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统编教材设置了专门的习作单元,目的是通过读写联动,充分利用课文资源,以提升小学生的写作能力.但在单元目标的设置和单元测试评价中,无视单元习作目标、随意设置习作试题的现象并不鲜见.针对这些问题,本文借鉴写作教学的相关理论,对基于读写联动的小学生习作,提出了具体的指导意见和评价建议.
基于读写联动的小学习作指导和评价路径r——以六年级下册第一单元为例
【摘 要】
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统编教材设置了专门的习作单元,目的是通过读写联动,充分利用课文资源,以提升小学生的写作能力.但在单元目标的设置和单元测试评价中,无视单元习作目标、随意设置习作试题的
【机 构】
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江苏省泗洪县泗洪姜堰实验学校
【出 处】
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语文建设
【发表日期】
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2021年10期
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