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摘 要：现代教育不仅需要“育智”，还需要“立道”，教给学生知识的同时塑造他们的道德，进而才能够实现其全面发展。党的“十八大”中也首次提出了：“教育的根本目的是‘立德树人’”这一论点，英语既是传播知识的重要学科，又承担着弘扬、促进中西方文化交流的任务。以高中英语读写课题教学为例，我们需要将教学内容与“立德树人”这一理念结合起来，既要重视英语的工具性，也应突出英语的人文性，最终为学生的全面发展保驾护航。本文中笔者对此类问题进行了分析探究，希望进一步推进“立德树人”理念在高中英语读写课堂中的应用。
关键词：高中英语；读写课堂；“立德树人”；实践
德育其实并不体现在语文教学之中，无论哪一学科的教师都应当承担起“立德树人”的角色，在教给其知识的基础上强化其德育方面的教育。新形势下，高中英语教师要正视“立德树人”这一理念的重要性，真正推进其在日常教学工作中的实践应用。让学生在通过英语感受西方文化的同时塑造自身的世界观、人生观、价值观。
一、 高中英语读写课堂中实践“立德树人”理念的内涵
高中英语学科课堂中实践“立德树人”理念的关键在于在传递知识的基础上给予学生思想层面的引导。当然，上述关键点的落实还需要建立在师德建设的基础上。常言道：“没有道德的教育就像是一种没有目的的手段”，学校是开展教育的主要场所，而学科教育则是实践“立德树人”理念的重要体现。这方面的实践既能够推动国内基础教育事业的发展，又能够在很大程度上提高自身的专业素养以及教学技能，最终引导学生实现全面发展。
语言是交流的媒介和工具，更是思维得以传递、发展的重要渠道。阅读是信息输入的过程，而写作则是信息输出的过程，从输出到输入，锻炼的是学生的思维，提高的是其对于特定语言的综合运用能力。这个过程中学生也能够感受到所学习的语言的文化层面的魅力，英语学习中这一规律同样适用，学生对于西方文化的了解与感悟主要是通过英语课堂来完成的，所以为了丰富英语学习的内涵，我们需要进一步推进教学改革。要本着“以人为本，德育为先”的理念全面贯彻落实素质教育，让英语教学在学生思想、意识形态培育方面发挥应有的作用。
二、 高中英语读写课堂中“立德树人”理念的具体实践
（一） 加强英语课堂学习的文化建设
高中阶段的学生已经掌握了英语学习所必须的语法知识和词汇量，能够通过自学的形式对课本内容有一个整体的掌握。因此教师的英语教学目的不再只是传授学生英语学习知识，而是鼓励引导他们养成良好的学习习惯，激发他们的英语学习兴趣，拓宽他们的知识领域，帮助其树立正确的人生观和价值观。教师要教授的英语不能仅仅停留在课堂和课本上，而是要实现师生间的有效互动，形成良性的反馈机制，让我们能够走进学生的内心世界，把德育教育渗透到学生的英语学习中去，真正让“立德树人”在学生学习以及成长的过程中发挥应有的作用。在新课改的影响下，高中英语也被赋予了诸多新职能。我们需要的不再只是学生记住单词、掌握语法知识，而是需要学生能够运用学到的知识通过阅读获取新知识，通过写作获得新体验，最终感悟、体会英语背后的人文价值。
日常英语教学中，教师可以向学生们推荐一些优秀的英语期刊和读物，还可以在教室里设置一个英语角，摆放一些与英语有关的读物和工具书，学校则可以定期举办英语作文写作大赛或是演讲比赛，这既能给学生营造良好的英语学习环境，又能够让其认识到英语与生活实践的联系性，从而积极投入到英语教学活动之中。
（二） 充分挖掘英语教材中的“立德”素材
现行的高中英语教材中包含着很多与“立德”有关的素材，而能否利用好这类素材则成了实践“立德树人”理念的关键。因此教师要对教材进行深入的研究整合，系统的挖掘教材中分散的素材，如此才能够使英语读写课堂教学与德育结合在一起。这一环节的工作要突破教材版本的限制，尝试挖掘各个版本教材中的优秀素材。以“The world around us”这节内容为例，其中的内容能够教育学生：“生命需要关爱”，进而引导其自觉保护身边的“一草一木”。在讲解这部分内容时，我们要给学生传递类似于“如果人类不能保护环境、爱护尊重生命，那么受伤害的必然是人类自己”的理念。在完成既定教学目标的前提下，可以让学生就这部分内容的主题进行简短的写作练笔，以达到在情感层次上进行深化的效果。类似于这样的内容在教材中还有很多，在学习这类内容时学生的很多表现、想法其实也给我们带来了诸多反思，尝试与学生共同思考、共同学习，真正在强化学生德育的前提下优化师德建设，才是“立德树人”理念需要实现的终极目标。
