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摘 要：在新课改背景下，初中物理教师在开展实验教学时，要注重运用创新的教学策略，从而在讲解实验步骤时，可以运用多媒体技术，在网上下载实验视频，借助投影仪播放出生动、立体的画面，吸引学生的注意力，促使学生主动观看。此外，也可以运用提问教学法，根据实验内容提问，调动学生积极完成试验，一边操作一边总结出答案，有效提高学生操作能力和自主解决问题的能力，势必会提升实验教学效果。
关键词：初中；物理实验；创新
初中物理教材中涉及很多实验，物理实验中蕴含很多知识点，为了帮助更好地学习物理定理和公式，教学过程中应为学生提供自主操作的机会，突出学生的主体地位，落实以学生为本的教学理念，促使学生主动按照步骤自主完成实验，在操作中更加深入理解物理知识，从而扎实掌握物知识点，进一步提高学生学习效率和动手能力。
1以往初中物理实验教学现状
在以往初中物理实验课堂上，始终以讲解为主，忽视为学生创造自主操作的机会，致使学生长期处于被动的状态，难以发挥出学生的主动性，逐渐学生在学习中完全依赖教师讲解，不懂得如何自主学习，容易忘记实验步骤，无法得出实验结果，势必会打击学生的自信心，渐渐地学生对学习物理实验不感兴趣，必然会降低积极性，直接影响教学效果。归根到底在于所运用的教学方法比较死板、僵硬，长此以往下去，学生感觉物理实验教学非常枯燥，从而不主动学习实验操作方法，不利于培养学生动手能力。对此，以下文章提出了行之有效的教学策略，便可改变这一教学现状，解决存在的问题。
2初中物理实验教学方法创新策略分析
2.1播放实验操作视频，使学生牢记实验步骤
在科学技术飞速发展的时代，推出了多媒体技术，逐渐广泛应用于初中物理实验教学中，教师在授课过程中运用多媒体，可以下载诸多的教学视频，借助先进的教学设备，播放生动、立体的画面，呈现出直观的视频，进而改变了灌输式的教学方法，通过运用多媒体，创新了教学形式。例如：在学习“浮力”实验时，就可以用大屏幕展现出动态的操作视频，一边播放一边详解讲解，还应注意预留充足的时间，引导学生思考和分析，逐渐学生被立体的视频所吸引，认真学习浮力实验操作方法和流程，有利于提高学生分析能力和思考力。同时，学生在观看中对实验现象印象深刻，便可快速记忆操作步骤和实验原理，有效增强学生记忆力，充分体现出运用多媒体辅助物理实验教学的重要性。
2.2依据实验内容提问，激发学生产生求知欲
在进行初中物理实验教学时，教师可以依据实验内容提问，以此布置悬念，从而激发学生产生求知欲，促使学生主动带着问题完成实验，充分发挥出学生的主动性，并落实提问教学法，有利于构建开放性课堂，势必会转变学生被动学习的状态，进而主动按照步骤进行实验，便可锻炼学生动手能力。例如：在学习“大气压强”时，就可以边演示实验步骤边提问，如：为什么纸盒受力之后会变形？使学生发挥出发散思维，认真思考之后，带着问题进行大气压强实验，在操作过程中自主探究实验结果，逐渐学生不再过于依赖教师讲解，进而形成自主探究意识，最终总结和归纳出答案，整个过程中学生通过自主操作，得出实验结果，而后，整理出实验原理和物理知识，进一步提高学生归纳知识的能力和探究能力。
2.3引导学生自主完成实验，提高学生动手操作能力
初中物理实验教学过程中教师应以学生为中心，课堂上讲解完实验步骤之后，引导学生自主完成实验，促使学生有机会展现出自己的动手能力，逐渐学生由被动学习转为主动操作，势必会提高学生的自主性和自觉性。因此，可以依据不同的物理实验，布置学习任务，要求學生按照所掌握的操作方法完成实验，还应自主总结出实验结果，调动学生积极运用实验器材和材料，一步步进行实验，充分意识到操作不规范，会影响实验结果的准确性。例如：在学习“测定物体的密度”时，先在量筒中倒入适量的水，之后，测水的体积，并将准备好的石块放入量筒内，测石块的体积，运用公式计算出固体的密度，最终得出准确的结果，有效提高学生计算能力和动手操作能力。
3总结
初中物理教学中教师演示实验操作流程时，要重视创新教学方法，改变传统的教学模式，在授课时可以根据实验内容提出多个问题，创设问题教学情境，促使学生产生好奇心和求知欲，主动按照步骤完成实验，有利于提高学生自主能力和操作能力。同时，在课堂上也可以利用多媒体播放教学视频，以此激发学生产生学习兴趣，调动学生积极观看，认真学习实验步骤，逐渐提高学生学习的积极性，势必会提高实验教学质量，确保学生物理实验学习水平的不断提高，同时实现学生长远发展。
参考文献
[1]张学其.初中物理教学方法选择与创新策略分析[J].学周刊，2018（02）：58-59.
