【摘 要】
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以问题为导向的深度学习，可以促进小组的学习，培养学生提问的能力、自主学习的能力，让学生的思维始终处于活跃的状态.学生对导体的电阻已经具有了一些感性认识，根据学生的最近发展区和布鲁姆学习目标，以问题为导向，引导学生思考、理解、实践、手脑并用，让他们经历观察→猜想→理论→验证→解释→交流→评价的科学探究过程，从而促进学生物理学科素养的提升.
【基金项目】
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2022年贵州省毕节市教育规划重点课题“‘三新’背景下基于‘高考评价体系’的物理情景化命题研究”（课题编号：2022A002）阶段性研究成果之一；
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以问题为导向的深度学习，可以促进小组的学习，培养学生提问的能力、自主学习的能力，让学生的思维始终处于活跃的状态.学生对导体的电阻已经具有了一些感性认识，根据学生的最近发展区和布鲁姆学习目标，以问题为导向，引导学生思考、理解、实践、手脑并用，让他们经历观察→猜想→理论→验证→解释→交流→评价的科学探究过程，从而促进学生物理学科素养的提升.
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