学生们通过阅读更好的认识世界，更好的完成学习和生活。
参考文献：
[1]刘亚华.部编小学语文一年级下册阅读教材解读与教学建议[J].教育视界. 2018（02）
关键词：语文课程;小学教学;部编版教材
当前我国小学语文教材种类多达十几种，其中每本教材都有着自己独特的优势，因为每一个教材的选取与使用都经过了多次实践与相关论证。在小学语文部编版教材中，第一印象即为外观十分新颖，内容中的字体和画面也都十分精致，符合小学生们的思想与认知。另外，小学语文部编版教材内容也十分丰富，有很多联系日常生活的内容，不仅能够扩大小学生们的知识面，同时还能够教育人们该怎样做人，进一步实现了小学语文阅读教学的有效性。 在小学语文教学中，阅读教学占据着非常重要的位置，对小学低年级学生来讲，其阅读生涯刚刚开始。在该阶段，教师主要的任务就是指引学生在阅读过程中感受乐趣，只有这样才可以使小学生喜欢上阅读。因此，在实际教学中，教师需要充分结合教材中的内容，并根据学生的个性特点，通过合理有效的手段，加强对学生的阅读教学。培养小学生从小具有一个良好的阅读习惯，这对拓宽小学生的知识面，开阔他们的眼界等方面都具有十分重要的作用。由于小学生属于低年级的学生，该年龄段的学生性格活泼，好奇心强，喜欢接受各种知识，因此，为了更好的帮助小学生成长，促进他们的全面发展，新的语文教材比较注重对小学生阅读兴趣的培养，而不是阅读技巧等方面的训练，同时，新教材的改版也为家长提供了很多有益的阅读方法和阅读习惯，所以，在部编版语文教材下，家长和学校的老师要积极配合教学要求，培养小学生从小就有一个良好的阅读习惯，从而为他们今后的成长奠定良好的基础。
一、部编版小学语文教材的主要特点
部编版小学语文教材和传统的语文教材相比，更加重视传统的优秀文化，整个课文的内容变化很大，几乎换了三分之二的课文。教材课文的选择更加突出了经典性、适宜教学、文质兼美、时代性等特点，总体来说，语文教材的新特点具体表现在以下四个方面：一是强调立德树人的重要性，注重从小就培养孩子树立良好的品德以及对传统知识的传授和培养;二是“守正创新”。新教材并没有彻底放弃或颠覆以往的教材，而是在以前各个版本教材的基础上加以创新;三是语文教材更加的“接地气”，在贯彻新的学习理念的同时，让学生和家长更好的接受，体现了由浅入深，由易到难的特点;四是更好的体现时代性，教材内容更能贴近当代小学生的生活。
二、小学语文阅读教育的重要性
语文教学并不只是让小学生会读书、能认字，而更应该注重对学生语文素养、人生观以及个人情操等方面的培养，小学阅读教育应该更注重对学生阅读兴趣的培养。通过提高学生的阅读兴趣，才能激发他们的自主阅读能力，主动寻找课外读物，才能帮助他们获得更加丰富的知识储备，让小学生从小就能感受到阅读的魅力，从阅读中增加学习的兴趣，让阅读成为一种习惯。
三、提高小学语文教学的方法
传统的语文教学比较注重精读，对某篇文章的学习习惯讲重点，虽然这对提高学习成绩很有用，但这并不是阅读和教学的根本目的，在以往的教学中忽视了阅读教学方法，例如对一些默读、跳读、比较阅读等方面关注得都较少，从而造成很多学生只会考试，阅读速度很慢，也不会运用不同的阅读方法。因此，针对这种情况，基于部编版语文教材改版的基础上，主要可以从以下方面来激发孩子读书的兴趣，引导学生发现读书的规律，培养他们主动积累、积极实践的能力，最终才能促进学生的全面发展。
（1）借助多媒体技术来加强小学生们的阅读兴趣
在小学语文教育教学中，学生们的思维通常都是以形象思维为主，且抽象思维能力相对较差。针对于小学生们的这一现象，语文教师在阅读教学中可以引入多媒体技术，多媒体能够呈现出有趣的图画和视频，利用其辅助小学语文阅读教学能够让小学生们直观且形象的理解和掌握文章内容。
另外，运用多媒体技术还能够吸引小学生们的眼球，使小学生们能够快速参与到阅读学习中，多媒体有着集声音与视频等功能为一体的特点，可以全面调动小学生视觉与听觉等多个感官，让小学生们从被动阅读转变成为主动阅读。
