【摘 要】
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一、情境教学中的“学习场”优势rn现代科学的“场论”所揭示的方法论意义，在于把每一认知主体（学生）看做一个能够和外界自主进行信息、物质、能量交换（相互作用）的“场元体”，把主
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一、情境教学中的“学习场”优势rn现代科学的“场论”所揭示的方法论意义，在于把每一认知主体（学生）看做一个能够和外界自主进行信息、物质、能量交换（相互作用）的“场元体”，把主体合于认知规律的“心理活动状态”看做一种随时对外界形成干扰和对外界干扰作出反应的“场势”。“学习场”即是在特定情境之中“场元体”能量信息协调、共振、辐射等交互作用的结果。
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