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［摘要］理科生因为没有高考的压力，对政治的学习定会有所松懈，再加之政治教学本身存在缺陷，所以，高中理科陷入了恶性循环，政治教学的目标和效果都达不到，所以有必要对这一现象产生的原因和解决办法做一定的分析研究。
［关键词］理科生 政治教学 政治教学模式 讲座式教学
［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）07－0224－01
当前高考采用“3 X”模式，理科生不用考政治，这在减轻理科生的学习负担的同时也给理科政治教学和理科生正确树立世界观、人生观、价值观带来挑战。为了准确地掌握理科生学习政治的真实现状，找到提高教学质量的有效途径，特意针对高二理科生开展一次抽样调查。（抽出120名学生，好、中、差各40人进行问卷调查，从学习政治的态度、兴趣、学习方法、学习期望等方面进行问卷调查）
一、调查的基本情况
（一）调查中显示绝大部分理科生不喜欢学政治，喜欢政治的人数只占调查人数的14.1%，上课认真听的只占45.8%，40.1%的学生连上课都不认真听甚至在课堂上做其他科目的作业。
（二）高考不考政治，会考简单能过的现状是理科生不重视政治学习的主要原因一。有85.8%的学生因为高考不考政治，所以轻视政治学习。政治内容枯燥也是很大一个原因。74.2%的学生认为内容很没意思。
（三）教师传统教学也是理科生不喜欢政治的重要原因。53.3%的同学希望上课内容与生活相联系。64.2%的同学希望上课多讲些时政，并借助多媒体等教学手段。调查显示，理科生在没了高考压力后，对政治学习少了该有的重视，兴趣也锐减，对填鸭式的教学甚为厌恶，所以理科政治教学改革刻不容缓。
二、政治教学改革的有利条件
理科生没了高考的压力，老师上课自由度大大增加，没必要像文科政治课那般一堂课全是枯燥的知识点，讲得学生昏昏入睡。上课可以采用大学里的讲座式教学。每次备课抓住中心，收集大量材料。上课时可以以重点知识点为中心，天南地北讲开去。引起学生的浓厚兴趣，使课堂活跃，在轻松地将重点知识传授给学生的同时也增加学生的知识面。
（一）理科生理性思维比较强，所以学生很欢迎老师有条理地、理性地分析时政和哲学。老师侧重于理性分析有利于增强学生的思维力度。
（二）理科生学习政治的现状引发了政治老师对理科政治教学的思考，所以老师对理科政治教育的探索兴趣浓厚，这有利于为理科政治教学改革提供新的思路和新的方法。
三、探索新的理科政治教学模式
（一）教师改变教学观念。传统的应试教育着力于让学生单纯追求书本知识，老师为了考试而教，学生为了考试而学。没了高考压力的理科生政治教育显然是不适应传统的教育理念。教师必须以素质教育理念为指导，重视学生自己素质的提升，而不是死记硬背书本枯燥的知识。传授知识时要使学生成为教学主体，教学重心在激发学生热情，促进学生自主学习。
（二）引导学生参与过程体验以提高综合素质。在教学过程中鼓励学生参与社会实践，体验生活。并为学生参与社会实践提供机会。具体说来，就是在学校里主动积极参与课外活动；在家里要主动承担家务事，暑期可以适当参与生活劳动。通过劳动培养学生的劳动观念，磨练意志品质，树立艰苦创业的精神。
（三）运用多种技术手段。借助多媒体展示丰富的内容，满足学生的感官需要，活跃课堂气氛，增强课堂吸引力，有助于学生对知识的接受。
（四）让教学回归学生生活，增强学习的自主性。课堂内容要源于生活，回归生活。要从学生实际出发，与其生活体验紧密相连，挖掘生活素材与教材知识相通处，使学生感受到知识与实践相结合的乐趣。
（五）拓展政治教学内容。为政治教学加入时政模块，每堂课抽出5-8分钟谈谈今日的热点时政，并让同学参与讨论，既增加学生的兴趣，又能使学生保持对当今社会时政的了解，同时又可以加强学生的思维度。
（六）注重培养理科生的理性思维和正确的价值取向。着重培养理科生的理性思维和正确的价值取向。以时政和贴近生活的素材了解学生的基本价值观和思维方式，并纠正错误的价值观强化正确的价值观，树立正确的思维方式。
（七）大学讲座式的教学模式。经过与开化中学有着近30年政治教学经验的陈老师谈话中得知陈老师的一个想法，即采取大学讲座式教学模式为理科生上政治课。陈老师所提的大学讲座式教学模式很有实践的可能性和价值。据陈老师所介绍，大学讲座式的政治授课内容丰富，一堂课或几堂课就似一个讲座，围绕一个中心，内容素材丰富，加之老师的口才，课堂必定极具吸引力。
只需过会考的理科政治教学要求给予大学讲座式的教学模式的实践提供了宽松的环境。老师只要给学生重点知识讲解就能满足会考要求，不需要与细微知识点纠缠，如此就能提供更多的时间扩充课外的知识。
大学讲座式特色在于内容广泛而充实，课堂气氛自由而活跃。这既可开创新课改新的教学模式，又可以开拓学生的知识面，还可以让学生习惯大学讲座式的课堂，缩短高中与大学的上课差距，使学生以后能够迅速适应。
