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从认识论、建构主义的角度来看,教育作为一种实践活动,它既有"个体建构"的过程,也存在"社会建构"的过程,这两方面的因素在教育的全过程中共同起着重要的作用,既相互联系,又相互补充.因此在教育实践过程中,既要关注社会发展需要,又要关注个体发展需要;既要关注个体内部认知结构的建构过程,又要关注个体与个体之间、个体与社会之间的"沟通与对话".