[2]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）：254-255.
[3]靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2014（24）：129.
关键词：初中；物理实验；创新
初中物理教材中涉及很多实验，物理实验中蕴含很多知识点，为了帮助更好地学习物理定理和公式，教学过程中应为学生提供自主操作的机会，突出学生的主体地位，落实以学生为本的教学理念，促使学生主动按照步骤自主完成实验，在操作中更加深入理解物理知识，从而扎实掌握物知识点，进一步提高学生学习效率和动手能力。
1以往初中物理实验教学现状
在以往初中物理实验课堂上，始终以讲解为主，忽视为学生创造自主操作的机会，致使学生长期处于被动的状态，难以发挥出学生的主动性，逐渐学生在学习中完全依赖教师讲解，不懂得如何自主学习，容易忘记实验步骤，无法得出实验结果，势必会打击学生的自信心，渐渐地学生对学习物理实验不感兴趣，必然会降低积极性，直接影响教学效果。归根到底在于所运用的教学方法比较死板、僵硬，长此以往下去，学生感觉物理实验教学非常枯燥，从而不主动学习实验操作方法，不利于培养学生动手能力。对此，以下文章提出了行之有效的教学策略，便可改变这一教学现状，解决存在的问题。
2初中物理实验教学方法创新策略分析
2.1播放实验操作视频，使学生牢记实验步骤
在科学技术飞速发展的时代，推出了多媒体技术，逐渐广泛应用于初中物理实验教学中，教师在授课过程中运用多媒体，可以下载诸多的教学视频，借助先进的教学设备，播放生动、立体的画面，呈现出直观的视频，进而改变了灌输式的教学方法，通过运用多媒体，创新了教学形式。例如：在学习“浮力”实验时，就可以用大屏幕展现出动态的操作视频，一边播放一边详解讲解，还应注意预留充足的时间，引导学生思考和分析，逐渐学生被立体的视频所吸引，认真学习浮力实验操作方法和流程，有利于提高学生分析能力和思考力。同时，学生在观看中对实验现象印象深刻，便可快速记忆操作步骤和实验原理，有效增强学生记忆力，充分体现出运用多媒体辅助物理实验教学的重要性。
2.2依据实验内容提问，激发学生产生求知欲
在进行初中物理实验教学时，教师可以依据实验内容提问，以此布置悬念，从而激发学生产生求知欲，促使学生主动带着问题完成实验，充分发挥出学生的主动性，并落实提问教学法，有利于构建开放性课堂，势必会转变学生被动学习的状态，进而主动按照步骤进行实验，便可锻炼学生动手能力。例如：在学习“大气压强”时，就可以边演示实验步骤边提问，如：为什么纸盒受力之后会变形？使学生发挥出发散思维，认真思考之后，带着问题进行大气压强实验，在操作过程中自主探究实验结果，逐渐学生不再过于依赖教师讲解，进而形成自主探究意识，最终总结和归纳出答案，整个过程中学生通过自主操作，得出实验结果，而后，整理出实验原理和物理知识，进一步提高学生归纳知识的能力和探究能力。
2.3引导学生自主完成实验，提高学生动手操作能力
初中物理实验教学过程中教师应以学生为中心，课堂上讲解完实验步骤之后，引导学生自主完成实验，促使学生有机会展现出自己的动手能力，逐渐学生由被动学习转为主动操作，势必会提高学生的自主性和自觉性。因此，可以依据不同的物理实验，布置学习任务，要求學生按照所掌握的操作方法完成实验，还应自主总结出实验结果，调动学生积极运用实验器材和材料，一步步进行实验，充分意识到操作不规范，会影响实验结果的准确性。例如：在学习“测定物体的密度”时，先在量筒中倒入适量的水，之后，测水的体积，并将准备好的石块放入量筒内，测石块的体积，运用公式计算出固体的密度，最终得出准确的结果，有效提高学生计算能力和动手操作能力。
3总结
初中物理教学中教师演示实验操作流程时，要重视创新教学方法，改变传统的教学模式，在授课时可以根据实验内容提出多个问题，创设问题教学情境，促使学生产生好奇心和求知欲，主动按照步骤完成实验，有利于提高学生自主能力和操作能力。同时，在课堂上也可以利用多媒体播放教学视频，以此激发学生产生学习兴趣，调动学生积极观看，认真学习实验步骤，逐渐提高学生学习的积极性，势必会提高实验教学质量，确保学生物理实验学习水平的不断提高，同时实现学生长远发展。
参考文献
[1]张学其.初中物理教学方法选择与创新策略分析[J].学周刊，2018（02）：58-59.
[2]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）：254-255.
[3]靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2014（24）：129.