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[摘 要] 在科技快速发展的现代社会，生物科技在社会各领域都有着广泛运用。我国现代社会对生物人才需求量呈逐年上升趋势。中职学校是特色人才培养的重要基地，多年来培养出许多社会所需的高素质技能型人才。但是随着社会竞争的日趋白热化，提升学生综合职业素养成为当前教学改革中亟待解决的问题。面对当前中职生物教学中存在的诸多问题，教师应该多措并举，在教学中探索新的教学方式方法，从而促进中职学校生物教学质量的全面提升。
[关 键 词] 中职；生物；教学质量；策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0073-01
在我国经济发展、素质教育改革的大背景下，职业教育作为直接面向就业的特色教育也亟待改革。在中职生物学科教学中，存在着生源素质普遍较低、生物教学模式、教学手段单一的不良现状，教师在课堂上以理论讲授为主，忽略了学科实践性较强的特点。传统教学模式、手段单一，无视学生主体地位以及综合职业能力的培养，加上学生本身对生物学习缺乏兴趣，导致中职学校生物教学质量极为低下。在我国现代社会各个领域都有着广泛应用的学科教学中，教师必须以能力为本位、以就业为导向，进行改革、创新。教师应该将综合职业素养培养作为教学的核心，在教学中充分发挥学生的主体性，以多样化的教学方法、手段激发学生探究自然奥秘的积极性，让课堂变成教师主导下、以学生为主体的高效课堂。
一、以多样化导入方式激发学生学习兴趣
强烈的好奇心理是正处于身心发展关键阶段的中职学生的普遍特点。教师要意识到兴趣在影響学生学习效果的诸多因素当中的决定性作用，在课堂的开始阶段，以多样化导入方式激发学生的学习兴趣，在课堂开始阶段牢牢吸引学生的注意力，激活他们的思维。教师可以设计问题导入新课，利用学生已有的知识经验和教师所创设情境之间的认知冲突激发他们的探究欲望，成功激活他们的思维。教师还可以利用和教学内容相关的优美诗词、谚语或者趣味故事导入新课教学，在诱发学生学习兴趣的同时渗透对他们的人格教育。例如，在学习“生物的新陈代谢”部分内容时，教师可以引入新陈代谢中生物酶的内容，为学生讲解酶的活性和温度的关系。学生根据自己的生活经验，判断酶的活性会随着温度的上升而上升，同时对底物的分解速度也会不断的加快。只有温度达到极限之后，酶的活性才会随着温度的上升而下降，同时对底物分解速度也会减慢。然后教师指出学生猜测的结果是错的，并将正确结果告诉他们，他们追根究底的好奇心理被充分激发了出来，在接下来的学习过程中集中精力，听课效果极佳。
二、以实践活动任务引领学生的合作探究
面对中职生物这门具有极强实践性的学科，教师应该摒弃传统的理论知识传授为主的教学方式，采用理实一体化的教学方式，将实践能力培养、综合职业技能培养放在教学首位。教师可以在教学过程中将知识传授结合实践活动任务，以实践活动任务引领学生进行合作探究。在完成实践活动任务的过程中，他们不仅提高了学习、探究的主动性，还提高了运用课堂所学理论知识指导实践的能力。在中职生物实践活动任务设计过程中，教师应该综合考虑不同学生学习能力的差别，以难易适度的实践活动任务充分激发学生参与合作探究的积极性。例如，在“细胞”部分内容学习过程中，我在学生初步了解相关理论知识的基础上为他们布置了“总结口腔细胞特点”和“总结细胞主要结构”的任务供学生选择。在学生完成实践活动任务后，我引导学生根据实验结果进行归纳总结。引导学生运用所学知识解释这一实验结果。在主动探究过程中，他们不仅更扎实地掌握了理论知识，科学探究能力也得以发展。
三、通过生物教学和现代教育技术的整合，提高课堂教学效果
生物作为中职学校生命科学专业必修课程，涉及的知识既有宏观世界的，也有微观世界的；既有具体的，也有抽象的。受认知水平、思维能力的制约，学生在理解这些学习内容方面遇到很多困难。将生物教学和现代教育技术整合起来，运用多媒体技术将不利于学生理解、掌握的抽象的学习内容具象化、简单化，对有效提高中职学生的观察力、注意力，调动中职学生学习兴趣，降低生物学科学习难度，提高课堂教学效果具有重要作用。除了运用多媒体将抽象的教学内容具象化之外，教师还可以在导入阶段运用多媒体成功吸引学生兴趣，在新课讲授阶段运用多媒体帮助学生理解学习内容。例如，在教学“生物的进化”部分内容时，教师就可以充分利用网络上的教学资源，把人类进化的过程展示给学生，学生在观看视频过程中受到强烈震撼，然后教师再施以恰到好处的引导，他们的注意力自然而然集中到课堂学习中来。
总而言之，在中职生物学科教学中实施改革，全面提升生物学科的教学质量，不仅是提升学生综合职业素养、提高学生就业竞争力的需要，也是中职学校专业发展的重要保障。教师要在正确教育理念导向下，在教学实践当中不断探索新的教学方式方法，以激发学生主体性为前提，以提升学生综合素养为目标，构建高效课堂，全面提升中职生物学科的教学质量。
参考文献：
[1]王中学.提高中职生物教学质量的策略探讨[J].读与写，2017（35）：175.