（三） 教师要不断提高个人综合素质，提高责任意识
在信息化快速发展的时代，各行各业的竞争力都明显增大，这一点对于教师来说同样也不例外。教师要不断丰富自身的文化知识，适应学生的实际发展所需，更要不断提高自身的责任意识，真正担负起教书育人的伟大使命。首先教师要有一个正确的生活态度，积极应对生活中的困难挫折。更要懂得取长补短，寻找自身的问题。以高中英语读写教学为例，新形势下在其中贯彻实践“立德树人”理念不能再延续传统的教学理念，因此教师需重视这一环节的创新工作，进一步优化日常教学中的细节。其次教师要有良好的道德品质，要向学生们传递坚韧不拔的意志力，建立起平等和谐的师生关系。用自身的情感去引导学生，帮助他们建立起正确的人生观和价值观，只有这样才能真正实践“立德树人”，丰富高中英语教学的精神内涵以及人文价值。
三、 总结
高中英语读写教学中滲透“立德树人”理念是一个漫长而艰巨的任务，它不能单纯的通过课本内容直接教授给学生，而是需要让学生通过实践感悟去获得新体会。这就需要教师深入了解学生的实际情况，不断总结经验教训，革新教学方式。教师要重视学生兴趣的激发，为后续教学工作的推进落实打好基础。本文笔者结合个人实际经验对此类问题进行了总结，旨在对此类问题有所帮助。
参考文献：
[1]陈伟.高中英语阅读教学中进行德育渗透的研究[J].中学生英语，2018（26）：31.
[2]黄妙丽，王英杰.高中英语教学中的德育渗透研究[J].中国校外教育，2018（19）：104 109.
[3]马晓华，赵悦.论高中英语教学与德育教育的融合[J].佳木斯职业学院学报，2018（4）：252 254.
[4]黎洁苗.寓乐于高中英语教学中的德育渗透[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.
作者简介：程晶晶，福建省石狮市，石狮市石光中学。
关键词：高中英语；读写课堂；“立德树人”；实践
德育其实并不体现在语文教学之中，无论哪一学科的教师都应当承担起“立德树人”的角色，在教给其知识的基础上强化其德育方面的教育。新形势下，高中英语教师要正视“立德树人”这一理念的重要性，真正推进其在日常教学工作中的实践应用。让学生在通过英语感受西方文化的同时塑造自身的世界观、人生观、价值观。
一、 高中英语读写课堂中实践“立德树人”理念的内涵
高中英语学科课堂中实践“立德树人”理念的关键在于在传递知识的基础上给予学生思想层面的引导。当然，上述关键点的落实还需要建立在师德建设的基础上。常言道：“没有道德的教育就像是一种没有目的的手段”，学校是开展教育的主要场所，而学科教育则是实践“立德树人”理念的重要体现。这方面的实践既能够推动国内基础教育事业的发展，又能够在很大程度上提高自身的专业素养以及教学技能，最终引导学生实现全面发展。
语言是交流的媒介和工具，更是思维得以传递、发展的重要渠道。阅读是信息输入的过程，而写作则是信息输出的过程，从输出到输入，锻炼的是学生的思维，提高的是其对于特定语言的综合运用能力。这个过程中学生也能够感受到所学习的语言的文化层面的魅力，英语学习中这一规律同样适用，学生对于西方文化的了解与感悟主要是通过英语课堂来完成的，所以为了丰富英语学习的内涵，我们需要进一步推进教学改革。要本着“以人为本，德育为先”的理念全面贯彻落实素质教育，让英语教学在学生思想、意识形态培育方面发挥应有的作用。
二、 高中英语读写课堂中“立德树人”理念的具体实践
（一） 加强英语课堂学习的文化建设
