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一个微风吹拂的早晨,幼儿园大班的孩子们背上小水壶,开始了他们的徒步之旅.因为是孩子们第一次徒步,我们把目的地设置在距离幼儿园1公里左右的青少年活动中心.出发了!孩子们很兴奋,他们手牵手,一路叽叽喳喳说个不停,虽然是平时熟悉的路,但此时仿佛有某种魔力,吸引着孩子们不停讨论.
幼儿园户外徒步活动实施策略
【摘 要】
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一个微风吹拂的早晨,幼儿园大班的孩子们背上小水壶,开始了他们的徒步之旅.因为是孩子们第一次徒步,我们把目的地设置在距离幼儿园1公里左右的青少年活动中心.出发了!孩子们很兴奋,他们手牵手,一路叽叽喳喳说个不停,虽然是平时熟悉的路,但此时仿佛有某种魔力,吸引着孩子们不停讨论.
【机 构】
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陕西省神木市第十四幼儿园
【出 处】
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儿童与健康
【发表日期】
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2022年2期
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游戏是幼儿园的基本教育活动,它不仅能满足幼儿游戏的需要,而且是他们自主构建经验的重要方式.《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引领者,要以幼儿发展为本,创设适宜的游戏环境.”自《指南》实施以来,幼儿园将更多的时间和空间还给了孩子,那么如何让游戏真正成为孩子的游戏呢?这就需要教师运用自身的教育智慧来支持幼儿的游戏,进而在游戏中促进孩子的成长与发展!下面笔者以我园大班区域游戏的创设、实施以及调整为例,谈谈自己的思考与实践.
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“语言能力是在运用过程中发展起来的,发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.”而幼儿园的阅读区就是一个引导幼儿发现语言魅力并产生阅读兴趣的场所.因此,创设一个有效的阅读区,使得幼儿的语言表达能力在阅读活动中得以发展,不仅是以《纲要》为指引,更是顺应了幼儿的学习与发展需求.
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验.”由此可见,“有效的环境创设”能较好地支持与提升幼儿参与活动、与活动互动的实效.
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在《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施20年,《3～6岁儿童学习发展与指南》(以下简称《指南》)颁布10年的当下,坚持游戏为基本活动己成为幼儿教育的一种理念、实践和价值.但是在现实工作中,我们发现部分幼儿园自制玩教具的研发水平不高、体系散乱、缺乏创新.
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所谓的过渡环节,是指幼儿从上一个活动向下一个活动转换的中间环节.过渡环节存在于两个活动中间,贯穿于一日生活之中.幼儿在园一日生活中,过渡7环节看似时间零碎却蕴含着大量的教育契机.
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儿童早期阅读对促进儿童个性、社会性、情绪情感的良好发展有着不可替代的作用.中宣部印发的《关于促进全民阅读工作的意见》中提到阅读是提高国民素质的有效途径,主张积极推动青少年阅读和家庭亲子阅读,要求到2025年基本形成覆盖城乡的全民阅读推广服务体系,从而促进全民阅读以加强社会主义精神文明建设、促进社会进步和国家富强.我国第十八次全国国民阅读调查结果显示,0～8周岁儿童图书阅读率为71.4％,人均图书阅读量为10.02本,参与亲子早期阅读的家庭达到71.7％,均较往年略有提升.
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沙画即用沙子做画.沙画分为流动沙画表演、固态彩色沙子粘贴画、沙画瓶沙画及沙雕艺术等.这里的沙画仅指利用沙子的流动性在沙画台上制作表演的沙画.rn沙画具有独特的表演魅力,它以幻灯为纸、金沙为墨,配合音乐通过投影展现在屏幕上.在串连起来的一幅幅画面中,让现场观众仿佛置身梦幻般的境地,并带来前所未有的视觉享受.
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一个平常的冬日午后,我和大二班的孩子们一起分享了一本名为《大卫,不可以》的绘本,由此引发了一系列故事……rn故事1:从“不可以”到“我爱你”rn我首先带领孩子们安静地欣赏并理解绘本的前半部分内容,接着鼓励他们用自己的语言描述故事内容,如“一个小男孩把花瓶打碎了.”“这个小男孩在浴缸里放了很多水,结果水都流到了地上.”“小男孩在拿鸡腿搭小人.”“小男孩站在椅子上踮起脚拿高处柜子里的东西.”最后孩子们总结:“这个小男孩真调皮!”
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德国教育家福禄贝尔指出:“自发游戏是儿童内心活动的自身表现,是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物.”幼儿内在的需求和自发的活动就是幼儿自主游戏的本质.但是在实际活动中,幼儿游戏的主题总是一天一个样,教师可能无法有效跟进.尤其对于幼儿自主游戏中的常规问题,教师更是困扰不己——是放任自流,还是完全以教师预设为主?在幼儿自主游戏中,教师该如何自处?其实,教师既不能放任自流,也不能包办代替,而应通过仔细的观察和策略的引导,有的放矢地支持和不露声色地指导幼儿游戏,做幼儿隐形的翅膀,推动幼儿自主游戏的深入.
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