[2]王海蓉.优化教学策略，提升中职生物课堂质量[J].现代职业教育，2017（6）：347.
[关 键 词] 中职；生物；教学质量；策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0073-01
在我国经济发展、素质教育改革的大背景下，职业教育作为直接面向就业的特色教育也亟待改革。在中职生物学科教学中，存在着生源素质普遍较低、生物教学模式、教学手段单一的不良现状，教师在课堂上以理论讲授为主，忽略了学科实践性较强的特点。传统教学模式、手段单一，无视学生主体地位以及综合职业能力的培养，加上学生本身对生物学习缺乏兴趣，导致中职学校生物教学质量极为低下。在我国现代社会各个领域都有着广泛应用的学科教学中，教师必须以能力为本位、以就业为导向，进行改革、创新。教师应该将综合职业素养培养作为教学的核心，在教学中充分发挥学生的主体性，以多样化的教学方法、手段激发学生探究自然奥秘的积极性，让课堂变成教师主导下、以学生为主体的高效课堂。
一、以多样化导入方式激发学生学习兴趣
强烈的好奇心理是正处于身心发展关键阶段的中职学生的普遍特点。教师要意识到兴趣在影響学生学习效果的诸多因素当中的决定性作用，在课堂的开始阶段，以多样化导入方式激发学生的学习兴趣，在课堂开始阶段牢牢吸引学生的注意力，激活他们的思维。教师可以设计问题导入新课，利用学生已有的知识经验和教师所创设情境之间的认知冲突激发他们的探究欲望，成功激活他们的思维。教师还可以利用和教学内容相关的优美诗词、谚语或者趣味故事导入新课教学，在诱发学生学习兴趣的同时渗透对他们的人格教育。例如，在学习“生物的新陈代谢”部分内容时，教师可以引入新陈代谢中生物酶的内容，为学生讲解酶的活性和温度的关系。学生根据自己的生活经验，判断酶的活性会随着温度的上升而上升，同时对底物的分解速度也会不断的加快。只有温度达到极限之后，酶的活性才会随着温度的上升而下降，同时对底物分解速度也会减慢。然后教师指出学生猜测的结果是错的，并将正确结果告诉他们，他们追根究底的好奇心理被充分激发了出来，在接下来的学习过程中集中精力，听课效果极佳。
二、以实践活动任务引领学生的合作探究
面对中职生物这门具有极强实践性的学科，教师应该摒弃传统的理论知识传授为主的教学方式，采用理实一体化的教学方式，将实践能力培养、综合职业技能培养放在教学首位。教师可以在教学过程中将知识传授结合实践活动任务，以实践活动任务引领学生进行合作探究。在完成实践活动任务的过程中，他们不仅提高了学习、探究的主动性，还提高了运用课堂所学理论知识指导实践的能力。在中职生物实践活动任务设计过程中，教师应该综合考虑不同学生学习能力的差别，以难易适度的实践活动任务充分激发学生参与合作探究的积极性。例如，在“细胞”部分内容学习过程中，我在学生初步了解相关理论知识的基础上为他们布置了“总结口腔细胞特点”和“总结细胞主要结构”的任务供学生选择。在学生完成实践活动任务后，我引导学生根据实验结果进行归纳总结。引导学生运用所学知识解释这一实验结果。在主动探究过程中，他们不仅更扎实地掌握了理论知识，科学探究能力也得以发展。
三、通过生物教学和现代教育技术的整合，提高课堂教学效果
生物作为中职学校生命科学专业必修课程，涉及的知识既有宏观世界的，也有微观世界的；既有具体的，也有抽象的。受认知水平、思维能力的制约，学生在理解这些学习内容方面遇到很多困难。将生物教学和现代教育技术整合起来，运用多媒体技术将不利于学生理解、掌握的抽象的学习内容具象化、简单化，对有效提高中职学生的观察力、注意力，调动中职学生学习兴趣，降低生物学科学习难度，提高课堂教学效果具有重要作用。除了运用多媒体将抽象的教学内容具象化之外，教师还可以在导入阶段运用多媒体成功吸引学生兴趣，在新课讲授阶段运用多媒体帮助学生理解学习内容。例如，在教学“生物的进化”部分内容时，教师就可以充分利用网络上的教学资源，把人类进化的过程展示给学生，学生在观看视频过程中受到强烈震撼，然后教师再施以恰到好处的引导，他们的注意力自然而然集中到课堂学习中来。
总而言之，在中职生物学科教学中实施改革，全面提升生物学科的教学质量，不仅是提升学生综合职业素养、提高学生就业竞争力的需要，也是中职学校专业发展的重要保障。教师要在正确教育理念导向下，在教学实践当中不断探索新的教学方式方法，以激发学生主体性为前提，以提升学生综合素养为目标，构建高效课堂，全面提升中职生物学科的教学质量。
参考文献：
[1]王中学.提高中职生物教学质量的策略探讨[J].读与写，2017（35）：175.
[2]王海蓉.优化教学策略，提升中职生物课堂质量[J].现代职业教育，2017（6）：347.