高中阶段的学生已经掌握了英语学习所必须的语法知识和词汇量，能够通过自学的形式对课本内容有一个整体的掌握。因此教师的英语教学目的不再只是传授学生英语学习知识，而是鼓励引导他们养成良好的学习习惯，激发他们的英语学习兴趣，拓宽他们的知识领域，帮助其树立正确的人生观和价值观。教师要教授的英语不能仅仅停留在课堂和课本上，而是要实现师生间的有效互动，形成良性的反馈机制，让我们能够走进学生的内心世界，把德育教育渗透到学生的英语学习中去，真正让“立德树人”在学生学习以及成长的过程中发挥应有的作用。在新课改的影响下，高中英语也被赋予了诸多新职能。我们需要的不再只是学生记住单词、掌握语法知识，而是需要学生能够运用学到的知识通过阅读获取新知识，通过写作获得新体验，最终感悟、体会英语背后的人文价值。
日常英语教学中，教师可以向学生们推荐一些优秀的英语期刊和读物，还可以在教室里设置一个英语角，摆放一些与英语有关的读物和工具书，学校则可以定期举办英语作文写作大赛或是演讲比赛，这既能给学生营造良好的英语学习环境，又能够让其认识到英语与生活实践的联系性，从而积极投入到英语教学活动之中。
（二） 充分挖掘英语教材中的“立德”素材
现行的高中英语教材中包含着很多与“立德”有关的素材，而能否利用好这类素材则成了实践“立德树人”理念的关键。因此教师要对教材进行深入的研究整合，系统的挖掘教材中分散的素材，如此才能够使英语读写课堂教学与德育结合在一起。这一环节的工作要突破教材版本的限制，尝试挖掘各个版本教材中的优秀素材。以“The world around us”这节内容为例，其中的内容能够教育学生：“生命需要关爱”，进而引导其自觉保护身边的“一草一木”。在讲解这部分内容时，我们要给学生传递类似于“如果人类不能保护环境、爱护尊重生命，那么受伤害的必然是人类自己”的理念。在完成既定教学目标的前提下，可以让学生就这部分内容的主题进行简短的写作练笔，以达到在情感层次上进行深化的效果。类似于这样的内容在教材中还有很多，在学习这类内容时学生的很多表现、想法其实也给我们带来了诸多反思，尝试与学生共同思考、共同学习，真正在强化学生德育的前提下优化师德建设，才是“立德树人”理念需要实现的终极目标。
（三） 教师要不断提高个人综合素质，提高责任意识
在信息化快速发展的时代，各行各业的竞争力都明显增大，这一点对于教师来说同样也不例外。教师要不断丰富自身的文化知识，适应学生的实际发展所需，更要不断提高自身的责任意识，真正担负起教书育人的伟大使命。首先教师要有一个正确的生活态度，积极应对生活中的困难挫折。更要懂得取长补短，寻找自身的问题。以高中英语读写教学为例，新形势下在其中贯彻实践“立德树人”理念不能再延续传统的教学理念，因此教师需重视这一环节的创新工作，进一步优化日常教学中的细节。其次教师要有良好的道德品质，要向学生们传递坚韧不拔的意志力，建立起平等和谐的师生关系。用自身的情感去引导学生，帮助他们建立起正确的人生观和价值观，只有这样才能真正实践“立德树人”，丰富高中英语教学的精神内涵以及人文价值。
三、 总结
高中英语读写教学中滲透“立德树人”理念是一个漫长而艰巨的任务，它不能单纯的通过课本内容直接教授给学生，而是需要让学生通过实践感悟去获得新体会。这就需要教师深入了解学生的实际情况，不断总结经验教训，革新教学方式。教师要重视学生兴趣的激发，为后续教学工作的推进落实打好基础。本文笔者结合个人实际经验对此类问题进行了总结，旨在对此类问题有所帮助。
参考文献：
[1]陈伟.高中英语阅读教学中进行德育渗透的研究[J].中学生英语，2018（26）：31.
[2]黄妙丽，王英杰.高中英语教学中的德育渗透研究[J].中国校外教育，2018（19）：104 109.
[3]马晓华，赵悦.论高中英语教学与德育教育的融合[J].佳木斯职业学院学报，2018（4）：252 254.
[4]黎洁苗.寓乐于高中英语教学中的德育渗透[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.
作者简介：程晶晶，福建省石狮市，石狮市石光中学。