例如在部编版小学语文《观潮》这一内容中，语文教师可以借助多媒体技术来展示潮来前人山人海的场景，然后利用多媒体中的声频来播放潮水的声音，通过这样的方不仅可以让小学生们初步了解文章内容，同时还可以激发小学生们的阅读兴趣。这时，教师可以借此机会让小学生们自主阅读文章，引导小学生们边阅读边想象人们期盼潮水早点到来的焦虑心情，还可以让小学生们想想，如果自己身处其中，会是怎样的心情，带着问题的进行阅读，可以使课堂阅读活动变得更有方向性和目的性，进而提升小学语文课堂阅读教学效率。
（2）加强对话 提升小学生们的阅读感悟
在小学语文阅读教学中，教师需要加强小学生对文章内容的感悟与体会，让学生们可以在阅读过程中有所感悟、有所思考，以此来获得启迪，同时提升自身审美情趣。开展课堂提问可以有效激發学生积极思考，同时主动参与到阅读活动中。所以，小学语文教师需要融合文章与学生实际情况来设计问题，这是加强学生本文内容对话的有效路径。例如部编版小学语文《蟋蟀的住宅》这一内容中，语文教师可以融合小学生们的情感与年龄特征设计以下两个问题：首先就是说出你认为文本中最有趣的段落和情景，然后说出理由。其次就是那一段内容最精彩，并且大声进行朗读。这样的方式既能够让小学生们感知文本内容，同时还可以加强小学生们对文本的理解，进而掌握文本的写作特点。
（3）注重培养学生的语感
小学语文教学的目的是为了培养孩子听说读写的能力，而不单单是提高学生的考试成绩。而阅读是输入的过程，表达是输出的过程，阅读和表达是最基本、最重要的元素，这就要求我们要十分重视阅读和表达的关系。所以，在语文阅读教学中，要积极培养学生的语感，抓住小学生在该时期对语言理解的能力，在培养阅读能力的同时，注重语言的运用和表达，鼓励学生要勇敢开口，积极表达，做一个自信的小学生。 （4）提高学生的阅读量
扩大小学生的阅读量，将课外的内容融入到小学教材体系，加強课内外内容的沟通，这也是部编版教材的一个重要特点。可见，没有宽阔的阅读面，很难提升学生的写作能力和阅读能力。部编版语文教材更加注意对课外阅读的延伸，鼓励并提倡学生要做到“海量阅读”，不要只读和考试、写作有关的书，所以，只有鼓励学生多读一些书，才能培养学生读书的兴趣。
（5）拓展延伸 科学引导学生阅读经典
随着新课标的提出，要求小学语文教学要以提升学生探究能力与创造能力为目标，引导小学生们多角度的进行阅读。所以，小学语文教师在阅读教学中，不可只局限局教材中的文章，还需要进行拓展延伸。在教授完一篇文章时，语文教师需要引导小学生阅读与文本有关的素材，这样能够进一步加深小学生们对文本的理解。例如在部编版小学语文《地震中的父与子》这一内容中，在教授完成之后，语文教师可以引导小学生们阅读《爸妈不是我的佣人》这一课外读物，让小学生们体会到父母对自己的爱并不是理所应当的。小学语文教师在加强课内阅读指导的同时，还需要有效开展课外阅读，在过程中，语文教师需要科学引导学生们运用不同的阅读方式进行阅读，让学生们可以将课内阅读方式运用到课外阅读中。另外，語文教师还可以在阅读教学中教授给学生正确的阅读方式，让小学生们可以在潜移默化中掌握高效的阅读方式，以便更好的进行阅读。
（6）加强朗读能力的培养
小学低年级教材已经安排了对拼音的学习，因此，一方面老师要鼓励学生借助拼音工具进一步训练学生的朗读能力，帮助他们读好长句子、对话、感叹句等语气，这就要求语文教师要阅读大量的书籍，才能更好的引导学生阅读;另一方面，家长也要充分理解新教材对“和大人一起读”这个栏目，家长和学生一起读，采取家长伴读、亲子共读的方式，让家长和孩子一起读故事、听故事，这样可以将语文学习的内容和形式与学前教育自然而然地衔接起来，从而使学生不知不觉的爱上语文和阅读，激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。
结束语：部编版语文教材更注重对小学生语文阅读兴趣以及阅读习惯的培养，摈弃了传统的只要求学生读拼音，认识汉字的学习技巧等方面的训练。因此，在这种背景下，学校的老师要加大阅读量，提高自身的综合素质，同时，家长也要积极的阅读，和学生一起阅读，只有这样，才能不断拓展学生的知识层面，从小点燃学生对阅读的激情，最终让学生们通过阅读更好的认识世界，更好的完成学习和生活。
参考文献：
[1]刘亚华.部编小学语文一年级下册阅读教材解读与教学建议[J].教育视界. 2018（02）