【摘 要】
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教学有效性问题一直是教学研究的重要内容，尽管脱离了“过程一结果”的研究取向，在情境脉络互动背景下，人们不再热衷追求有效教学的法则，但教学有效性仍有其自身的研究价值，并随时
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教学有效性问题一直是教学研究的重要内容，尽管脱离了“过程一结果”的研究取向，在情境脉络互动背景下，人们不再热衷追求有效教学的法则，但教学有效性仍有其自身的研究价值，并随时等待着被赋予新的研究内涵。在情境脉络互动新的研究背景下，教学有效性应体现为教学与学生生活及已有经验相联系、有积极的多重互动、重视学生思维的过程及体现教学的道德责任意识。
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