理科政治教学急切需要改变，还望在这一领域工作的老师针对理科生的实际情况积极探索新的教学模式，以改善理科政治教学的现状，开创理科政治教育的新局面。
［关键词］理科生 政治教学 政治教学模式 讲座式教学
［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）07－0224－01
当前高考采用“3 X”模式，理科生不用考政治，这在减轻理科生的学习负担的同时也给理科政治教学和理科生正确树立世界观、人生观、价值观带来挑战。为了准确地掌握理科生学习政治的真实现状，找到提高教学质量的有效途径，特意针对高二理科生开展一次抽样调查。（抽出120名学生，好、中、差各40人进行问卷调查，从学习政治的态度、兴趣、学习方法、学习期望等方面进行问卷调查）
一、调查的基本情况
（一）调查中显示绝大部分理科生不喜欢学政治，喜欢政治的人数只占调查人数的14.1%，上课认真听的只占45.8%，40.1%的学生连上课都不认真听甚至在课堂上做其他科目的作业。
（二）高考不考政治，会考简单能过的现状是理科生不重视政治学习的主要原因一。有85.8%的学生因为高考不考政治，所以轻视政治学习。政治内容枯燥也是很大一个原因。74.2%的学生认为内容很没意思。
（三）教师传统教学也是理科生不喜欢政治的重要原因。53.3%的同学希望上课内容与生活相联系。64.2%的同学希望上课多讲些时政，并借助多媒体等教学手段。调查显示，理科生在没了高考压力后，对政治学习少了该有的重视，兴趣也锐减，对填鸭式的教学甚为厌恶，所以理科政治教学改革刻不容缓。
二、政治教学改革的有利条件
理科生没了高考的压力，老师上课自由度大大增加，没必要像文科政治课那般一堂课全是枯燥的知识点，讲得学生昏昏入睡。上课可以采用大学里的讲座式教学。每次备课抓住中心，收集大量材料。上课时可以以重点知识点为中心，天南地北讲开去。引起学生的浓厚兴趣，使课堂活跃，在轻松地将重点知识传授给学生的同时也增加学生的知识面。
（一）理科生理性思维比较强，所以学生很欢迎老师有条理地、理性地分析时政和哲学。老师侧重于理性分析有利于增强学生的思维力度。
（二）理科生学习政治的现状引发了政治老师对理科政治教学的思考，所以老师对理科政治教育的探索兴趣浓厚，这有利于为理科政治教学改革提供新的思路和新的方法。
三、探索新的理科政治教学模式
（一）教师改变教学观念。传统的应试教育着力于让学生单纯追求书本知识，老师为了考试而教，学生为了考试而学。没了高考压力的理科生政治教育显然是不适应传统的教育理念。教师必须以素质教育理念为指导，重视学生自己素质的提升，而不是死记硬背书本枯燥的知识。传授知识时要使学生成为教学主体，教学重心在激发学生热情，促进学生自主学习。
（二）引导学生参与过程体验以提高综合素质。在教学过程中鼓励学生参与社会实践，体验生活。并为学生参与社会实践提供机会。具体说来，就是在学校里主动积极参与课外活动；在家里要主动承担家务事，暑期可以适当参与生活劳动。通过劳动培养学生的劳动观念，磨练意志品质，树立艰苦创业的精神。
（三）运用多种技术手段。借助多媒体展示丰富的内容，满足学生的感官需要，活跃课堂气氛，增强课堂吸引力，有助于学生对知识的接受。
（四）让教学回归学生生活，增强学习的自主性。课堂内容要源于生活，回归生活。要从学生实际出发，与其生活体验紧密相连，挖掘生活素材与教材知识相通处，使学生感受到知识与实践相结合的乐趣。
（五）拓展政治教学内容。为政治教学加入时政模块，每堂课抽出5-8分钟谈谈今日的热点时政，并让同学参与讨论，既增加学生的兴趣，又能使学生保持对当今社会时政的了解，同时又可以加强学生的思维度。
（六）注重培养理科生的理性思维和正确的价值取向。着重培养理科生的理性思维和正确的价值取向。以时政和贴近生活的素材了解学生的基本价值观和思维方式，并纠正错误的价值观强化正确的价值观，树立正确的思维方式。
（七）大学讲座式的教学模式。经过与开化中学有着近30年政治教学经验的陈老师谈话中得知陈老师的一个想法，即采取大学讲座式教学模式为理科生上政治课。陈老师所提的大学讲座式教学模式很有实践的可能性和价值。据陈老师所介绍，大学讲座式的政治授课内容丰富，一堂课或几堂课就似一个讲座，围绕一个中心，内容素材丰富，加之老师的口才，课堂必定极具吸引力。
只需过会考的理科政治教学要求给予大学讲座式的教学模式的实践提供了宽松的环境。老师只要给学生重点知识讲解就能满足会考要求，不需要与细微知识点纠缠，如此就能提供更多的时间扩充课外的知识。
大学讲座式特色在于内容广泛而充实，课堂气氛自由而活跃。这既可开创新课改新的教学模式，又可以开拓学生的知识面，还可以让学生习惯大学讲座式的课堂，缩短高中与大学的上课差距，使学生以后能够迅速适应。
理科政治教学急切需要改变，还望在这一领域工作的老师针对理科生的实际情况积极探索新的教学模式，以改善理科政治教学的现状，开创理科政治教育的新局面。