【摘 要】
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归纳与演绎思维在化学概念的形成、巩固和应用过程中发挥着重要作用，化学概念教学中归纳与演绎思维的培养要遵循生为主体师为主导、概念教学与思维培养相统一、思维培养和概念教学循序渐进、归纳演绎与分析综合相结合的原则。以“电解质”概念的教学为例，分别从化学概念教学中归纳思维的培养和演绎思维的培养等2个维度对具体培养路径进行了阐释。
【基金项目】
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河南省基础教育研究重点课题“核心素养视域下高中化学课堂教学模式转型研究”（项目编号：JCJYB20071556）； 教育部哲学社会科学研究后期资助项目“高中教育特色化发展的路径与策略研究”（19JHQ085）；
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归纳与演绎思维在化学概念的形成、巩固和应用过程中发挥着重要作用，化学概念教学中归纳与演绎思维的培养要遵循生为主体师为主导、概念教学与思维培养相统一、思维培养和概念教学循序渐进、归纳演绎与分析综合相结合的原则。以“电解质”概念的教学为例，分别从化学概念教学中归纳思维的培养和演绎思维的培养等2个维度对具体培养路径进行了阐释。
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