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摘 要:事实证明,后进生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。
他们毕竟是孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸,都会产生巨大的学习动力。
关键词:英语; 后进生
中图分类号:G635.5 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)7-052-001
一、建立和谐的师生感情
在几次考试中连遭失败,他们对外语已失去了信心,产生了破罐子破摔的想法。我便主动接近他们,用积极的态度、真诚的微笑来缩短我们之间的距离,对他们进行外语学习心理疏导,分析他们学外语的状况,找出成绩差的原因。
1.对症下药,开发非智力因素
后进生同样具有进取心、自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向、自卑、性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心;多次找他们的父母交谈,指出孩子的未来也是他们的希望,而中学阶段对人的一生又是多么重要等,尽量争取家长的主动配合。决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放弃他们,了解他们特长、爱好。
寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心,例如有位后进生,他的英语读得较好听,我就事先帮他预习新课的单词,关键是一遍遍先跟着我学会。早自习让他带领全班同学读,大大地满足了他的表现欲,增强了他学外语的信心和兴趣。
2.理解、尊重后进生
英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪、态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长告状。
这些后进生在班级中常被学生鄙视,有些教师也认为他们是班级的“渣子”“包袱”。在学校受到冷眼,在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感,有厌学情绪,自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见后进生抄其他同学的作业时,我不但不责备,还主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”,第二天上课,有意识地叫后进生站起来口头做一遍,同样也能达到预期的效果,每次的单元测验,我将成绩有进步的后进生名字提出来及时表扬,让他们享受成功的欢乐及喜悦。有些后进生的头脑反应慢点,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地再多讲几遍;有时想法编成公式和顺口溜,用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明,后进生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。
他们毕竟是孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸,都会产生巨大的学习动力。
3.借助集体的力量感染后进生
一个教学班上约有三分之一的后进生,我从基础知识入手,科学系统地教学,使班上绝大部分的学生走上正确的学习外语轨道。班级的学外语气氛浓,外语成绩好,这对那一部分后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中,他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的外语都能学得好,为什么我不能?在强烈的学外语气氛感染下,他不好意思不学好外语。
4.帮助后进生制定切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,后进生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位后进生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标(一学期),而且经常检查,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。
总之,教师掌握后进生的心理,真诚的爱唤起学生的共鸣。达到他们自己想学的目的。
二、根据英语特点,采取科学方法:
英语是一门交际工具,是一门实践技用很强的课程,要求学生要大量地反复地模仿、训练运用。这对于后进生来说无疑是单调枯燥的。于是,我采取了如下的方法。
1.活跃课堂气氛,激起后进生的兴趣
后进生上课时注意力往往不够集中,我将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂时间达最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当后进生回答正确时。我总是面常笑容地说:“Very good”,他们往往因此得到激励,这样后进生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,后进生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,为了延长后进生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等。课堂上将好后进生搭配起来,采取集体、小组、双人、个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪,让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
2.帮助后进生做好预习工作
我利用辅导课帮助后进生预习新课。帮助他们多次温习音标,掌握单词的拼读规律正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译等。和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”。培养他们自学的能力,并多花时间。
3.督促后进生课后复习
对后进生的作业我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。一单元结束后及时检查及时反馈,叮嘱后进生千万不要把大多的缺漏带到下一单元,以免造成新的更大的差距。
4.开展课外阅读
首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀,然后选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章,教会他们查字典,当后进生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时,他们尝到了学习的甜头,而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读,一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣,扩大了外语的接触面,提高了单词的学习效率。
他们毕竟是孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸,都会产生巨大的学习动力。
关键词:英语; 后进生
中图分类号:G635.5 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)7-052-001
一、建立和谐的师生感情
在几次考试中连遭失败,他们对外语已失去了信心,产生了破罐子破摔的想法。我便主动接近他们,用积极的态度、真诚的微笑来缩短我们之间的距离,对他们进行外语学习心理疏导,分析他们学外语的状况,找出成绩差的原因。
1.对症下药,开发非智力因素
后进生同样具有进取心、自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向、自卑、性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心;多次找他们的父母交谈,指出孩子的未来也是他们的希望,而中学阶段对人的一生又是多么重要等,尽量争取家长的主动配合。决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放弃他们,了解他们特长、爱好。
寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心,例如有位后进生,他的英语读得较好听,我就事先帮他预习新课的单词,关键是一遍遍先跟着我学会。早自习让他带领全班同学读,大大地满足了他的表现欲,增强了他学外语的信心和兴趣。
2.理解、尊重后进生
英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪、态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长告状。
这些后进生在班级中常被学生鄙视,有些教师也认为他们是班级的“渣子”“包袱”。在学校受到冷眼,在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感,有厌学情绪,自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见后进生抄其他同学的作业时,我不但不责备,还主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”,第二天上课,有意识地叫后进生站起来口头做一遍,同样也能达到预期的效果,每次的单元测验,我将成绩有进步的后进生名字提出来及时表扬,让他们享受成功的欢乐及喜悦。有些后进生的头脑反应慢点,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地再多讲几遍;有时想法编成公式和顺口溜,用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明,后进生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。
他们毕竟是孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸,都会产生巨大的学习动力。
3.借助集体的力量感染后进生
一个教学班上约有三分之一的后进生,我从基础知识入手,科学系统地教学,使班上绝大部分的学生走上正确的学习外语轨道。班级的学外语气氛浓,外语成绩好,这对那一部分后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中,他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的外语都能学得好,为什么我不能?在强烈的学外语气氛感染下,他不好意思不学好外语。
4.帮助后进生制定切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,后进生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位后进生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标(一学期),而且经常检查,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。
总之,教师掌握后进生的心理,真诚的爱唤起学生的共鸣。达到他们自己想学的目的。
二、根据英语特点,采取科学方法:
英语是一门交际工具,是一门实践技用很强的课程,要求学生要大量地反复地模仿、训练运用。这对于后进生来说无疑是单调枯燥的。于是,我采取了如下的方法。
1.活跃课堂气氛,激起后进生的兴趣
后进生上课时注意力往往不够集中,我将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂时间达最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当后进生回答正确时。我总是面常笑容地说:“Very good”,他们往往因此得到激励,这样后进生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,后进生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,为了延长后进生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等。课堂上将好后进生搭配起来,采取集体、小组、双人、个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪,让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
2.帮助后进生做好预习工作
我利用辅导课帮助后进生预习新课。帮助他们多次温习音标,掌握单词的拼读规律正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译等。和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”。培养他们自学的能力,并多花时间。
3.督促后进生课后复习
对后进生的作业我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。一单元结束后及时检查及时反馈,叮嘱后进生千万不要把大多的缺漏带到下一单元,以免造成新的更大的差距。
4.开展课外阅读
首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀,然后选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章,教会他们查字典,当后进生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时,他们尝到了学习的甜头,而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读,一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣,扩大了外语的接触面,提高了单词的学习效率。