素质教育强调全面性，整体性、基础性和发展创造性，实质上就是全面贯彻教育方针的教育，是培养创新精神和实践能力的教育，是让学生主动、生动和谐发展的教育，这样才能适应21世纪世界范围的经济，科技，人才的竞争。
　　那么如何实现这一目标呢？
　　一、提高教师素质，树立新观念
　　实施素质教育，关键是教师，没有一支高素质的教师队伍，谈不上实施素质教育。素质教育与应试教育相比，更加突出了教师个体素质的重要性。一名好教师必须具备以下几个方面的素质：一是教育理论素质。如果观念陈旧，不思改革，不求进取，“刻舟求剑”，“守株待兔”，即使文化素质高，也与素质教育无补。二是职业道德素质。一个不注重自身修养的形象的教师是不能致力于素质教育的。三是科学文化素质。教师应该提倡一专多能。对所从事的专业要精通，要知之甚广，甚深，拓宽知识领域，不断更新知識，改善自身知识结构。除此之外还要有良好的身体素质，是自己的精力能够胜任提高学生素质的需要。
　　教师的素质又如何提高呢？我想可有几个途径：（1）教师要有吃苦精神，进行自学提高；（2）将教师分期分批地进行培训在教育，使教师成为名符其实的一专多能的合格者；（3）优化组合，择优选用，树立竞争意识。
　　二、面向全体学生，因材施教，培养新人才
　　素质教育强调面向全体学生，并非强调共性而忽视学生的差异和个性发展，而是“一般教育”与“特殊教育”的统一，所谓“因材施教”就是要针对学生个性与不同的禀赋和兴趣，通过课外活动，第二课堂教学，合理加以引导，满足不同学生个性的不同专业欲望和成才欲望，为他们今后发展创造一个广阔的前景，千万不能一个调子“齐步走”或要求快的慢跑，慢的快跑，这样都是不妥当的。
　　按素质教育培养出来的理想学生，应是思想过硬，具有振兴中华的使命感，具有创造与竞争的意识，开拓与应变的能力，健康的体魄和充沛的精力，高尚的情操和完善的人格，善于交际，团结合作的精神，能适应未来社会的需要。但实际上也不可能要求学生一律在个方面均衡齐头并进，各方面素质都是高水平。我想素质全面又有特长的人才，说通俗一点就是方方面面都可以，有一方面很突出，也就是既要“满园春色”又要“一枝红杏出墙来”。要达到这样的标准，就绝不能抹杀学生的个性。
　　三、确立学生主体地位，发挥创新精神
　　教师要建立“以学生为主体，教师为主导”的思路。有篇文章介绍一位美国教师上《蚯蚓》知识的情景：上课后教师拿出一包正在蠕动着的蚯蚓，让学生每人拿一条，并要求仔细观察它的外形和特点。认真观察之后，学生们争着说出了自己的看法。有位学生把蚯蚓放到嘴里嚼了嚼后说，蚯蚓的味道是咸的。教师听后立即表扬了这位学生，说：“我很钦佩你，这种敢于尝试，敢于冒险的精神。”一堂课上得生动活泼，既使学生掌握了知识，有激励了学生的创新精神。
　　四、开展丰富多彩的活动，增强创新意识
　　课堂教学是教育过程中的主要环节，是推进素质教育的主要阵地。设计教学活动时，教师应针对不同层次的学生，本着适量而有梯度的原则，既要画龙点睛，又要丰富多彩。活动要设计到点子上，不能让学生轻而易举找到答案，要让学生撑杆跳高摘果子。同时又要努力启发学生不同的见解，不满足于单一的标准答案。应鼓励学生想到教材之外，努力引导学生标新立异，敢于“固执己见”，敢于“真理面前人人平等”，敢于“不赢不罢休”。只有这样，才能真正提高学生的创新精神。
　　李岚清副总理指出：“实施素质教育，最终要通过教师落实到学生身上。”因此可见，只有增强教师的创新意识，培养教师的创新精神，更新教师的教学理论，才能使学生主动、和谐地发展，真正实施素质教育，从而为祖国培养出更多的具有创新精神的高素质人才。