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摘要：阅读教学是小学语文教学中比较重要的一个组成部分，随着阅读教学有效性的不断提升，学生的阅读能力也将得到很好提升。本文首先对如何提升课外阅读的趣味性进行了阐述，确定了提升小学生课外阅读理解能力的关键点，即思维品质和阅读技巧，然后通过引入事例来进行详细阐述。
关键词：小学语文;四年级;课外阅读;趣味性;能力培养思路
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-381
引言
学生阅读能力的强弱除了与学习能力和老师教学方式有关外，还与阅读兴趣和阅读材料的趣味性有直接关系。相比课内阅读，课外阅读本身就有着比较独特的优势，这一优势对激发学生学习兴趣有着重要帮助。在趣味性元素的引导下，学生的学习热情将会得到极大提升，阅读能力、思维能力、认知能力，以及分析能力、思考能力和理解能力也将得到一定提高。
一、如何提升课外阅读的趣味性
提升课外阅读趣味性与提升学生阅读兴趣是两个完全不同的概念，主要是作用出体不同。提升学生阅读兴趣，其作用主体是学生，需要老师在了解学生特点和掌握学生兴趣爱好的基础上来设计课外阅读教学方案，并且更为重要的是，能够将那些有助于激发学生阅读学习的元素与教学重点和难点相联系上，从而获得较好的教学效果。提升课外阅读趣味性，其作用主体是“阅读”本身，可以是阅读材料，可以是阅读形式，也可以是对阅读内容的重构造，但核心要素，比如中心思想，内容主旨等是不能被改变的。事实上，当我们专注于提升外阅读趣味性时会发现，迎合学生的思维能力与认知能力会变得很重要，无论内容如何丰富、形式如何新颖、教学模式如何独具匠心，如果学生无法理解和认知，就不可能会收获到比较好的教学效果。
而另一方面，小学课外阅读教学有明确的教学目标，特别对于三四年级学生来说，培养他们的阅读感知力和对文章的分析能力，是阅读教学的主要任务，以便满足五六年级的学习要求。通过分析小学语文新课标会发现，在阅读能力培养方面，第一学段、第二学段、第三学段都有各自的主要任务，具体教学内容也会有所不同，但三者之间却是存在明显递进关系的，因此，在对着四年级小学生进行课外阅读能力培养时，必须严格遵循学段教学原则。当前，整本书阅读开始逐渐被课程化，小学语文阅读教学也需要做出相应调整。若想尽快适应新形势下的课外阅读教学，除了努力提升自身阅读能力外，还要掌握一定的阅读技巧。而对于老师来说，懂得借助学生思维和认知特点，以及相应的阅读技巧来提升课外阅读趣味性，对获得较好教学效果是非常重要的。
二、提升小学生课外阅读理解能力的主要途径
（一）基于思维品质的课外阅读理解能力培养与提升
深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性、系统性是思维品质的六大特色特征，一般我们会从这六个方面出发去培养学生的思维品质。在小学语文课外阅读教学中，培养思维品质不是主要任务，懂得利用学生已形成的思维品质，或所具有的思维品质来培养他们的课外阅读能力才是重点。当然，基于不同教学目的，或不同材料内容，不同思维品质所发挥的作用也是不同的。比如教学《“诺曼底”号遇难记》（部编版小学语文四年级下册），这是一篇叙事类文章，里面涉及了大量人物对话，所以老师可以从语言思维角度出发去提升趣味性，可采用角色扮演的模式来进行教学。过程中，老师可以把另外一部与“沉船”有关的阅读材料提供给学生，即《泰坦尼克号》（其中的几个片段），让学生对比着进行学习，感受人们在危难之际心理活动所发生的变化，锻炼他们思维的活性、独创性、敏捷性，在特殊环节处还可以有意识培养他们的质疑精神，进而提升阅读思维的系统性。
（二）基于技巧运用的课外阅读理解能力培养与提升
在四年级课外阅读教学中，阅读能力的培养与阅读技巧的应用有着密切关系。虽然是侧重课外阅读，但所形成的阅读能力也会在课内阅读中体现出来，而课内阅读教学的最终指向便是语文考试。因此，提升学生的阅读技巧，使他们掌握能够阅读技能，可以有效提高他们的语文考试成绩。在具体教学中，首先需要使学生养成良好的阅读习惯与身体习惯;然后，要求他们仔细研读语段，整体感知文章内容;最后，教会他们巧妙借助"原话"，确定解题空间。当然，答题技巧也是必不可少的一项教学环节，比如联系上下文、换位思考、联系生活、立足于中心，等等。技巧好比捷径，学生一旦体验过成功的喜悦后，便会对阅读产生浓厚兴趣，阅读能力也会相应得到提升。
结束语
如何提高小学生语文课外阅读能力，是当前小学语文教学需要认真面对的问题，特別是在整本书阅读教学逐渐被课程化后。本文从如何提升课外阅读的趣味性出发，确定了提升小学生课外阅读理解能力的关键点，即思维品质和阅读技巧，然后通过引入事例来进行详细阐述。希望本文的观点能给大家带来帮助。
参考文献
高丹红.课外阅读，让阅读更有趣——小学生阅读理解能力培养思路浅谈[J].小学时代，2019（13）：11-12.
关键词：小学语文;四年级;课外阅读;趣味性;能力培养思路
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-381
引言
学生阅读能力的强弱除了与学习能力和老师教学方式有关外，还与阅读兴趣和阅读材料的趣味性有直接关系。相比课内阅读，课外阅读本身就有着比较独特的优势，这一优势对激发学生学习兴趣有着重要帮助。在趣味性元素的引导下，学生的学习热情将会得到极大提升，阅读能力、思维能力、认知能力，以及分析能力、思考能力和理解能力也将得到一定提高。
一、如何提升课外阅读的趣味性
提升课外阅读趣味性与提升学生阅读兴趣是两个完全不同的概念，主要是作用出体不同。提升学生阅读兴趣，其作用主体是学生，需要老师在了解学生特点和掌握学生兴趣爱好的基础上来设计课外阅读教学方案，并且更为重要的是，能够将那些有助于激发学生阅读学习的元素与教学重点和难点相联系上，从而获得较好的教学效果。提升课外阅读趣味性，其作用主体是“阅读”本身，可以是阅读材料，可以是阅读形式，也可以是对阅读内容的重构造，但核心要素，比如中心思想，内容主旨等是不能被改变的。事实上，当我们专注于提升外阅读趣味性时会发现，迎合学生的思维能力与认知能力会变得很重要，无论内容如何丰富、形式如何新颖、教学模式如何独具匠心，如果学生无法理解和认知，就不可能会收获到比较好的教学效果。
而另一方面，小学课外阅读教学有明确的教学目标，特别对于三四年级学生来说，培养他们的阅读感知力和对文章的分析能力，是阅读教学的主要任务，以便满足五六年级的学习要求。通过分析小学语文新课标会发现，在阅读能力培养方面，第一学段、第二学段、第三学段都有各自的主要任务，具体教学内容也会有所不同，但三者之间却是存在明显递进关系的，因此，在对着四年级小学生进行课外阅读能力培养时，必须严格遵循学段教学原则。当前，整本书阅读开始逐渐被课程化，小学语文阅读教学也需要做出相应调整。若想尽快适应新形势下的课外阅读教学，除了努力提升自身阅读能力外，还要掌握一定的阅读技巧。而对于老师来说，懂得借助学生思维和认知特点，以及相应的阅读技巧来提升课外阅读趣味性，对获得较好教学效果是非常重要的。
二、提升小学生课外阅读理解能力的主要途径
（一）基于思维品质的课外阅读理解能力培养与提升
深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性、系统性是思维品质的六大特色特征，一般我们会从这六个方面出发去培养学生的思维品质。在小学语文课外阅读教学中，培养思维品质不是主要任务，懂得利用学生已形成的思维品质，或所具有的思维品质来培养他们的课外阅读能力才是重点。当然，基于不同教学目的，或不同材料内容，不同思维品质所发挥的作用也是不同的。比如教学《“诺曼底”号遇难记》（部编版小学语文四年级下册），这是一篇叙事类文章，里面涉及了大量人物对话，所以老师可以从语言思维角度出发去提升趣味性，可采用角色扮演的模式来进行教学。过程中，老师可以把另外一部与“沉船”有关的阅读材料提供给学生，即《泰坦尼克号》（其中的几个片段），让学生对比着进行学习，感受人们在危难之际心理活动所发生的变化，锻炼他们思维的活性、独创性、敏捷性，在特殊环节处还可以有意识培养他们的质疑精神，进而提升阅读思维的系统性。
（二）基于技巧运用的课外阅读理解能力培养与提升
在四年级课外阅读教学中，阅读能力的培养与阅读技巧的应用有着密切关系。虽然是侧重课外阅读，但所形成的阅读能力也会在课内阅读中体现出来，而课内阅读教学的最终指向便是语文考试。因此，提升学生的阅读技巧，使他们掌握能够阅读技能，可以有效提高他们的语文考试成绩。在具体教学中，首先需要使学生养成良好的阅读习惯与身体习惯;然后，要求他们仔细研读语段，整体感知文章内容;最后，教会他们巧妙借助"原话"，确定解题空间。当然，答题技巧也是必不可少的一项教学环节，比如联系上下文、换位思考、联系生活、立足于中心，等等。技巧好比捷径，学生一旦体验过成功的喜悦后，便会对阅读产生浓厚兴趣，阅读能力也会相应得到提升。
结束语
如何提高小学生语文课外阅读能力，是当前小学语文教学需要认真面对的问题，特別是在整本书阅读教学逐渐被课程化后。本文从如何提升课外阅读的趣味性出发，确定了提升小学生课外阅读理解能力的关键点，即思维品质和阅读技巧，然后通过引入事例来进行详细阐述。希望本文的观点能给大家带来帮助。
参考文献
高丹红.课外阅读，让阅读更有趣——小学生阅读理解能力培养思路浅谈[J].小学时代，2019（13）：11-12.